第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计

年 级
七年级
科 目
历史
课 题
《安史之乱与唐朝衰亡》
教学目标
1、知道安史之乱导致唐朝由盛转衰； 知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
2、了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
3、通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
4、从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点
安史之乱、黄巢起义与唐朝的灭亡
教学难点
安史之乱
教学准备
多媒体课件
教学课时
1
教
学
流
程
教 学 内 容
二次备课
导入新课
展示唐朝缔造盛世局面的三个皇帝，并说明治世局面存在的时间，明确唐玄宗在位45年，但只有29年的盛世局面，所以唐玄宗统治后期，唐朝由盛转衰，并阐述朝代的兴衰是历史发展的客观规律，由此导入新课。
展示学习目标，学生齐读目标
预习检测，什么是节度使？什么是藩镇割据？
新课探讨
第一篇章：八年浩劫成割据，开国容易守国难
展示诗句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”并讲述该诗句的典故。
学生探讨：你如何看待唐玄宗的这一做法？
展示唐玄宗统治前后期作为对比表，结合表格比较一下唐玄宗统治前期和后期的朝廷政治有何不同？小组讨论。
论从史出：展示三段材料，自主总结每段材料反映了什么情况？
材料一
开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。
材料二
天宝元年（742年），边军不断增加，达到四十九万人，占全国总兵数百分之八十五以上，其中又主要集中在东北和西北边境，仅安禄山所掌范阳等三镇即达十五万人。
材料三
唐玄宗宠信杨贵妃，从此荒废朝政。中庸宦官高力士，又把朝政教给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。他们把持朝政，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。
小组总结：安史之乱爆发的原因？
展示动态图片，安史之乱的概况，不同线路行军路线图。
观察总结安史之乱的过程
755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。
从范阳(河北)起兵大举南下，先后攻占东都洛阳，攻下潼关，逼近长安。763年被没有呀
材料研读：安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。杜甫诗《无家别》中有“寂寞天宝后，圆庐但蒿藜。我里百余家, 世乱各东西。 ……四邻何所有？ 一二老寡妻”之句。
结合材料和课本知识分析安史之乱的影响。
小组回答完成后，播放视频，历史其实很有趣节目中对安史之乱的评述。然后展示唐朝后期藩镇割据形式图。
过渡：通过上述视频，引导学生思考人们生活在这样的境遇，会安分守己吗？进入第二篇章
第二篇章：官逼民反黄巢起义，朱温反叛唐朝灭亡。
播放微课，黄巢起义，通过微课，让学生了解黄巢起义的背景、经过、结果、影响。
结合黄巢起义的结果，讲述朱温灭唐的基本史实。
（镇压黄巢起义后朱温渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。）
过渡：唐朝灭亡后，根据咱们的朝代歌，应该进入什么时期了？
第三篇章：五代十国重分裂，藩镇割据是根源。
合作探究：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权,南方存在哪些政权？
2．五代十国时期有什么特点？
学生总结后，进行补充讲解
出示材料：五代的开国皇帝 都是凭武力夺位，在位的时间也都不长，最短的只有十个月。这五个朝代的统治平均约为十年，最短的不到四年
结合上述材料思考，五代十国的实质是什么？
（是唐末以来藩镇割据的延续）
展示图片：《韩熙载夜宴图》（局部）
学生结合课本介绍，思考韩熙载为什么要开夜宴？
小组讨论，学生回答的基础上总结点拨。
出示唐朝兴亡过程图片，引导学生回顾唐朝的兴衰。
三、课堂小结
当堂检测
1.下列各项，哪些是安史之乱爆发的主要原因？请在□内画√。
□皇帝荒废朝政 □发生严重灾荒
□杨贵妃得宠 □节度使势力膨胀
□农民负担过重 □军队战斗力薄弱
2.阅读《安史之乱》这部著作，我们可以了解（ ）
A．李渊建立唐朝
B．文成公主嫁给松赞干布
C．玄奘西行天竺
D．唐朝由盛转衰
3.唐朝灭亡后，在黄河流域建立了以下五个政权。按建立时间顺序排列正确的是（ ）
①后唐②后晋③后梁④后周⑤后汉
A．①②③④⑤ B．③①②④⑤
C．③①②⑤④ D．②③①④⑤
教
学
流
程
教 学 内 容
二次备课
课
后
反
思
在本节课的讲授过程中，抓住地方节度使势力变化这一线索，让整堂课环环相扣，通过唐朝盛世局面的复习，引导学生体会朝代兴衰的历史发展规律，引导学生充分体验历史，导入教学。通过层层设问，师生互动，合作探究，并且利用史料深化理解，采取微课和短视频等新形式，提高了学生的积极性，同时这些学生喜爱的形式更能加深学生的理解。
但在本节课中，对于唐朝后期，宦官专权程度深的讲述较少，应该加以补充。同时，给学生巩固的时间较少，不够充分；习题设置也缺乏一些梯度性，在再次备课中应该着重加强。