美术一年级下人教版5有趣的半圆形 说课稿及教学反思

《有趣的半圆形》的说课稿
课题：有趣的半圆形
课时：1课时
领域：造型·表现
教材分析：本课是小学一年级下学期的课程，主要让学生加深对半圆形的认识，通过对半圆形的认识后，让学生进行自由添加、组合、变幻出各种不同物体。在此基础上，指导学生制作各种半圆形的剪纸作品，从而拓展学生的思维。提高学生表现力和想象力。
学生分析：针对低年级的特点，在本课以培养学生兴趣为主。加强学生的表现能力培养。
教学目标：
1.引导学生尝试把半圆形进行添加、组合、变化出各种不同的物体。
2.通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力和创造力。
教学重点：
（1）能否用半圆形变化出许多景物。
（2）能否把剪贴出的物体组成有趣的画面。
教学难点：能否设计制作出半圆形的立体玩具。
教学研究课题：启发学生展开联想，培养学生求异思维的研究。
教学参考资料：各种图片、课外画报、网络素材。
课前准备：
1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、课件、剪刀、双面胶等。
2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。
教学过程：
一、组织教学：（1分钟）
二、导入阶段：（4分钟）
1．激趣导入：播放动画把孩子们带入发现王国的情境氛围，教师接短片讲故事，让孩子们发现原来是小半圆。（揭题《有趣的半圆形》）。
【设计意图：有特色的导入可以牢牢的吸引学生的注意力，美丽的画面和优美的歌声带领学生走进宁静的月夜，半圆形调皮的月亮格外的引人注目，一下子就指向本课的学习方向。】
2.游戏启发：“找半圆”游戏。展示风景画，找一找，半圆形在哪里？想一想，从这个景物你又联想到什么？
【设计意图：本环节中主要引导学生认识到生活中半圆形物体，同时学生说的过程可以拓展学生的思维。
游戏目的：①观察画面，找到各种半圆形变化的景物。②引发联想：我还想到了……？③根据不同景物中半圆形的不同方向不同组合，小结出变化组合的一般方法。（趣味点评）
在游戏过程中，以半圆组合的小风车作为奖品奖励给找到半圆形景物和积极联想的小组成员，比一比哪个小组的奖杯里小风车最多。【设计意图：精彩的画面和激情的语言充分调动学生的学习激情，竞赛的氛围和适当的奖励可以把学生的想像与联想的主动力推向制高点，使课堂气氛活跃，学生求异思维积极，高潮迭起。】
三、发展阶段：（大约26分钟）
1．想像竞赛：在公用材料中每人取一张印有半圆形的纸，请每个学生都变个景物出来，放到小组的展板上，比一比，哪个小组变出景物的种类多。
【设计意图：作业设计要有利于学生学习目标的达成，让学生在能力得到有效发展的同时感受到成功的体验。】
2．教师示范：将黄色月亮添画成大蘑菇，并在大蘑菇的伞盖上用随手撕纸粘贴的方法添加彩色斑点，然后将其剪下，贴到黑板上。
【设计意图：通过多种方法结合示范将半圆形变成有趣的景物，鼓励小朋友尝试多种方法操作。】
3．欣赏与分析：欣赏书本中的画面和其他小朋友的作品，感受不同方法，不同材料表现的有趣内容。
3、学生制作半圆形的事物。（学生把选用画画或剪剪的形式来表现半圆形的物体，教师在学生制作过程中随时表扬表现有新意的同学。）请别出心裁的小朋友说说自己的想法，并给予奖励
组合游戏：师提出自己的大蘑菇太孤单了，想给它找些小伙伴，并以下雨设情景，添画雨点，邀请小朋友将展板上的小伙伴贴到蘑菇图上来躲雨。【设计意图：设计此环节，解决教学难点，直观的引导学生思考如何将半圆形的景物组合成有趣的画面。】
4、作品展示，教师小结。
组合游戏：师提出自己的大蘑菇太孤单了，想给它找些小伙伴，并以下雨设情景，添画雨点，邀请小朋友将展板上的小伙伴贴到蘑菇图上来躲雨。【设计意图：设计此环节，解决教学难点，直观的引导学生思考如何将半圆形的景物组合成有趣的画面。】
教师小结：“今天呀！我觉得某某同学说得最好，他不但指出某某同学的优点，还指出应怎样改更合适的想法，实在说得太好，老师今天还要变一个小玩具送给它，是什么呢？我变‥变‥，出来吧。”教师出示半圆形的立体玩具（本课拓展点），预设问题：我们来玩一玩，你发现了什么？请你们课后思考一下，怎样能作出半圆形的立体玩具，你也可以自己试着做一做。下节课我们就来做做能站立的半圆形玩具。老师会把秘诀告诉你们。
【设计意图：让学生带着新的问题走出课堂，走进又一个思考，鼓励学生自己尝试解决问题，培养他们善于思考、主动解决问题的综合能力。】经历催生思考 反思促进提升
——《有趣的半圆形》教学反思
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眼下，倡导常态课、构建有效的课堂教学是每一位学科教师在教学设计与实施过程中思考与反复推敲的指导方向，也成为一线教师评价教学效果最实际最朴素的衡量标准。围绕这一主题开展的盐城市小学美术课堂教学展评活动降下帷幕，作为参与者有幸在这次活动中与同行一起做课、学习、研讨，受益匪浅。特别是我执教《有趣的半圆形》一课之后，更产生了一些思考，现笔记如下。
1.美术课姓“美”。让自己的课清新扑面、淋漓畅快一直是我努力追求的教学风格。有节律、有起伏、环环相扣、弦弦相生的课堂节奏会牢牢吸引学生的眼球、牵动学生的思维，同时让教者本身忘我投入，让课堂里的每一个人都得到身心愉悦的享受。当然，这也是对一个教师驾驭课堂的综合能力的极大考验，绝不是“表演”这个层面的解释，而是建立在对课堂各环节目标的充分把握的基础上的对课堂整体的诠释。在《有趣的半圆形》这堂课里，自教学伊始声、情、景的特色导入到层层递进的联想启发，我的状态始终是投入的，眼睛里捕捉的是孩子们突然闪现的灵动，耳朵里充斥的是他们兴奋的表达。当你的脑子里只剩下孩子们的思考时，教与学的和谐便自然流淌……美感由心而生。
2.美术课务“实”。课堂的实效性必须体现在教学过程的各个环节，包括学习兴趣的长效保持、学习激情的充分调动，问题的主动发现与解决，思维引导的明确与拓展，示范指导的精炼与准确，阶段目标的高效达成等。一堂美术课上下来总要有所收获，如原来不会的现在学会了，原来没想到的现在想到了，原来想到的现在表达出来了……本课的教学重点是通过游戏、竞赛等教学活动激发学生对半圆形丰富的想象与联想，培养学生的求异思维成了本课的教学重心。低年级学生生理和心理还都比较稚嫩，思维也一样，所以培养“求异”思维肯定有一个循序渐进的过程。在教学中，我带领学生从不同角度观察半圆形，从单一的到组合的，从静止的到运动的，以一个“变”字引领学生在半圆形的海洋里遨游，由浅入深，由简到繁，从易到难，引导学生有意识的寻找一些不同于他人的答案。从想不到到想得到，真正的从心灵渗入到生活体验中来发掘半圆形的“变”。将半圆形的联想与学生生活相联系，使学生通过联想造型体验美术活动的乐趣。精彩的画面和激情的语言充分调动了学生的学习激情，竞赛的氛围和适当的奖励把学生的想像与联想的主动力推向制高点，使课堂气氛活跃，高潮迭起，取得了较好教学效果。
3．美术课求“真”。课堂的主人永远是孩子！“为师——童心更可贵”，作为从事儿童美术教育的我们，光有热心、耐心和爱心还远远不够，更重要的是对孩子们深深的理解和葆有一颗天真纯朴的童心。只有走进孩子们那片童心世界，我们才能感受到他们世界的多彩和稚趣，才能真正体会到他们的纯真和无邪。对学生美术作品的评价也是如此，尤其是低年级，首先你得怀有几分童心，这样才能熟悉儿童独特的绘画语言，了解他们特有的想法和感受，从而明白他们为什么要这样表现。所以，这堂课的评价我选择倾听，侧重于学生的自我表达，只有理解了孩子的想法，才能被那些意想不到的想象和天真烂漫的童趣打动；才能被美好的情感和活泼的韵律所感染。只要你童心未泯，你会在他们的评价中享受到返璞归真的欢娱。
4．美术课留“憾”。完美的课堂是不存在的，有问题才会有进步。在本课的教学中，围绕半圆形的“趣”，为了分散难点我在作业设计中分设了两块：先是求“变”之趣，让学生用半圆形进行想象竞赛，使教学目标初步达成；然后找“合”之趣，通过情景组合，形成有趣画面，解决本课的难点。在“合”趣阶段，由于时间紧迫，就合成画面的构图与情节的分析我省略掉了，略显仓促和潦草。这也正是“竞赛课”与“常态课”在操作中的不同标准导致的教学心理的偏差。如果在时间分配的控制中再“挤”出一点留给“合趣”，这堂课会更从容。以上是我对这次优课展评中我所执教的《有趣的半圆形》一课的粗浅分析和一些思考，敬请各位专家、同仁批评指正！