人教七上生物3.3生物圈的水循环教案

课题（绿色植物与生物圈水循环）
课型：复习 课时：1 备课人：王红果 授课时间：
教 学 目 标 1．说出大量根毛对植物吸水的意义和水在植物体内的运输途径。 2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 3．探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 重点 难点 教学重点： 1．水在植物体内的运输途径。 2．蒸腾作用 教学难点： 运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 教法学法 主要应用多媒体展示实验的操作过程，分析实验现象，得出实验结论，便于使抽象的知识变得具体。
过程线 问 题 线（层级式问题） 活 动 线（分层教学）
梳理知识 一、水分进入植物体内的途径 二、绿色植物参与水循环 水在海洋、陆地、大气之间循环流转，绿色植物是怎样参与其中的呢？（驱动性问题） 结合生活实例思考： 你能从哪些方面说明植物的生活需要水？ 植物的生活需要水，那水分如何进入植物体？又是如何运输的呢？ 结合已有的经验和知识猜想： 1. 水分进入植物体内的途径是什么？ 2. 根有哪些与吸水相适应的特点？ 复习茎的结构：茎的结构由外向内依次是什么？ 请同学们看《观察与思考》，思考以下几个问题： 1.水是通过什么途径运输到叶片中的？ 2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 4.通过这个实验，你可得出什么结论？ 根据上面的学习进一步思考： 层级问题： 植物吸水量的99%都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？ 1. 俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？ 2. 为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？” 3. 大量根毛吸水对生物圈的水循环有什么影响？ 4.在水分散失的过程中气孔起什么作用？ 请各组同学根据以上的问题讨论并选举代表发言，相互补充总结概括出植物蒸腾作用对植物自身的意义： 结合课本45页资料分析，先自主思考，再师友交流。 结合课本46页观察与思考自主完成。 请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到让学生整体感知本节课内容的目的。 学生带着问题看书，学会自学获得知识。让学生边观察边四人一组开始讨论以上提出的问题，然后小组派代表相互表达和交流，归纳出结论。
形成概念图 学生对照概念图形成知识框架。 先自主完成，然后师友交流，最后全班交流。
联系 生活 1．准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是为什么？移栽时还要去掉部分枝叶，或傍晚移栽，这是为什么？ 2. 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？ 结合所学知识思考，交流答案。
达标 检测 1. 将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一会时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了( ) A、筛管 B、导管 C、形成层 D、筛管和导管 2. 水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是( ) A、根毛、导管、气孔 B、气孔、根毛、导管 C、根毛、气孔、导管 D、表皮、叶脉、气孔 3. 正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A、光合作用 B、蒸腾作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 检测所学知识的运用。