三年级下册科学说课课件－3.2《有趣的磁铁游戏》大象版(共19张PPT)

课件19张PPT。有趣的磁铁游戏说教材说实验教学目标制定说实验教学过程设计 今天我说课的内容是大象版小学科学三年级下册第三单元《神奇的指南针》中的第二课《有趣的磁铁游戏》。属于“物质世界”中“能量表现形式”范畴，其中，磁现象是能量表现形式之一。此单元第一课通过制作“魔力小针”活动，让学生猜想原因引出对磁铁的研究，所以学生在第一课里对磁铁有了初步的了解和认识；本课通过玩磁铁、找发现的探究活动，总结出磁铁的基本性质，主要是为实验现象原因的猜想作知识上的铺垫。说教材说实验教学目标制定知识目标：知道磁铁的基本性质。
能力目标：能够利用器材做探究磁铁性质的 实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度目标：培养学生学习科学的积极态度及学生间相互合作的意识。侦测学生的前概念1、笔盒盖能吸住盖上，为什么？（磁性）
2、在森林里迷路了，指南针为什么能指明方向？（磁铁能指南北方向）
3、磁悬浮列车的“磁悬浮”是根据什么原理来制造的？（同极相斥，异极相吸）统计结果以我校三（9）班63人为例学情分析 根据以上检测分析：95%的学生对磁铁的磁性认识正确，只有5%的学生认识模糊；63%的学生对磁铁指向的认识是模糊的，5%的学生认识错误；8%的学生对磁极的性质认识模糊、67%错误、19%不知道；分析对实验教学的指导作用1、实验器材的准备：小铁钉、回形针能被吸的东西要准备多点，便于学生观察到磁铁两极吸力强的现象。
2、小组的学生搭配：把认识模糊、错误及不知道的学生合理分布到各小组中去，在小组交流讨论当中可以起到学生教学生的作用。
3、磁极实验的指导：学生在实验过程当中，老师要及时对学生做磁极实验的巡视指导。说实验教学过程设计（一）回顾交流、认识磁铁
（二）实验验证，探究性质
1、玩磁铁，找发现。
2、整思路，理收获。
3、说分享，说发现。
4、学反思，找原因。
（三）总结评价，内化提升本课的设计我安排了三个环节：（一）回顾交流、认识磁铁
回顾交流上节课的内容，引出对磁铁的认识。
为了避免分散学生注意力，在认识磁铁这一环节中，可以利用课件展示各种磁铁，让学生观察课件上的各种各样的磁铁，在小组内交流。通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。（二）实验验证，探究性质共分“玩、理、说、思”四步： 1、玩磁铁，找发现。
2、整思路，理收获。
3、说分享，说发现。
4、学反思，找原因。1、玩磁铁，找发现。 根据器材的特点，在操作上没有什么难度，所以采取开放式实验，让学生尽情的玩磁铁，但在玩磁铁的过程中，怎么玩？发现什么？这些情况填写在老师发给每个小组的表格里，看哪个组发现的最多？ 学习方式：小组合作 动手实验
实验器材准备：各种各样的磁铁、小铁钉、回形针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、细线等。 在这个环节中，通过开放式实验，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。2、整思路，理收获。 活动结束后，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。整理完的小组用磁性黑板贴贴在黑板上，看哪个小组最快？3、说过程，说发现。 进行小组汇报，汇报的小组把填写的表格用白板展示出来。
学生的汇报基本上都能归到以下几种游戏及发现中去： （1）“磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。小结：磁铁这种吸铁的性质叫磁性。
（2）“谁的力气大”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。小结：磁铁磁性强的两端叫磁极。
（3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现两块磁铁的不同磁极会相互吸引，相同磁极会相互排斥。小结：同极相斥，异极相吸。
（4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。小结：磁铁能指南北方向。4、会反思，找原因。 反思前面的问题，揭开小针产生“魔力”的原因。（三）总结评价，内化提升 “同学们，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？”
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。谢谢！