五年级下册语文导学案-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版（2课时表格）

学 科
语 文
年 级
班 级
学生姓名
课 题
《寓言二则》
课 型
新授
课时安排
2课时
1、学会本课的4个生字，理解本课的生词。
2、理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵寓言。
学习重点
引导朗读、讲述故事，谈感悟，学会生字，懂得寓言的寓意思，理解成语的意思。
学习难点
理解寓意，懂得道理。
知识链接
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。（简而言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）如：守株待兔，亡羊补牢……
学习过程【第1课时：掩耳盗铃】
环节
学 案
自主学习
解题：
“掩耳盗铃”中“掩”的意思是 遮盖、遮掩、遮蔽 ，“盗”的意思是 偷 ，“掩耳盗铃”的意思是 把自己的耳朵捂住去偷铃。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
【自主学习】初读课文，自主学习，整体感知。
1.提示：读准字音，读出节奏和感情，注意读出人物自作聪明的语气。
2、思考：课文讲了一个什么故事？告诉了我们一个什么道理？
解题助我们理解寓意。
“书读百遍，其义自见”。
汇报展示
检测，交流，知识积累。
1、读拼音写生字新词，边写边记。
yǎn ěr dào línɡ kēnɡ qiānɡ mù chuí
（ 掩 耳 盗 铃 ） （ 铿 锵 ） （ 木 椎 ）
2、读课文，用“/”划清节奏。
有/得钟/者，欲/负/而走，则/钟大/不可负。以/椎/毁之，
钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也，遽/掩其耳。
3、用自己的话复述故事内容。
展示时：注意生字新词的拼读及字的结构，辨析易错字词，学以致用。
朗读时注意节奏
合作交流
成果展示
师生共享
【合作探究】再读寓言，小组内自学交流、讨论。
1、读课文，交流每句话的意思，重点字词的意思。
①“有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。”
者： 人 欲： 想 负： 背着 走： 背走
句子翻译：有一个得到钟的人，想把钟背走，但是钟太大不能背动。
②“以椎毁之，钟铿然有音。”
椎：敲打东西的器具 毁：砸碎 铿然：形容声音响亮
句子翻译：打算用锤子砸碎以后一块块再背，他举起铁锤用力一砸，钟发出很响亮的声音。
③“恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”
恐： 担心 闻：听到 之： 钟声 遽： 急忙
翻译：那个人担心别人听到钟声来夺走，急忙捂住了自己耳朵。
走进故事情节，剖析课文内容。【用原文回答】
①课文中的那个人想偷走钟，为什么要“以椎毁之”？“以椎毁之”的后果是什么呢？
钟大不可负。 被人捉住。

②这个小偷明明知道钟被敲打后会“铿然有声”，但当时财迷心窍的他是怎么想的呢？他又是怎么做的呢？
恐人闻之而夺也。 遽掩其耳。
1、在相关语段批注；理解重点字词及句子意思，小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
3、小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
总结归纳
【寓意理解】：他的这种做法可行吗？为什么？这故事告诉了我们一个什么道理？
不行。
捂住自己的耳朵捂不住别人的耳朵。告诉我们：不要自欺欺人。
教学后记【师】
学 科
语 文
年 级
班 级
学生姓名
课 题
《寓言二则》
课 型
新授
课时安排
2课时
1、学会本课的4个生字，理解本课的生词。
2、理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵寓言。
学习重点
引导朗读、讲述故事，谈感悟，学会生字，懂得寓言的寓意思，理解成语的意思。
学习难点
理解寓意，懂得道理。
知识链接
快乐连接：矛和盾是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。
学习过程【第2课时：自相矛盾】
环节
学 案
导案
自主学习
【自主学习】初读课文，自主学习，整体感知。
1.提示：读准字音，读出节奏和感情，注意读出人物自作聪明的语气。
2、思考：课文讲了一个什么故事？告诉了我们一个什么道理？
“书读百遍，其义自见”。
成果展示
检测，交流，知识积累。
1、读拼音写生字新词，边写边记。
zì xiānɡ máo dùn
（ 自 相 矛 盾 ）
2、用“/”正确辨析节奏。
以 子/ 之 矛 ，陷 子/ 之 盾，何 如？
3、根据课文注释与工具书，解释重点词的意思。
鬻： 卖 者： 人 誉： 称赞、夸 利： 锋利
陷： 刺透 子： 您 弗能应：不能应答
不可： 不可能 同世而立： 同时存在
4、用自己的话复核故事内容。
展示时：注意生字新词的拼读及字的结构，辨析易错字词，学以致用。
朗读时注意节奏
自主学习
合作交流
汇报展示
【合作探究】品读课文，小组交流、理解感悟
1、读课文，交流重点句的意思。
①“吾盾之坚，物莫能陷也。”
我的盾很坚固，什么东西都穿不透。
②“吾矛之利，于物无不陷也。”
我的矛很锋利，没有什么东西刺不透的。
③“以子之矛，陷子之盾，何如？”
用你的矛刺你的盾，结果会怎么样？
④“夫不可陷这盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
所以，不能被刺破的盾与没有刺不破的矛是不可能同时存在的。
2、走进故事情节，剖析课文内容。
①楚人是如何夸自己的矛和盾的？
夸盾：吾盾之坚，物莫能陷也。 夸矛：吾矛之利，于物无不陷也。
②那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？
因为两者不可能同时存在。
3、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？这故事告诉了我们一个什么道理？
比喻自己的言行相互抵触。告诉我们说话做事要实事求是，不能言过其实。
4、分角色演一演这则寓言故事，加深理解。
1、在相关语段批注，结合注释理解；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。
3、角色扮演课前备道具。
拓展
延伸
在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？用现代话把故事内容写出来。
日记中完成
巩固提升
1、根据意思写成语。
①“比喻自己说话做事前后抵触。”（ 自相矛盾 ）
②“比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。”（掩耳盗铃 ）
③“比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。”（ 亡羊补牢 ）
2、选择成语填空。
A 掩耳盗铃 B 亡羊补牢 C 拔苗助长
①现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ C ）！
②我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ B ）吧！
③有的同学做练习册的题目，照抄后面的答案，这不是（A），自欺欺人吗？
学有所获，积少成多。独立思考，尽量自己独立完成！相信你一定能行的！
教学后记【师】