五年级下册科学说课课件-2.1热起来了教科版(共18张PPT)

课件18张PPT。教科版小学科学五年级下册第二单元《热起来了》说课一、教材分析：我们生活在季节交替、气候变幻的自然界中，冷热现象是人们最早观察和认识的自然现象之一。学生对冷热现象的关注和探索是比较普遍的，对于冷热现象的前概念主要建立在生活经验中。
怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖……也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这个单元的第一课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。
二、学情分析本课教学对象是五年级学生，从学生的知识和能力上来看，学生已经掌握了一定的科学知识，在三年级下册“温度和水单元”学生已经探究了温度和水的关系，学会使用温度计。五上的“光”单元，已经掌握了有关热的知识。已经具备了一定的自主探究能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心和求知欲，现象虽然非常熟悉，但不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
三、教学目标（一）科学概念：
1．有多种方法可以产生热。
2．加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
（二）过程与方法：
1．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感、态度、价值观：
1．对热现象产生探究的兴趣。
2．尊重客观事实。教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。?
教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
四、教学流程生活情境提出问题实验探究解释问题1、激趣导入
2、思维碰撞。
3、提出问题。
4、实验验证。五、教学效果预设通过本课的学习，力求学生经历一个“提出问题——实验探究——搜集数据——分析数据——得出结论”的探究过程。在探究中知道，衣服不能使身体增加热量，衣服有保温的作用。
六、板书设计热起来了
晒太阳、烤火……（外界物质给予热量）
吃食物???????……（提供热量）
跑步等运动??????……（血液循环加快）
加穿衣服 、盖被子……（保温）
我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 议一议：运动衣服、被子能给我们增加热量吗?议一议：我们能设计一个实验来进行证明吗?提示：
1、测量时手不能碰到红色液泡，隔着衣服也不可以。
2、不要让呼吸影响温度计的读数。
3、可以反复多测几次，并记录下来。 多穿衣服身体怎么会觉得热起来了?
我们能解释其中的原因吗?结论：
衣服不能给我们身体提供热量!