数学一年级上青岛版（五四制）1-1-1（1-5各数的认识）教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上青岛版（五四制）1-1-1（1-5各数的认识）教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 501.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-20 17:39:51 | ||
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文档简介
1—5各数的认识
[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》4～5 页。
[教学目标]
1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
2.初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
[教学重点]理解1—5各数的含义。
[教学难点]会写1—5各数。
[教学准备]教具：带领学生参观学校的科技活动课，坦克等图片，田字格。学具：5根小棒或小正方体块。
[教学过程]
一、创设情境，提供素材
师：同学们来到新学校，觉得这个学校怎么样？
学生活动：自由谈对学校的印象。
师：现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！
课件出示图片。
师：请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
预设：“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图。
师：你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机？”……
学生活动：若学生提不出问题可进行引导，指导学生掌握看图方法。
【设计意图】由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。
二、分析素材，理解概念
（一）教学1—5各数的意义
师：要想知道“天上有几架飞机”用什么办法？
学生活动：数一数。教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
师：天上有5架飞机，可以用数字几来表示？你还能提出这样的数学问题吗？
学生活动：学生提问题后，再让全班同学或同桌交流解决。注意尽可能多地找图中的信息。
师：1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
【设计意图】这将是学生第一次通过观察信息图，提出问题，可能很多学生还不知道如何来提数学问题，所以需要培养学生提出的数学问题的规范性。由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，课堂上，教师会通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。最后通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。
（二）1—5各数的书写
师：我们学会了数数，初步认识了1—5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？
1.观察字形。
师：同学们，观察这些数字，说一说像生活中的什么东西？
预设1：数字“1”像铅笔。
预设2：数字“2”像鸭子。
预设3：数字“3”像耳朵。
预设4：数字“4”像旗子。
预设5：数字“5”像钩子。
2.观察各数在田字格中的位置。
师：同学们，观察这些数字在田字格中的位置。你们能记住他们的位置吗？
学生活动：观察这些数字在田字格中的位置，记住他们的位置。
3.书空，记笔顺。
谈话：我们一起来书空一下，记住这些数字的笔顺。
4.描红并尝试书写。
师：“1”这个数字自己来写一写。
学生活动：学生自己尝试写一写。
师：对“2”和“3”这两个数字，先让学生观察数字在格中的位置，观察教师在黑板的“田”字示范，再让学生描红。最后在空格中再书写两个。
学生活动：先观察数字在格中的位置，再观察教师在黑板的“田”字示范，最后再描红。在空格中再书写两个。
师：对“4”、“5”这两个数字，同学们先观察，再书空练习，最后再写一写、比一比，同桌互相纠正。
学生活动：先观察，再书空练习，最后再与同位写一写、比一比，互相纠正。
【设计意图】大部分学生可能在幼儿园阶段已经学会了1—5的写法，所以让学生自主进行学习，对于学生来说是没有难度的。重点是让学生观察数字在田字格中的位置。所以，让学生描述数字在田字格中的位置很重要。
三、巩固拓展，应用概念
师：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？
1.找一找教室里的物品，数一数。
2.（见图1）先让学生说一说图上都有什么，说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。
（见图2）先让学生用手指表示数，最后进行1—5写数练习。
【设计意图】整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有拓展练习，同时注重让学生在练习中有新的思考、新的感悟，从而产生新的问题，为后续深入学习做好孕伏。
四、全课总结，回顾整理
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，自己有什么收获？
预设：我会提问题了。
教师适时追问：你都问什么问题了？
预设1：我会数数了。
预设2：我会写1、2、3、4、5了。
【设计意图】以与学生谈话为主，引领学生从“知识”“方法”“情感”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。
[板书设计]
[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》4～5 页。
[教学目标]
1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
2.初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
[教学重点]理解1—5各数的含义。
[教学难点]会写1—5各数。
[教学准备]教具：带领学生参观学校的科技活动课，坦克等图片，田字格。学具：5根小棒或小正方体块。
[教学过程]
一、创设情境，提供素材
师：同学们来到新学校，觉得这个学校怎么样？
学生活动：自由谈对学校的印象。
师：现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！
课件出示图片。
师：请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
预设：“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图。
师：你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机？”……
学生活动：若学生提不出问题可进行引导，指导学生掌握看图方法。
【设计意图】由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。
二、分析素材，理解概念
（一）教学1—5各数的意义
师：要想知道“天上有几架飞机”用什么办法？
学生活动：数一数。教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
师：天上有5架飞机，可以用数字几来表示？你还能提出这样的数学问题吗？
学生活动：学生提问题后，再让全班同学或同桌交流解决。注意尽可能多地找图中的信息。
师：1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
【设计意图】这将是学生第一次通过观察信息图，提出问题，可能很多学生还不知道如何来提数学问题，所以需要培养学生提出的数学问题的规范性。由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，课堂上，教师会通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。最后通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。
（二）1—5各数的书写
师：我们学会了数数，初步认识了1—5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？
1.观察字形。
师：同学们，观察这些数字，说一说像生活中的什么东西？
预设1：数字“1”像铅笔。
预设2：数字“2”像鸭子。
预设3：数字“3”像耳朵。
预设4：数字“4”像旗子。
预设5：数字“5”像钩子。
2.观察各数在田字格中的位置。
师：同学们，观察这些数字在田字格中的位置。你们能记住他们的位置吗？
学生活动：观察这些数字在田字格中的位置，记住他们的位置。
3.书空，记笔顺。
谈话：我们一起来书空一下，记住这些数字的笔顺。
4.描红并尝试书写。
师：“1”这个数字自己来写一写。
学生活动：学生自己尝试写一写。
师：对“2”和“3”这两个数字，先让学生观察数字在格中的位置，观察教师在黑板的“田”字示范，再让学生描红。最后在空格中再书写两个。
学生活动：先观察数字在格中的位置，再观察教师在黑板的“田”字示范，最后再描红。在空格中再书写两个。
师：对“4”、“5”这两个数字，同学们先观察，再书空练习，最后再写一写、比一比，同桌互相纠正。
学生活动：先观察，再书空练习，最后再与同位写一写、比一比，互相纠正。
【设计意图】大部分学生可能在幼儿园阶段已经学会了1—5的写法，所以让学生自主进行学习，对于学生来说是没有难度的。重点是让学生观察数字在田字格中的位置。所以，让学生描述数字在田字格中的位置很重要。
三、巩固拓展，应用概念
师：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？
1.找一找教室里的物品，数一数。
2.（见图1）先让学生说一说图上都有什么，说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。
（见图2）先让学生用手指表示数，最后进行1—5写数练习。
【设计意图】整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有拓展练习，同时注重让学生在练习中有新的思考、新的感悟，从而产生新的问题，为后续深入学习做好孕伏。
四、全课总结，回顾整理
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，自己有什么收获？
预设：我会提问题了。
教师适时追问：你都问什么问题了？
预设1：我会数数了。
预设2：我会写1、2、3、4、5了。
【设计意图】以与学生谈话为主，引领学生从“知识”“方法”“情感”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。
[板书设计]