Unit 4 Where is my car PB Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car PB Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-05-20 09:04:06 | ||
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文档简介
Unit4 B Let’s learn教案
章节名称
Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn.
学时
第二学时
课标要求
三年级学生达到一级标准。
对英语有好奇心，乐于模仿，能做简单的角色表演，敢于表达。
能根据词句识别或指认图片或实物，认读所学词语，简单问答。
内容与学情分析
内容分析
本单元的主题是描述物品的位置。围绕方位介词in, on, under展开询问“Where is …?”和“Is it in / on / under …?”及应答。本课时的教材内容是通过Zoom寻找玩具小船的情景，呈现五个新单词cap, map, ball, car, boat，教学目标是学生能听、说、认读单词并在核心句型中使用。本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，而他们接触过的玩具远不止这几种。在教学过程中可以根据学生的实际情况，进行拓展。
教学重点
正确朗读、认读、尝试书写核心词汇，并运用核心句型在情境中进行询问并回答。
教学难点
核心词汇ball, boat中的字母组合all和oat的发音规则。
学情分析
本课受教学生为三年级学生。已经学过toy box, cap及in, on 和under三个方位介词，学过句型Where is …? It’s in / on / under … Is it in / on / under …? Yes, it is. / No, it isn’t. 能够在反复地听、说、做的过程中，理解、记忆和运用简单的语言项目。学生能够在同桌两人和小组多人的教学活动中积极使用英语做事情。
教学目标
1. 语言知识技能
a. 通过在夏令营中能做的事情，学生能够听懂、会说、认读单词cap, map, ball, car, boat，能够听懂drive a car, row a boat, put on a cap, read a map, bounce a ball，做出动作。
b. 通过根据发音规则朗读单词，学生能够根据字母得发音规则尝试书写核心词汇。
c. 通过为夏令营整理行李的活动中，学生能听懂、会说、运用 Where is my ...? 询问物品在哪里，Is it in / on / under ...? 用 “Yes, it is.” “No, it isn’t.” 应答。
2. 内容情感
教育学生每天要整理自己的房间，会帮助他人，学会交流。
3. 学习策略
在课堂活动中，鼓励学生大胆开口说英语，鼓励学生自主学习，探究合作学习，让学生在参与中想象、合作、创新，提高运用语言解决问题的能力共同完成学习任务。
学生课前需要做的准备工作
想一想夏令营时需要做什么准备，试着用英语表达出准备物品的名称。
课前欣赏蒙古音乐，欣赏美丽的草原城市图片，引发学生想去满洲里的欲望——去满洲里参加夏令营！
教学策略
用情景教学法设计和实施教学过程，让学生在情景中用核心词汇和句型完成具体的任务。
本节课设计了为夏令营整理包裹的情景。在情景中，通过整理旅行包裹的任务完成单词的教学，以及在帮助Zoom和Zip整理包裹的情景中操练本节课的核心词汇和句型，最后同学们熟练使用核心词汇和句型，使用包裹评价板创设的模拟情景中一起寻找物品，整理包裹。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
Step one Warm up 课前热身
聆听草原音乐，欣赏优美的草原图片。（师生课前准备）
1. Free talking and introduce.
2. Greeting.
与教师打招呼，并根据课前看到的图片用英语聊天。
课前准备时播放蒙古音乐，欣赏美丽的草原城市图片，引发学生想去满洲里的欲望——去满洲里参加夏令营！
Step Two Presentation
1. 学习新单词
1. Raising the title.
2. There is a Summer Camp in Manzhouli. Do you want to go? Let’s pack up. These are your bags.
3. Let Ss watch a short video and answer the question. “What can and should you do in Manzhouli?
4. Ss listen and answer the question.
5. Teacher shows pictures and teaches the new words.
New words: car, cap, map, boat, ball.
Let students listen and do the actions.
Drive a car, read a map, put on a cap, row a boat, bounce a ball.
6. We can do many things in MZL, let’s listen and do.
1. 跟读课题。
2. 听懂今天要做的事情。
3. 通过初步视听短片，寻找夏令营能做的事情。
4. 回答问题。
5. 看图，逐步学习新词汇。
6. 跟说韵句。
教师引导学生思考在夏令营中我们能做什么呢？需要准备什么行李呢？通过视频短片了解到夏令营中做些什么，学生在听听做做中，学习新单词 car, boat, cap, map, ball.
2. 引入文本（课文）
7. Zoom wants to go to MZL. His mum is helping him to pack up. Students listen and answer, what is Zoom looking for?
Ss listen and answer the question and learn the text, then listen and repeat.
8. Read the text.
1. What’s missing? （练习说单词）
2. Let’s write.（练习书写）
3. Role-play.（练习句子和单词）
7. 带着问题，初次视听课文，
8. 在课文中，逐步学习新词汇。
夏令营这么有趣，Zoom和Zip也要去，引入课文和句型，通过听音跟读，自己朗读课文，分角色朗读，使学生能够正确朗读课文。接下来，通过在帮助Zoom的情境中，扮演角色，使学生能够将新单词运用到句型中。
Step Three Practice （扩展练习）
1. Teacher shows a picture of Zip’s room. Tell students “Zip wants to go with us. But he can’t find anything. Look, this is his room. Oh, no. This room’s in a mess. We should tidy our rooms every day. Let’s help him to pack up.”
2. 示范对话：（师——生，生——生）
Work in groups.
根据老师的示范和同学们的示范，两人一组，扩展练习。
接下来，在帮助Zip整理行李的情境中，继续拓展练习新单词和句子。
Step Four Production
Teacher tells students “Zip’s room is tidy and clean. He is ready for camp. Now let’s pack up our things.”
Work in groups.（练习用 Where is my ...? 询问物品在哪里，用Is it in / on / under ...? 帮助别人找到物品并用 “Yes, it is.” “No, it isn’t.”）
Let students acting in groups.
根据教师提供的评价板，小组内四人一边说对话，一边整理自己的包裹。
“Zoom和Zip都准备好了，我们也来整理自己的行李吧！”在这个情境中，
结合评价，在仿真的情境中学生整理自己的物品，自然使用 Where is my ...? 询问物品在哪里，用Is it in / on / under ...? 询问，用“Yes, it is.” “No, it isn’t.” 回答。实现语言的自然输出。
Step Five The End
1. What have we learnt today?
2. Can you pack up your bag? Yes, you’re winners.
Homework
Read the text. 朗读课文。
Make a list about the things you take to summer camp.
写出夏令营你要带的物品清单。
Ask and answer with your partners.
“Where is …? Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.”
练习用英语询问和回答。
1. 学生自主总结出今天学习的新句子和单词。
We have learnt new words: cap, map, car, doll, boat.
We can use the sentences: Where is my ...? Is it in / on / under ...? Yes, it is. No, it isn’t.
2. 总结本节课包裹整理好的小组。
3. 听老师布置今天的作业。
1. 引导学生总结归纳本课时学习的核心词汇和句型。
2. 引导学生总结本节课小组评价。
3. 布置分层家庭作业。
板书设计
Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn
Where is my boat? Is it in your toy box?
cap Yes, it is.
car No, it isn’t.
ball
小组评价评价：
Group1
Group2
Group3
Group4
章节名称
Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn.
学时
第二学时
课标要求
三年级学生达到一级标准。
对英语有好奇心，乐于模仿，能做简单的角色表演，敢于表达。
能根据词句识别或指认图片或实物，认读所学词语，简单问答。
内容与学情分析
内容分析
本单元的主题是描述物品的位置。围绕方位介词in, on, under展开询问“Where is …?”和“Is it in / on / under …?”及应答。本课时的教材内容是通过Zoom寻找玩具小船的情景，呈现五个新单词cap, map, ball, car, boat，教学目标是学生能听、说、认读单词并在核心句型中使用。本部分的单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，而他们接触过的玩具远不止这几种。在教学过程中可以根据学生的实际情况，进行拓展。
教学重点
正确朗读、认读、尝试书写核心词汇，并运用核心句型在情境中进行询问并回答。
教学难点
核心词汇ball, boat中的字母组合all和oat的发音规则。
学情分析
本课受教学生为三年级学生。已经学过toy box, cap及in, on 和under三个方位介词，学过句型Where is …? It’s in / on / under … Is it in / on / under …? Yes, it is. / No, it isn’t. 能够在反复地听、说、做的过程中，理解、记忆和运用简单的语言项目。学生能够在同桌两人和小组多人的教学活动中积极使用英语做事情。
教学目标
1. 语言知识技能
a. 通过在夏令营中能做的事情，学生能够听懂、会说、认读单词cap, map, ball, car, boat，能够听懂drive a car, row a boat, put on a cap, read a map, bounce a ball，做出动作。
b. 通过根据发音规则朗读单词，学生能够根据字母得发音规则尝试书写核心词汇。
c. 通过为夏令营整理行李的活动中，学生能听懂、会说、运用 Where is my ...? 询问物品在哪里，Is it in / on / under ...? 用 “Yes, it is.” “No, it isn’t.” 应答。
2. 内容情感
教育学生每天要整理自己的房间，会帮助他人，学会交流。
3. 学习策略
在课堂活动中，鼓励学生大胆开口说英语，鼓励学生自主学习，探究合作学习，让学生在参与中想象、合作、创新，提高运用语言解决问题的能力共同完成学习任务。
学生课前需要做的准备工作
想一想夏令营时需要做什么准备，试着用英语表达出准备物品的名称。
课前欣赏蒙古音乐，欣赏美丽的草原城市图片，引发学生想去满洲里的欲望——去满洲里参加夏令营！
教学策略
用情景教学法设计和实施教学过程，让学生在情景中用核心词汇和句型完成具体的任务。
本节课设计了为夏令营整理包裹的情景。在情景中，通过整理旅行包裹的任务完成单词的教学，以及在帮助Zoom和Zip整理包裹的情景中操练本节课的核心词汇和句型，最后同学们熟练使用核心词汇和句型，使用包裹评价板创设的模拟情景中一起寻找物品，整理包裹。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
Step one Warm up 课前热身
聆听草原音乐，欣赏优美的草原图片。（师生课前准备）
1. Free talking and introduce.
2. Greeting.
与教师打招呼，并根据课前看到的图片用英语聊天。
课前准备时播放蒙古音乐，欣赏美丽的草原城市图片，引发学生想去满洲里的欲望——去满洲里参加夏令营！
Step Two Presentation
1. 学习新单词
1. Raising the title.
2. There is a Summer Camp in Manzhouli. Do you want to go? Let’s pack up. These are your bags.
3. Let Ss watch a short video and answer the question. “What can and should you do in Manzhouli?
4. Ss listen and answer the question.
5. Teacher shows pictures and teaches the new words.
New words: car, cap, map, boat, ball.
Let students listen and do the actions.
Drive a car, read a map, put on a cap, row a boat, bounce a ball.
6. We can do many things in MZL, let’s listen and do.
1. 跟读课题。
2. 听懂今天要做的事情。
3. 通过初步视听短片，寻找夏令营能做的事情。
4. 回答问题。
5. 看图，逐步学习新词汇。
6. 跟说韵句。
教师引导学生思考在夏令营中我们能做什么呢？需要准备什么行李呢？通过视频短片了解到夏令营中做些什么，学生在听听做做中，学习新单词 car, boat, cap, map, ball.
2. 引入文本（课文）
7. Zoom wants to go to MZL. His mum is helping him to pack up. Students listen and answer, what is Zoom looking for?
Ss listen and answer the question and learn the text, then listen and repeat.
8. Read the text.
1. What’s missing? （练习说单词）
2. Let’s write.（练习书写）
3. Role-play.（练习句子和单词）
7. 带着问题，初次视听课文，
8. 在课文中，逐步学习新词汇。
夏令营这么有趣，Zoom和Zip也要去，引入课文和句型，通过听音跟读，自己朗读课文，分角色朗读，使学生能够正确朗读课文。接下来，通过在帮助Zoom的情境中，扮演角色，使学生能够将新单词运用到句型中。
Step Three Practice （扩展练习）
1. Teacher shows a picture of Zip’s room. Tell students “Zip wants to go with us. But he can’t find anything. Look, this is his room. Oh, no. This room’s in a mess. We should tidy our rooms every day. Let’s help him to pack up.”
2. 示范对话：（师——生，生——生）
Work in groups.
根据老师的示范和同学们的示范，两人一组，扩展练习。
接下来，在帮助Zip整理行李的情境中，继续拓展练习新单词和句子。
Step Four Production
Teacher tells students “Zip’s room is tidy and clean. He is ready for camp. Now let’s pack up our things.”
Work in groups.（练习用 Where is my ...? 询问物品在哪里，用Is it in / on / under ...? 帮助别人找到物品并用 “Yes, it is.” “No, it isn’t.”）
Let students acting in groups.
根据教师提供的评价板，小组内四人一边说对话，一边整理自己的包裹。
“Zoom和Zip都准备好了，我们也来整理自己的行李吧！”在这个情境中，
结合评价，在仿真的情境中学生整理自己的物品，自然使用 Where is my ...? 询问物品在哪里，用Is it in / on / under ...? 询问，用“Yes, it is.” “No, it isn’t.” 回答。实现语言的自然输出。
Step Five The End
1. What have we learnt today?
2. Can you pack up your bag? Yes, you’re winners.
Homework
Read the text. 朗读课文。
Make a list about the things you take to summer camp.
写出夏令营你要带的物品清单。
Ask and answer with your partners.
“Where is …? Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.”
练习用英语询问和回答。
1. 学生自主总结出今天学习的新句子和单词。
We have learnt new words: cap, map, car, doll, boat.
We can use the sentences: Where is my ...? Is it in / on / under ...? Yes, it is. No, it isn’t.
2. 总结本节课包裹整理好的小组。
3. 听老师布置今天的作业。
1. 引导学生总结归纳本课时学习的核心词汇和句型。
2. 引导学生总结本节课小组评价。
3. 布置分层家庭作业。
板书设计
Unit 4 Where is my car? Part B Let’s learn
Where is my boat? Is it in your toy box?
cap Yes, it is.
car No, it isn’t.
ball
小组评价评价：
Group1
Group2
Group3
Group4