高中历史高考三轮增分技巧提升 ——客观叙述历史事物能力

高考历史能力分类专练——客观叙述历史事物能力
一、描述和阐释事物目标
描述和阐释事物是指在获取图文信息的基础上，通过调动和运用所学知识，并运用语言文字的形式表达、解释历史事物，以达到培养考生叙述、解释、认识历史事物及本质的能力。描述和阐释事物包括三项能力：客观叙述历史事实；正确解释历史事物；认识历史事物的本质。
二、客观叙述历史事物
客观叙述历史事物是指考生对文字、图表、漫画等史料所表达的历史事物，在解读和提取有效信息的基础上，通过调动、运用所学知识，将历史现象置于特定的历史时空下，进行准确描述和解释历史现象。
二、高考真题专练、说明及解析
1、(2018全国1卷）. 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。皇帝在位时没有特定的名号，如汉景帝在位的第三年即称为“二年”，与其他皇帝的“二年”难以区分。此外，诸王国各以诸侯王之年纪事，更易产生混乱。汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”。朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，
年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。 ——据（日）宫崎市定《中国史》等
（1）根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析汉武帝年号制改革的历史意义。（9 分）
【说明】本题所提供的材料涉及汉武帝的年号改革，自汉武帝创制后，不仅中国历代王朝沿用不辍，且影响周边国家和地区，日本至今仍在使用。第（1）问汉武帝改革前后纪年方法的区别，根据材料即可作答，主要考查在获取和解读信息的基础上，准确叙述和解释年号区别的能力。第（2)）问不仅要求考生在获取和解读信息之外，还考查考生调动和运用知识的进而客观准确叙述和解释年号改革的意义。
【答案】（1）区别：原纪年法以君主在位年序纪年，皇帝、诸侯王各自纪年；（3 分）年号制以年号纪年，年号全国各地通用。（3 分）
（2）意义：方便纪年；（2 分）有利于君主集权和维护国家统一；（3 分）长期使用，影响深远；（2 分）传播到其他国家，为世界文明做出贡献。（2 分）
【分析】第(1)问问考生纪年方法的区别，材料所给信息足够学生作答。在汉武帝改革之前，纪年方法是以君主在位年序纪年，皇帝有皇帝的纪年，诸侯王亦有自己的纪年。改革之后， 则以皇帝颁布的年号纪年，在全国范围内通用，诸侯王国也不例外。
第(2)问要求考生简析汉武帝年号制改革的历史意义。从材料中可以看出，年号纪年相对于原有纪年法，首先是全国所有地方都通用，不再区分王国与汉郡，这是有利于提升皇帝权威，加强皇帝集权，并且有利于维护国家统一。其次，年号制的另一个优点在于，不管是当时，还是后世，其纪年都相对要更准确，不容易混淆，所以方便了纪年。第三，自从汉武帝创制了年号纪年，之后的历代王朝都使用这一制度，前后延续了两千年，可见其影响之深远。第四，在第三条的基础上，年号纪年法还播到中国周边地区，是构成东亚文化圈的重要表征之一，对世界文明也作出了一定的贡献。
2、(2018全国2卷） 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 1949～1966 年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间， 正常的科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977 年 9 月，中共中央发布《关于成立国家科学技术委员会的决定》，国家科委成为统管全国科技工作的机构。在《关于召开全国科学大会的通知》中，中央“号召全国青少年奋发努力，学政治、学文化，树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试招生制度，制定了新的留学政策。1978 年 11 月，中央正式发出《关于落实知识分子政策的几点意见》，要求把党的知识分子政策落到实处。1981 年 12 月，国务院科技领导小组成立，从宏观、战略方面统领统筹安排全国科技规划，组织管理全国科技队伍，协调各部门工作。此后，各地、各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。
——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》
（1）根据材料并结合所学知识，说明 1977～1981 年我国科技体制改革的背景。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括 1977～1981 年我国科技体制改革的主要内容及影响。（9 分）
【说明】本题考查的知识点主要是现代中国的改革开放、中国特色社会主建设、科技事业的发展，是高中历史学科的必备主干知识。考试作答本题，需要应用到多项历史学科思维能力，如准确地和解读有效信息的能力；调动和运用所学知识客观叙述历史事实能力；正确解释和说明历史事物的能力；运用辩证唯物主义和历史唯主义的基本观点说明历史现象的能力；准确掌握历史时序，将历史事实置于特定历史环境下进行分析的能力；运用归纳、概括、比较等历史学思维方法分析问题的能力等。本题引导学生树立正确的社会主义文化观，并加强对中国特色社会主义的道路自信、制度自信和文化自信。
【答案】（1）背景：“十年浩劫”使科技事业受到冲击和破坏；改革开放；世界科技革命的影响。
（2）内容：建立统管全国科技工作的机构，恢复、新建科研机构，恢复教育考试招生制度；落实知识分子政策，加强科技队伍建设。
影响：实现科技领域拨乱反正，扭转轻视科技文化的不良风气；推动科研领域取得重大成就，推动改革开放和现代化建设。
【分析】本题第(1)问要求说明 1977--1981 年我国科技体制改革的背景。考生根据材料并结合所学现代中国的政治建设和中国特色社会主义建设道路等专题的知识，不难答出“十年浩劫”使科技事业受到冲击和破坏以及改革开放这两项。此外，中外贯通，进一步联系高中世界史关于第二次世界大战后科学技术革命的内容，就可以答出“世界科技革命的影响”。
第(2)问要求概括 1977--1981 年我国科技体制改革的主要内容及影响。考生需要在全面地获取材料的有效信息并调动和运用所学知识进行合理解读的基础上，准确概括出这一阶段我国科技体制改革的内容，并评价其历史影响，要求考生要有较高的归纳和概括能力。对于第(2)个问题，考生根据材料并结合所学知识，可以分别从对于科技事业发展的历史意义和对于推动改革开放和现代化建设的积极作用等两个方面进行概括。
3、(2018全国3卷）46.20 世纪的战争与和平（15 分）
材料 德国侵占捷克斯洛伐克后，欧洲紧张局势不断加剧，英法两国酝酿对德实行经济封锁。英国成立经济作战部，开始从陆地到海洋，从武器、军备到石油、机械甚至牲畜， 对德全面经济封锁。1939 年 11 月，英法成立经济协调委员会，其主要任务是共同派代表团到海外进行采购军火和战略原料的谈判，试图以优惠购买政策阻止战略物资流入德国。英法两国海军对中立国港口向德国转运的货物进行检查，扣留数百艘德国在海外的商船。为了切断对方和保护自己的经济供应线，敌对双方在北海和北大西洋多次展开海战。截止到 1940 年 4 月，英法击沉德国潜艇及其他舰只多艘。经济封锁使德国的进口额下降到战前的43%。
——摘编自（英）利德尔·哈特《第二次世界大战史》等
（1）根据材料，概括英法对德施行经济封锁的措施。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析英法对德采取经济封锁的作用。（6 分）
【说明】本题旨在考查对有效信息进行完整、准确、合理的解读，运用归纳、概括、比较等历史学思维方法，考查客观叙述英法对德施行经济封锁的措施能力。试题以第二次世界大战期间，英法两国对德国采取经济封锁的历史情境为基础，引导学生调动和运用所学的有关第二次世界大战的主干知识，对影响人类历史发展的重大事件进行了重点考查。
【答案】（1）成立专门机构领导协调；以经济手段阻止德国获取战略物资； 以军事手段切断德国的海上运输线。
（2）减少了德国的战略资源供应；消灭了德国部分海军力量。
【分析】材料已经对具体的制裁措施有所描述，诸如英国成立经济作战部，对德全面经济封锁；英法成立经济协调委员会，试图以优惠购买政策阻止战略物资流入德国等。因此，围绕设问，考生对材料中的有效信息进行合理的归纳和综述，即可回答第(1)问。阅读材料可知，英法两国对德国实行经济封锁，扣留了德国部分在海外的商船，一度使德国的战略物资供应出现困难；与德国进行的海战，也消耗了德国的部分海上军事力如军舰和潜艇，一定程度上影响了德国的侵略战争进程。综合这些情况识和判断，即可完成对第(2)问的回答。
4、(2017全国1卷）45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 新中国工资制度自 1956 年改革以后，在近 30 年中基本没有大的变动。1978 年 9 月，中共中央发出通知，要求各地区、各部门组织力量调查研究，提出工资改革意见。1982 年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关决定，其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随后，中央决定于 1985 年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩， 职工工资总额同企业经济效益按比例浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，改变平均主义状况；今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后，国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加，对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾。
——摘编自庄启东等《新中国工资史稿》
（1）根据材料并结合所学知识，概括 20 世纪 80 年代工资改革的特点。（8 分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明 20 世纪 80 年代工资改革的意义。（7 分）
【说明】该题主要考查考生对有效信息进行完整、准确、合理解读，考查概括叙述工资改革的特点及意义的能力。
【答案】（1）特点：逐步推行，渐进改革；落实按劳分配原则；实行政企分开、分级管理；向脑力劳动者适当倾斜。
（2）意义：改变了原有不合理的工资制度；提高了人们的生产积极性和生活水平； 有利于深化经济体制改革和市场经济的发展。
【解析】第（1）问要求考生概括 80 年代工资改革的特点，需要考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并对其进行完整、准确、合理解读进而叙述工资改革的特点。 从 1978 年中央要求各地区、各部门提出工资改革意见到 1985 年进行工资改革，历时多年，正体现了逐步推行，渐进改革的特点。在 1985年进行工资改革的主要原则里也能够总结出落实按劳分配，实行政企分开、分级管理的特点。而中央提出的“尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况”的改革要求也体现了向脑力劳动者适当倾斜的特点。
第（2）问要求考生说明 80 年代工资改革的意义，需要考生对有效信息进行解读后，叙述工资改革的意义。80 年代的工资改革在自“1956 年改革以后， 在近 30 年中基本没有大的变动”背景下展开，是经济体制改革的重要环节。 改革前的工资制度存在严重的平均主义和吃“大锅饭”的问题，制约了人们的积极性和生活水平的提高；其结果必然是企业和集体组织缺乏经营管理的积极性和主动性，不利于经济体制改革和市场经济的发展。考生通过材料信息和改革开放的历史背景知识就能够总结出工资改革的意义。
5、(2017全国2卷）48.中外历史人物评说 （15分）
材料 颜回，孔子最看重的弟子之一。他居于陋巷，“一箪食，一瓢饮”，依然淡泊达观。颜回天资聪颖，能很快领悟老师的教诲，子贡称赞他“闻一知十”。每次谈到他的求学精神，孔子总是不吝赞赏。颜回尊敬老师，曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。”他践行孔子的学说，认为如果自己的才能智慧能够为世所用，就行其道；不为世所用，则独善其身。
颜回英年早逝。孔子非常悲痛：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！”汉代以后，历代统治者给予颜回很高的评价。《魏书》云：“建国纬民，立教为本；尊师崇道，兹典自昔……释奠孔颜，乃其时也。”颜回自唐代起配享孔庙，与孔子并称“孔颜”，元代被封为“复圣”，对后世影响深远。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的原因。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析颜回在后世受到尊崇的原因。（6 分）
【说明】本题旨在考查考生阅读材料，提取有效信息，并对信息进行整理和解读的能力，概括叙述颜回成为孔子最看重的弟子及受到尊崇的原因。本题的另一意图旨在弘扬中国优秀传统文化，在考试中通过对原始文本的阅读和提炼， 让考生学习和体会颜回的高尚品德，在考试中使考生受到教育和灵魂的洗礼，使考试本身成为考生接受再教育的一个过程。
【答案】
（1）原因：道德品行高尚；天资聪颖，领悟力强；深谙孔子学说，尊师重道； 用儒学思想塑造自己的精神；践行儒家学说不遗余力。
（2）原因：孔子对颜回的高度肯定； 儒学成为统治思想；统治者的推崇；弘扬儒家道德的现实需要。
【解析】问题(1)考查的是颜回成为孔子最看重的弟子之一的原因，考生阅读材料就可提取相关信息进行归纳，得出其受到尊崇的原因。在回答本题的过程中，考生要区分历史事实和历史认识，在认识历史事实的基础上进行归纳提炼。问题(2)考查颜回在后世受到尊崇的原因。如果说问题(1)着重在颜回的个人道德层面进行考查，问题(2)则是考查考生如何认识作为一个历史现象的颜回，将他在历史上的地位与儒学在中国历史中的地位结合起来考查．考生需要结合所学知识，将对颜回的认识上升到更高的社会历史发展的层面上来思考，
所以两个问题是相辅相成，不断深入的。
6、(2017全国3卷） 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 北周武帝时期制定的《大律》“凡二十五篇”，制罪“二十五等”，定罪 1537 条，“条流苛密，比于齐（北齐）法，烦而不要”。宣帝“更峻其法”，导致“上下愁怨”、“内外离心”。隋文帝取代北周建立隋朝，开皇初年两次“更定新律”，史谓《开皇律》。隋朝统治者鉴于《北齐律》“法令明审，科条简要”，将其作为制定《开皇律》的主要参考，并“采魏、晋刑典，下至齐、梁，沿革轻重，取其折衷”，成文“十二卷”。新律制罪二十等，废除“前代鞭刑及枭首”等“苛惨之法”，“以轻代重，化死为生”；定罪 500 条，删繁就简，比旧律减少死刑 81 条、流放刑 154 条、劳役刑等一千余条。唐朝官修史书评价《开皇律》“刑网简要，疏而不失”。
——据《隋书》
（1）根据材料，概括隋代法律制度改革的特点。（7 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析隋代《开皇律》制定的意义。（8 分）
【说明】本题主要考查考生获取解读材料信息，调动运用所学知识来客观叙述隋代法律制度改革的特点，并对隋代《开皇律》制定的意义进行概括分析的能力，本题提供的是隋文帝时期进行律法改革的材料，反映了依法治国理念。
【答案】
（1）特点：改变了北周的严刑竣法，减轻刑罚；法律条文简要而不繁琐。
（2）意义：总结和发展了前代立法的经验；提高了法律的文明程度；
为隋朝发展与强盛提供保障；为后世法制建设提供有益的借鉴。
【解析】第(l)问要求考生从材料中发现并概括问题。隋代律法的改革，是建立在之前朝代的律法基础上的，考生应该从这个角度思考问题。材料首先述及隋所取代、继承的北周的情况， 可以发现北周律法的基本特点是“条流苛密，烦而不要”以及“严刑峻法”，这恰恰是隋朝所要改变的。隋在制律时，还充分参考了魏、晋、南北朝，尤其是北齐的律法，取其精华去其糟粕。此外，材料用了较大篇幅交代了隋律在刑法、条文等方面的情况，“刑网简要，疏而不失”。这几个方面概括起来，就是隋代法律制度改革的特点。
第(2)问要求考生阐析隋代制定《开皇律》的意义。事物的意义，在历史学科而言， 可以分为过去、现在、未来三个维度，本题侧重考查考生在唯物史观指导下，运用历史学科思维和方法，分析问题和解决问题的能力。从“过去”维度来讲，《开皇律》一方面总结和发展了前代立法的经验；另一方面，废除“前代鞭刑及枭首”等“苛惨之法”，提高了法律的文明程度。从“现在”维度来讲，《开皇律》为隋朝的发展与强盛提供了法律保障。从“未来”维度来讲，《开皇律》为唐、宋等后世的法制建设，提供有益的借鉴。
7、(2017全国3卷）46.20 世纪的战争与和平（15 分）
材料 自 1931 年起，日本对外侵略的口号经过了一个演变过程。1931 年初，日本大肆宣扬“满蒙”（中国东北和蒙古地区）与日本有着特殊关系，提出“满蒙是日本的生命线”的口号。1938 年 11 月，日本政府发表声明，宣称战争的最后目的是建设“东亚新秩序”；“日满华”建立起连环互助关系。1940 年 7 月，在纳粹德国席卷西欧后，日本内阁确定了南进政策，把侵略矛头指向法国、荷兰、英国等国在东南亚的殖民地，提出了建设“大东亚新秩序”的口号。不久，日本外相松冈洋右将其改称为“大东亚共荣圈”。
——摘编自（日）信夫清三郎《日本外交史》
（1）根据材料并结合所学知识，说明日本侵略口号是如何随着侵略战争进程而变化的。
（7 分）
（2）根据材料并结合所学知识，剖析日本提出侵略口号的企图。（8 分）
【说明】 本试题主要考查考生根据试题提供的材料、客观叙述日本侵华战争的进程，认识日本提出侵略口号的本质的能力。从 20 世纪 30 年代开始，随着日本对外侵略进程的变化，也出于侵略战争的需要，日本对外侵略口号不断变化。
【答案】
（1）变化：“满蒙是日本的生命线”口号提出后，发动九一八事变，侵占中国东北； 发动全面侵华战争后，企图灭亡中国，提出“东亚新秩序”的口号；“大东亚共荣圈”口号提出后，发动太平洋战争，侵占东南亚和西太平洋广大地区。
（2）企图：服务于侵略战争需要；掩盖侵略战争本质；蛊惑本国民众； 麻痹被侵略国家的反抗意志。
【解析】试题第(1)问：根据材料并结合所学知识，说明日本侵略口号是如何随着侵略战争进程而变化的。1931 年初，日本提出“满蒙是日本的生命线”的口号，强调中国东北和蒙古对其侵略战争有重要意义，随后发动了侵略中国东北的九一八事变。1935 年， 日本制造华北事变，将侵略目标转向整个中国。1937 年，日本发动全面侵华战争，企图灭亡中国，提出“东亚新秩序”的口号。1940 年 6-7 月，德国先后占领法国，发动对英国战争。
为了配合德国在欧洲的侵略战争，实现法西斯轴心国既定的侵略计划，以及扩大日本在东南亚的侵略利益，日本政府确定了南进政策，把侵略矛头指向法国、荷兰、英国等国在东南亚的殖民地，并提出了建设“大东亚新秩序”的口号。随后不久，日本发动太平洋战争， 把侵略战争扩大到东南亚和西太平洋广大地区。
试题第(2)问：根据材料并结合所学知识， 剖析日本提出侵略口号的企图。随着日本侵略战争进程的变化，日本政府不断变换侵略“口号”，是为了服务于侵略战争的需要；为了掩盖侵略战争的本质和蛊惑本国民众支持侵略战争，也需要不断变化侵略战争口号；面对通过侵略战争而占领的大片地区，日本政府通过提出不同的侵略口号来美化其侵略战争，麻痹被侵略国家和人民的反抗意志，巩固日本在这些地区的统治。
8、(2016全国1卷） 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借其祖先的影响，享有崇高的社会地位。这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。唐初那些以军功起家的大臣，也把能与他们通婚视作荣耀。
唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。他下令修撰全国总谱《氏族志》，不限地域， 不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的 293 个家族，排出等级，但不作为任用官员的依据。编写者受习惯影响，将当时只任六品官的清河人崔民干列为第一等。这让唐太宗颇不高兴，下令：“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。”于是皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。当时文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也 因此跻身“高门”之列。
——摘编自唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》
（1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改革的内容。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。（6 分）
【说明】 本题旨在考查学生提取信息、解读材料信息，调动所学知识叙述谱牒改革的内容的能力，以及概括和分析评价谱牒改革的作用的能力。本题考查的知识点是唐代的谱牒制度改革。魏晋南北朝时期实行九品中正制，由世家大族掌握政权，士族族谱是选任官员的重要依据，谱牒制度改革体现选拔人才的公正公平性。
【答案】
（1）内容：朝廷主持修撰全国总谱；扩大入选范围；否定谱牒在选任官员中的作用； 建立新的门第标准。
（2）作用：加强皇室地位；肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定；抑制旧士族的影响；有利于维护统一；巩固民族交融的成果。
【解析】题目设置的第一个问题是唐太宗谱牒改革的内容，主要考查学生阅读材料、提取信息、进行归纳概括的能力。据“他下令修撰全国总谱《氏族志》”可得出答案“朝廷主持修撰全国总谱”；据“不限地域，不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的 293 个家族，排出等级”，可得出答案“扩大人选范围”；据“但不作为任用官员的依据”可得出答案“否定谱牒在选任官员中的作用”；据“不须论数世以前，止取今日官爵高下作等级”可得出答案“建立新的门第标准”。
试题设置的第二个问题要求根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。主要考查考生理解分析历史现象的能力。根据“皇族被列为第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等”所确立的新的门第标准，得出作用“加强皇室地位”；从“当时文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才从草原南迁，也因此跻身‘高门’之列”，分析出作用“肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定”；从“清河崔氏只排到第三等”得出答案“抑制旧士族的影响”；从谱牒改革使不少从草原南迁的家族进入高门行列，结合北魏孝文帝改革的相关知识，得出作用“有利于维护统一，巩固民族交融的成果”。
9、(2016全国2卷）48.中外历史人物评说 （15分）
材料 郑板桥，清代杰出的艺术家、文学家，“扬州八怪”的代表人物。他从小生长在农村，历经康、雍、乾三代。郑板桥提倡“文必切于日用”“笔墨之外有主张”，反对“皆拾古人之唾余”。他说：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引经断律。”郑板桥一生最爱画兰、竹、石，其画构图简单、主题鲜明，诗、书、画、印完美结合。他尤喜画竹，曾在一幅画作上题诗说：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的诗画极富生活气息，深受时人喜爱。他晚年靠卖画为生，曾题诗云：“画竹多于买作钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。”
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括郑板桥画作的艺术特点。（8 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析郑板桥艺术风格形成的历史背景。（7 分）
【说明】本题旨在考查学生有效解读信息，调动、运用所学知识概括叙述郑板桥画作的艺术特点及历史背景的能力。
【答案】（1）特点：个性鲜明；借物抒情，以形表意；画风题材生活化、写实化； 多种艺术形式完美结合。（8 分）
（2）背景：江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世”思想的发展。（7 分）
【解析】郑板桥是清代著名的艺术家，书、画、印皆绝，尤以擅长画竹，据说一生中花了三分之二的时间，专门为竹传神写影。郑板桥曾有十余年任职知县的经历，他嫉恶如仇，清廉为官，终不为官场所接纳，罢官回乡，靠卖画为生，这一经历对其画风的形成有较大的影响。对材料的内容进行提炼、解读，能够归纳出郑板桥画作艺术的诸多特点。
明中后期以降，江南商品经济发达，为各种艺术创作提供了丰厚的土壤。而市民阶层对包括绘画在内的艺术作品有着强烈的文化需求。明末清初，针对读书人只知诵读程朱注解，严重脱离社会现实的情况，顾炎武等人主张应关注国计民生，这对包括郑板桥在内的知识分子有较大影响。结合上述的分析，能够得出郑板桥艺术风格形成的历史背景为：江南商品经济的发展；江南社会的世俗化；“经世”思想的发展。
10、(2016全国3卷）45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 庙号改革是北魏孝文帝改革的一项重要内容。公元 398 年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代的首领以“太祖”“高祖”等庙号受到祭祀，他们的子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权的统治支柱。孝文帝下令改革庙号， 宣称按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜。因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙”及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。
——据吕思勉《魏晋南北朝史》
（1）根据材料，概括孝文帝庙号改革的内容。（8 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革的意义。（7 分）
【说明】本题旨在考查学生准确解读和提取材料有效信息，准确叙述述和解释历史现象的能力。
【答案】
（1）内容：确立新的原则，不再尊奉部落首领；确立北魏创立者拓跋珪的地位；突破礼制，为自己虚设一庙；将庙号改革与爵位改革结合。（8 分）
（2）意义：宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原；表明改革决心；削弱鲜卑贵族的政治军事特权，减少改革阻力。（7 分）【解析】本题以孝文帝庙号改革为主要考查对象，试题设置的第(1)问要求概括孝文帝庙号改革的主要内容，从题干所提供的信息即可得出相关答案。从“宗有功、祖有德”得出“确立新的原则”；从尊奉拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜得出答案“不再尊奉部落首领，确立北魏创立者拓跋畦的地位”；从孝文帝为自己虚设一庙得出“突破礼制，为自己虚设一庙”；从“‘非太祖子孙’及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。”得出答案 “将庙号改革与爵位改革结合”。
试题设置的第(2)问是根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革的意义。考查的是学生综合运用所学知识再结合材料来分析问题的能力。从所学知识北魏孝文帝改革可知北魏政权接受中原文化的决心和举措，结合材料中所见庙号改革中放弃尊奉拓跋珪以前的祖先得出答案“宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原；表明改革决心”。从材料可知以前部落时代的首领子孙可被封为王公并享有军事大权，在庙号改革后，非太祖子孙和异姓王公的爵位皆降等，即可得出答案“削弱鲜卑贵族的政治军事特权”，而从所学知识可知，鲜卑贵族是孝文帝改革的阻碍力量，而削弱他们的政治军事大权正可起到答案所说“减少改革阻力”的作用。
11、(2016全国3卷）48.中外历史人物评说 （15分）
材料 蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公选。1916 年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校长后， 设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立法”均须评议会通过；同时，它又是全校最高权力机构，凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。评议会由评议员组成，校 长是当然的议长，评议员包括各科
学长、主任教员和各科教授。此后，蔡元培又组织选举产 生各学科教授会，规划各科的教学工作。他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问能 力。1919 年 3 月，《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出，褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。
——据周天度《蔡元培传》
（1）根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。（4 分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。（11分）
【说明】本题主要考查考生准确获取和深度理解历史材料提供的信息，并运用所学知识叙述和解释历史现象、对历史问题进行归纳概括和分析评论的能力，进而对中国近现代史上重要历史人物的言论和活动及其历史作用进行较为客观的评价。题干材料摘编自一本关于中国近代著名教育家蔡元培的传记著作，主要讲述了蔡元培在民国初期主政北京大学期间进行校务改革的相关情况。
【答案】（1）原因：北大原有管理体制存在严重弊端；蔡元培具有民主进步思想，善于借鉴国外教育管理经验。（4 分）
（2）特点：成立相应管理机构，权力下移；教授治校；兼容并包。（4 分）贡献：力倡并推行改革；提高办学水平，培养了众多优秀人才；使北大成为五四新文化运动的重要阵地；推动中国教育改革与发展。（7 分）
【解析】第(1)问要求考生根据这些材料，概括指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。根据材料可知，蔡元培在主政北京大学前曾在德国留学，对德国大学的校务管理有一定程度的观察，尤其对民主管理和教授治校印象颇深。相比较而言，清末民初的 北京大学在校务管理方面校长等少数人专断的弊端比较突出。作为一位深受西方民主思想影响、在德国留过学的进步知识分子，蔡元培主政北京大学后以德国大学为榜样进行校务改革 就可想而知。正确作答此问的关键是对材料中包含的信息进行完整、准确、合理的提炼和概括。
第(2)问要求考生根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点，并评价蔡 元培的贡献。解答此问的前提是考生需要理解蔡元培在北京大学进行校务改革的内容，能够概括出改革内容主要包括校务管理和教员聘用这两个方面，接下来就是从这两个方面的改革 内容出发准确合理地分析并归纳出其主要特点，校务管理方面的特点是权力下移和教授治校，教员聘用方面的特点是兼容并包。
评价蔡元培的历史贡献，同样要求考生准确解读信息，并能够调动和运用所学知识，结合中国教育事业的近代化和北京大学成为五四新文化运动的重要阵地这两方面，即可对蔡元培的历史贡献做出较为客观和公正的评价。
12、(2015全国1卷）45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五 铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、 剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时 常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。 币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年( 621)唐高祖下诏铸 “开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样(或识读成“开通元 宝”)，大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱 轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为 十进位制的关键，“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后 历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后， 使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元 宝，，等。
——摘编自彭信威《中国货币史》等
(1)根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）
(2)根据材料并结合所学知识,说明唐代币制改革的意义。（9分）
【说明】本题重在考查考生阅读材料获取和提取有效信息，并综合运用所学知识进行概括叙述唐代币制改革的主要内容及意义的能力。本题考查的重点是唐代初年的币制改革，虽然没有直接的书本知识作为依托，但书本有关唐代农业、工商业发展的内容却可提供解题的参考，并能够补充书本知识结构的不足。要求考生有较强的提取、概括信息的能力和根据已知信息进行综合与归纳的能力。
【答案】(1)推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。
(2)终止了五铢钱长期流行的历史，开启了新的货币体系；币值 与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定基础。
【解析】本题第（1）问是 指出唐代币制改革的主要内容，答案是推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。答案的信息都隐含在材料中，考生可以通过阅读提取相关信息并联系材料中所涉及的币制发展的历史，全面作答，答案高度概括，需要学生有较强的概括能力。
试题设置的第（ 2）问是根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。主要考查考生全面提取有效信息，进行分析概括，将相关知识进行联系综合的能力，考生通过材料中衡法向十进位制转变，不再直接以钱币重量体现币值，出现年号钱的相关信息，可以概括出终止了五铢钱长期流行的历史，开启了新的货币体系这一认识；从材料中所提的方便使用而得出方便了流通，从而更有利于商品经 济的发展的结论；从年号钱形成常制从唐代开始这一信息可以推岀改革为年号钱的出现奠定基础的结论；而币值与钱币重量脱钩，为非 金属货币产生创造了条件这一答案则需要学生利用所学知识——“宋代出现了纸币交子”这一史实分析推理而得到。
13、(2015全国2卷） 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九 品官员33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的酬金 及办公费用，普遍入不敷出。各级官员在征收田赋等税收时，以各种 名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大 部分被各级官员据为己有。“大州上县，每正赋一两”，额外加征“银 一钱五分、二钱不等”；部分州县“数倍于正额”，以致引发民变。雍 正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中饱，不若责 其办公。他决定改革，明确规定加征的税额，统一管理，用于发放以 “养廉”为名的津贴。养廉银的数目，视职位的高低及岗位的重要程 度而定。总督每年约二万两，州县官每年也有二千两左右，用作办公 经费与官员薪水补贴。官员的合法收入大幅提高。
—摘编自黄惠贤等《中国俸禄制度史》
(1)根据材料，概括指出清政府建立养廉银制度的原因。（8分）
(2)根据材料并结合所学知识，简析养廉银制度的作用。（7分）
【说明】本题旨在考查考生解读材料，获取材料有效信息，运用所学知识归纳概括叙述养廉银制度的原因和分析评价养廉银制度的作用的能力。题目以雍正帝推行的养廉银制度为切人点，加深学生对清代吏治不修的认识。
【答案】
（1）官员薪俸偏低；地方办公经费不足；各种税外之税繁多，官员贪腐现象普遍；百姓税负沉重，社会矛盾尖锐；政府力图整顿吏治。
（2）提高了官员的合法收人，有助于抑制贪腐；暂时减轻民众负担，缓解社会矛盾；未能从根本上解决贪腐问题。
【解析】第(1)个问题，要求学生在理解材料的基础上，概括出当时清政府推行养廉银制度的原因。从材料中“清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九品官员 33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的酬金及办公 费用，普遍入不敷岀”，可知原因有官员薪俸偏低，地方办公经费不足；从“各级官员在征收田赋等税收时，以各种名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大部分被各级官员据为己有”，可知原因有各种税外之税繁多，官员贪腐现象普遍；从“‘大 州上县，每正赋一两’，额外加征‘银一钱五分，二钱不等’，部分州县 ‘数倍于正额’，以致引发民变”可知原因是百姓税负沉重，社会矛盾尖锐;从“雍正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中饱，不若责其办公。他决定改革，……用于发放以‘养廉’为名的津贴”，可知原因有政府力图整顿吏治。
第( 2)个问题，要求学生在第一问的基础上，结合所学的知识， 辩证地看待养廉银制度所起的历史作用。从材料所表达的意思来看，养廉银制度提高了官员的合法收人，增加了地方的办公经费，其作用在一定程度上有利于减少贪腐现象，同时也减轻了普通百姓的 负担。但从整个清代的吏治来看，贪腐问题屡禁不绝，这说明单靠一个养廉银制度改革还无法解决系统性的贪腐问题。
14、(2015全国2卷）48.中外历史人物评说（15分）
材料 19世纪70年代，德国统一后，资本主义经济迅速发展，一系列 社会问题也随之出现。工业生产中的伤亡事故频繁，工人生活与健 康状况不断恶化。与此同时，工人阶级的力量迅速壮大，工人运动日 益高涨。1878年，俾斯麦政府强迫帝国议会通过了《非常法》，对深 受工人拥护的社会民主党进行严厉镇压。在《非常法》实行的12年 里，许多社会民主党党员被监禁和驱逐，大量拥护社会民主党的工人 被解雇，大批报刊、出版物及工人组织被查禁或取缔。俾斯麦政府也通过立法为工人提供社会保障。自1883年起，俾 斯麦政府相继颁布了《疾病保险法》《事故保险法》《老年人与伤残者 保险法》，为工人及其家属、工伤者提供医疗保障，同时也为老年人 及伤残者提供养老金和津贴。
——摘编自孙炳辉、郑寅达《德国史纲》
(1)根据材料并结合所学知识，概括俾斯麦政府颁布《非常法》的历史背景。（6分）
(2)根据材料并结合所学知识，指出俾斯麦对工人运动采取的基本政策并加以评析。（9分）
【说明】本题主要考查考生准确解读和获取有效信息，运用相关历史知识，概括叙述《非常法》的历史背景和客观分析评价历史事物的能力。
【答案】(1)德国统一，经济发展迅速；社会问题凸显，工人生存状况恶 化；马克思主义传播，工人力量壮大，工人组织出现;德国君主立宪政 体带有浓厚的专制色彩。
(2)政策：推行《非常法》，镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立社会保障体系。
评析：巩固了资产阶级的统治；阻碍了工人运动发展；在一定程 度上改善了民众生活，缓解了社会矛盾。
【解析】第(1)问概括俾斯麦政府颁布《非常法》的历史背景，要求对材料中所包含的信息进行完整、准确、合理的提炼，并结合所学知识来解答。普法战争后，德国经济迅速发展，但社会矛盾激化，工人运动高涨。面对这一危局，俾斯麦为了稳定资产阶级的统治，既采取铁腕政策，制定残酷法律，镇压工人运动，同时也颁布相关保障法令，以缓和阶级矛盾。
第( 2)问则考查考生所学知识，运用辩证法去评价历史人物的作用。对历史人物的评价，既要看到他所处的阶级和地位，也要肯定其积极的方面。俾斯麦是德国宰相，他的所作所为肯定是 为统治阶层服务，他对工人运动采取的非常法阻碍了工人运动，但他 颁布的《疾病保险法》等对保障工人的基本权益有进步意义。通过 本题的分析解读能够考查考生解读信息、运用相关材料、辩证看待历史事件和历史人物并给予客观评价的能力。
15、(2014全国1卷） 45.历史上重大改革回眸（15分）
材料 西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断 增加，形成《九章律》。汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增 至359“章”，仅关于死罪的法律条文便有1 000多条，“律令烦多，百有 余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在 判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竟多达906卷,770 余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律 效力。
魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由 具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、 27 600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉 代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。
——摘编自张晋藩总主编《中国法制通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括指岀魏晋法律改革的主要特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋 时期法律的影响。（7分）
【说明】本题考查考生准确解读和提取材料有效信息，准确客观叙述述魏晋法律改革的主要特点和解释儒学对法律的影响的能力。本题以汉代至西晋法律改革为考查对象，涉及必修的秦汉至魏晋政治制度、儒学成为正统思想及其影响等内容。
【答案】（1）从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规 分离；突出伦理犯罪。
（2）“独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施;东汉时儒家学者 深人影响法律条文的解释;魏晋时期儒学理念法制化。
【解析】第一问要求考生根据材料概括这次变迁的主要特点，根据材料提供的汉代至西晋法律制度重大变迁的主要史实，考生不难得出由繁而简、法制分类规范（开刑法与行政法规分离）、加强对伦理犯罪的惩罚等结论。第二问关于儒学对西汉、东汉、魏晋法律的影响，显然命题者有意降低了问题的难度，例如，只要考生能注意魏晋时条文强调上下尊卑的特色，亦不难得出魏晋时期儒学理念法制化的结论。
16、(2014全国1卷）48.中外历史人物评说 （15分）
材料一 北宋时，皇帝鼓励官员议政。苏轼称：“自建隆（北宋第一个年号） 以来，未尝罪一言（诛诤）者”。士大夫也以天下“安危治乱”为己任，积 极议政，上书言事蔚为风气。包拯任监察御史时，曾弹劾包括宰相在内 的多名朝中大员；后任开封府尹，善于断案，执法刚正不阿，对贪官嫉恶 如仇。“虽贵，衣服、器用、饮食如布衣（平民）时”。
——摘编自漆侠主编《辽宋西夏金代通史》等
材料二 与包公有关的笔记、话本在宋代即开始流传。元代出现了《陈州 粜米》等多种包公题材的杂剧。清代小说《三侠五义》、戏剧《铡美案》 等深入人心。包拯遂成为一个家喻户晓的传奇人物，后世人称“包青 天”。
——摘编自徐忠民《包公叙事》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。（9分）
【说明】本题旨在考查考生提取、解读信息，对材料进行分析、归纳概括叙述历史事物的能力，并综合运用所学知识分析解释历史问题的能力。本题设计立意高远，以我国传统社会广为流传的“包青天”现象为 考点，意图引导考生对我国传统文化知识加以关注。
【答案】（1）皇帝较为开明，政治环境相对宽松；士大夫积极议政;包拯优秀的个人品质。
（2）百姓对清廉公正官员的期待；“忠君”“爱民”等儒家思想的广泛影响；历代在原型基础上进行各种形式的艺术化塑造。
【解析】题目设置了两个问题，主要考查考生对以包拯为代表的宋代士大夫勇于议政的了解及我国自宋以后在民间广泛传颂的“包青天”现象的原因两个问题的设置都提示考生要“结合所学知识”进行作答，问题一联系的所学知识为宋代的监察制度，如谏院的出现。
材料一内容由三部分构成，一是皇帝鼓励议政，言官地位较高；二是士大夫积极议政;三是包拯善于断案、对贪官嫉恶如仇、勤俭奉公的个人品格。问题一的答案即围绕上述理由设置。
问题二要求联系的所学知识为中国古代官僚政治腐败，老百姓对清官有期待；以“忠君”观念为代表的儒家思想的影响；宋以后包括话本、戏剧、小说等艺术形式对老百姓的影响等方面。材料二的内容揭示了艺术化的包公形象深人人心。问题二的答案即围绕上述理由设置。
17、(2014全国2卷） 48.中外历史人物评说（15分）
材料 甲午战败后光绪帝痛感危亡在即，锐意变法，他曾对庆亲王奕劻 说：“太后若仍不给我事权，我愿退让此位，不甘作亡国之君。”1895年 6月，光绪帝读康有为的上书深受启发，遂于1895年至1897年间屡颁 改革性质的诏令。1898年6月11日，慈禧太后面告光绪帝：“前曰御 史杨深秀、学士徐致靖言国是未定，良是。今宜专讲西学，明白宣示。” 于是，光绪帝颁布了变法诏书。15日，慈禧太后迫使光绪帝下诏将他 的老师翁同龢开缺回籍，并令授任新职的高官大员，须向慈禧太后谢 恩。16日，光绪帝在一度“战栗变色”后，仍如期召见康有为，商讨变法 事宜。9月4日，光绪帝下令将阻挠变法的礼部尚书怀塔布等6人革 职，后又把阻挠变法的李鸿章逐出总理街门。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。（8分）
(2)根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的作用。（7分）
【说明】本题主要考查考生准确解读和获取有效信息，调动运用相关历史知识，分析概括叙述光绪帝推行变法措施的能力，并把特定人物放在特定时空下客观地评价。本题意在对中国近代史上重大历史事件中重要人物的历史作用进行考核。
【答案】 (1)重视和采纳维新派的改革建议；颁布变法诏书;重用维新派人士;抵制顽固势力对变法的阻挠。
(2)变法的最高领导者，推动变法实施;争取慈禧太后支持并有所 抗争；无力保证变法持续进行。
【解析】第一问概括光绪皇帝为推行变法所采取的主要措施，要求对材料 中所包含的信总进行完整、准确、合理的解读提炼，并结合所学知识予以解答。维新变法的推行离不开光绪皇帝的支持，作为当时中国的最 高统治者，内优外患都促使他要改变现状。
一方面，甲午战争的惨败更 使光绪帝蒙受难以忍受的耻辱与刺激，而朝野上下要求变革和抵御外 辱的呼声高涨则推动他决心变法。其主要的措施就是重视和采纳维新 派的改革建议、启用人才、颁布变法诏书等。另一方面，变法也与以慈禧太后为首的顽固守旧势力产生矛盾冲突。为了保护自己的既得利益，顽固守旧势力势必拼死反对新政变法，试图阻挠和破坏改革。因此，抵制顽固守旧势力对变法的阻挠也就成为光绪帝推行变法的重要举措之一。
第二问则需要考生根据所学知识综合评价历史人物的作用。对历史人物的评价要放到当时的历史场景中，既要看到他的积极一面，也要看到其不足的一面。光绪帝顺应了历史潮流积极推动变法这是其积极方面,但由于其所处的地位和困境造成其不可避免的局限性。因此，光绪帝既是维新变法的最高领导者，推动了变法的颁布实施，但也因此无实权受制于慈禧太后，加之性格懦弱，也就无法对变法提供强有力的保障,这也是变法失败的主要原因之一。通过本题的分析解读能够综合考查考生解读信息、调动运用知识、论证探讨问题的历史思维能力，两个问题层次递进，很好地考查了考生对重要历史人物予以客观评价的能力。
18、(2018海南卷）25.20 世纪的战争与和平（15 分）
材料 1942年5月，苏联和英国签订《苏英同盟合作互助条约》，缔约双方保证在对德国以及对伙同德国进行侵略战争行动的欧洲国家作战中，彼此给予军事及其他各种援助与支持；绝不与德国或伙同德国进行侵略战争行动的任何欧洲国家进行谈判或缔结停战协定或和平条约；缔约双方顾及每一方的安全利益，同意在再建和平以后，密切友好合作，以组织欧洲的安全与经济繁荣；遵照绝不为自身追求领土扩张及绝不干涉他国内政的两项原则
而行动；绝不缔结反对另一方的任何同盟，或参加反对另一方的任何集团； 在战后互相给予一切可能的经济援助。——摘编自齐世荣主编《世界通史资料选辑》
（1）根据材料，概括《苏英同盟合作互助条约》的内容。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析签订《苏英同盟合作互助条约》的意义。（6 分）
【说明】 本试题主要考查学生阅读材料，并从材料中获取信息，调动和运用所学基本知识，概括叙述《苏英同盟合作互助条约》的内容的能力，并能正确分析解决历史问题的能力。
【答案】（1）内容：①军事和经济上相互支持；②绝不与德国及其同伙妥协；③战后合作，维护欧洲安全与繁荣；④提出战后秩序的基本原则。
（2）意义：①巩固了反法西斯同盟；②加速了世界反法西斯战争的胜利进程。
【解析】试题第(1)问，苏德战争爆发后，英美就公开宣布支持苏联。1942 年 1 月，世界反法西斯联盟正式形成。5月，面对德国法西斯的疯狂进攻，苏、英两国又签订《苏英同盟合作互助条约》。苏、英两国同意共同对德国以及伙同德国一起发动侵略战争的国家进行作战，双方给予彼此各种经济和军事上的援助，不参加旨在反对彼此的任何同盟或是集团，也不对德国法西斯以及其他发动侵略战争的欧洲法西斯国家妥协。两国注重战后彼此合作，维护欧洲和平。试题第(2)问，在世界反法西斯同盟建立前提下，苏、英两国签订《苏英同盟合作互助条约》，使得苏联获得了军事和经济上的援助，也增强了两国反抗德国法西斯侵略的力量，不仅巩固了已经建立起来的世界反法西斯同盟，而且加快世界反法西斯战争进程，为世界反法西战争的胜利起到了重要作用。
19、(2018海南卷）26.中外历史人物评说 （15分）
材料 1924 年国民党“一大”后，作为国民党的一位重要领导人，廖仲恺排除了国民党右派的种种阻挠，忠实地执行孙中山的政策。他提出：“我们不独要革军阀与帝国主义者的命，我们并且要革‘反革命派’的命，这才是彻底的革命工作。”在他看来，全世界只有俄国解决了社会制度问题，中国“若能够有所树立，除非是建一社会主义的国家”。他坚信共产党人加入国民党是国民党起死复生，成为“一个新生命”的重要因素， 认为“要想打倒帝国主义，非与共产党亲善不可”。他还认为：“占我国人口最多的是农工阶级，那一派人替农工阶级打消压迫他们的力量，便是革命派。反而言之，凡与军阀帝国主义者妥协，并压抑农工的人们，便是反革命派。”——摘编自李新总编《中华民国史》
（1）根据材料，概括国民党“一大”后廖仲恺的主要主张。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明廖仲恺对国民革命的贡献。（6 分）
【说明】本题材料的内容是关于我国民主革命中著名的政治活动家、国民党左派领导人廖仲恺在国民党一大后的主要主张，反映的是中国人民在反帝反封建的伟大斗争中积累的革命文化。本题考查考生在归纳、概括的基础上客观叙述廖仲恺主张的能力，以及结合其主张评价其历史贡献的能力，有助于考生坚定理想信念，加强对革命文化的认同。
【答案】（1）主张：①坚决反帝反军阀（3 分）；②以社会主义解决中国社会问题（3 分）；③坚持联俄、联共、扶助农工政策（3 分）。
（2）贡献：①继承发展了新三民主义（2 分）；②推动了三大政策的执行，维护了国共合作（2 分）；③促进了国民革命运动的发展（2 分）。
【解析】第(1)问要求概括国民党“一大”后廖仲恺的主要主张。本问需要考生运用材料中所提供的信息来进行解答，要求考生要有较高的概括能力。材料中给了四个重要的信息：一是“革军阀与帝国主义者的命，我们并且要革‘反革命派’的命”；二是中国“若能够有所树立，除非是建一社会主义的国家”；三是“要想打倒帝国主义，非与共产党亲善不可”；四是“凡与军阀帝国主义者妥协，并压抑农工的人们，便是反革命派”。这些信息概括起来就是坚决反帝反军阀，以社会主义解决中国社会问题，坚持联俄、联共、扶助农工政策。
第(2)问要求说明廖仲恺对国民革命的贡献。本问需要在第(1)问的基础上结合所学知识来解答。国民革命是在国共合作下进行的一场反帝反封建的革命战争。在国民革命进行中， 革命统一战线内部存在着分化和斗争，主要集中在赞成还是反对反帝反封建的政治主张和孙中山的三大政策两个问题上。国民党右派势力对中国共产党和国民党左派的攻击不断升级， 制造事端。从材料中可以看出，廖仲恺是孙中山新三民主义的忠实信徒，积极地为贯彻革命的三大政策而斗争。由此，考生可以从思想、活动及影响三个方面来说明廖仲恺对国民革命的贡献，即继承发展了新三民主义，推动了三大政策的执行，维护了国共合作，促进了国民革命运动的发展。
20、(2017海南卷）26.中外历史人物评说 （15分）
材料 颜真卿“少勤学业，有词藻，尤工书”。唐玄宗时登进士甲科，历官侍御史等职，因为人刚直，不附权臣杨国忠，出为平原太守。安史之乱爆发，其以平原一郡独撑河北危局良久。后任刑部尚书，“军国大事，知无不言”，“累进封鲁郡公”。藩镇李希烈反，颜真卿前往安抚，面对叛军“不能屈节，当自烧”的威胁，愤然赴火。后被叛军杀害，终年77岁。朝廷赠司徒，谥“文忠”。颜真卿“立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名称，而独曰鲁公”。史书称赞他“富于学，守其正，全其节，是文之杰也”。唐人重书法，“工书”者甚众，颜真卿“善正、草书，笔力遒婉”，尤为后人所推崇。欧阳修得其所书残碑，赞曰：“颜公书如忠臣烈士、道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也……虽其残缺不忍弃之。”
——据《旧唐书》等
（1）根据材料，概括颜真卿的个人品德。（7分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析颜真卿书法为后世推崇的原因。（8分）
【说明】本题旨在考查考生阅读材料，提取有效信息，概括叙述其个人品德的能力。本题设计的意图亦在弘扬优秀传统文化，引导中学生学习颜真卿不畏强暴，忠贞守节的精神，使考生在考试的过程中再一次受到优秀传统文化的洗礼。
【答案】（1）勤奋好学，有学识；不附权势；坦诚直言；不畏强暴；忠义守节。
（2）“颜体”气势雄浑；注重书法规范，便于后人学习；书法与个人修养的统一；个人品德提升其作品的价值。
【解析】颜真卿是我国历史上著名的书法家，字如其人。问题（1）中要求考生概括颜真卿的个人品德，题干材料提供了颜真卿的个人经历，特别是他在安史之乱中的事迹，考生必须在读懂材料的基础上提炼有效信息进行总结归纳，根据“因为人刚直，不附权臣杨国忠，出为平原太守”得出答案“不附权势”；根据“军国大事，知无不言”得出答案“坦诚直言”；根据“面对叛军‘不能屈节，当自烧’的威胁，奋然赴火”得出答案“不畏强暴，忠义守节”。试题设置的第（2）个问题考查考生分析评价历史人物的能力以及对颜真卿书法作品的认识。根据所学知识及材料中的“笔力遒婉”得出“气势雄浑；注重规范法度，易于为后人学习”；由欧阳修的话得出“是书法艺术和个人修养统一的典范；个人品德提升其作品价值”。