五年级下册语文教学设计-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版

《掩耳盗铃》教学设计

教学目标
　1.学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。　　2.理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。　　3.培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
4.培养学生的想象能力。　　[重点]理解掩耳盗铃的意思，懂得寓言的寓意。
[难点]培养学生的想象能力。　　[教具准备]多媒体课件　　[教学时间] 1课时　　[教法] 演示法 讲述法 引导法 鼓励法　　[学法] 合作探究法、自读自悟法、感情朗读法　　[教学过程] 一、看图猜谜，激趣导入
1、同学们喜欢玩游戏吗？那么今天我们就来玩一个看图猜成语的游戏。(课件出示)请看第一幅图，谁来猜猜这是一个什么成语？（亡羊补牢）第二幅图呢？（揠苗助长）第三幅呢？（ 画蛇添足 ）最后一幅图，谁来猜？（狐假虎威）你们猜的真准！真是聪明的孩子！你们发现这些成语都是来自什么故事？（寓言故事）谁能说出寓言故事的特点？（每一 个寓言都是小故事大道理），板书：小故事大道理。今天我们又要学习一个寓言故事《掩耳盗铃》　 　 板书）请大家齐读课题。（课件）我相信聪明的孩子读完课题就知道它的意思。谁来说说？（掩住自己的耳朵去偷别人的铃铛。）（表演掩：堵、捂；盗：偷）　
　二、初读课文，整体感知。　　1.课文把这个故事完整地讲述出来了，请同学们翻开142页，自学课文。（课件出示自学提示。）大家开始行动吧！　　2 .自学完了吗？好，现在老师来检查你们的自学情况。（出示课件）谁来读？指名评价，齐读。
3.课文讲了一件什么事情？谁来回答？指名回答（课文讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，以为自己听不到铃响，别人也听不到，结果当场被发觉的故事。）　　三、品读句子，揭示寓意。　　1这个故事很有趣，你认为文中的“他”是怎样的一个人？
接下来我们以自学小组为单位，合作探究，学习课文。（出示.课件）
2、哪个自学小组先来汇报？
课件出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。“明明”是什么意思？（清楚、明显）他明明知道只要手一碰到铃铛，铃铛就（会响起来），只要铃铛一响起来，（别人就会发觉，）只要别人一发觉，就（ ），从这个句子你体会到了偷铃人是个怎么样的人？（愚蠢）“现在谁能把这种愚蠢的感觉送到文字里？（出示课件）你读得真好。这个“发觉”可以用“发现”代替吗？请两个同学来读读。你觉得用“发现”好还是“发觉”好？“发现”是“眼睛看到”，而“发觉”是心里感觉到，所以用“发觉”比“发现”要好。
3.你还从哪里发现他是个愚蠢的人？
课件出示：（如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？）你能把这个句子读一读吗？这是一个什么句？你能把这句话换种说法吗？（如果我把耳朵掩住，我就听不见响声了。）他捂住了自己的耳朵，他听得到吗？别人听得到吗？哪些人听得到呢？（主人、过路人、守门人……）可是，他以为也捂住了自己的耳朵，别人也听不见！这真是自自欺欺人呀！板书。（自欺欺人）　同学们，同时这句话是偷铃人心里所想的，就是文章中常用的心理描写，我们写作时可以借鉴它。　
4.他这样做，结果是怎样的呢？（课件出示）一起读读这个句子。他没想到的事情还多着呢？可能没想到什么？你说（ ）还可能没想到什么？你说（自欺欺人的下场是可悲的）
5.同学们，这则寓言故事讽刺了哪些人？你愿意做这样的人吗？（自作聪明、自欺欺、要想人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）板书（不要）这也是这则寓言告诉我们的大道理。
四、联系实际，拓展延伸
1、其实寓言中讽刺的这种自欺欺人、自作聪明的人大有人在，谁是火眼金睛，发现了身边的掩耳盗铃者，大胆地说出来。（抄袭作业者）（偷改考试分数者）（考试舞弊者）
2、那个偷铃铛的人被人发觉后，会发生怎样的故事呢？请大家展开想象的翅膀，写下来。　
五、课外作业
这节课就上到这，老师向大家推荐一本关于寓言的书《伊索寓言》，希望大家多读书，读好书。今天回家后要把这个故事讲给家人听。