六年级下册语文教案-当代神农氏北师大版

《当代神农氏》教学设计
教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
3、有感情地朗读重点句子、段落。学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。
教学重难点：
教学重点：抓住关键词，体会文中重点句子的含义。把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。
教学难点：引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。
教具准备：
课前预习；搜集和课文有关的资料。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，传说在很古老很古老的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。我们的祖先炎帝——神农氏（板书）来到了人间。他造了一条神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。神农氏的子孙，从此得以生存延续。
同学们在预习了课文以后，知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们究竟为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就一起来学习这篇课文。
二、预习探究
1、小组合作读课文，互检的同时巩固识字，尽量做到正确流利地读课文。
2、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。
3、教师简介袁隆平，初步激发起学生对其事迹敬佩之情。
4、再读课文，熟悉内容。
5、根据每部分内容分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。
同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。（一：奇思妙想；二：迎难而上；三：艰难寻找；四：终获成功。）
三、合作交流
1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。
2、小组内互相谈谈自己的学习感受。
3、提出质疑：
（1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？
（2）学生根据题目讨论、交流。
（3）反馈学习讨论情况。
（将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。）
四、品读体验
1、学生找出自己感受最深的句子读一读。
2、简单谈谈对句子和人物的感受。
3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。
4、一起朗读这句话。
5、你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。）
6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（“奇迹”：出乎意料的不平凡的事。）
7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）
过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？下面我们就继续来学习这篇课文。
-----教师引导、重点品读：
-----粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
（1）指名朗读这句话。
（2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？
（3）这两个词语表现了什么？
（“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。）
当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？
（用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨）。
------“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”
（1）指名朗读这两句话。
（2）你从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。）
教师引导：“第一天，没找到。”
“第二天，没找到。”
“第三天，还是没找到。”
（1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？
（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）
（2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。）
----“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”
（1）这句话，表现了科学家怎样的心情？
（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）
（2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话）
-------“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？
（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）
--------“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”
（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？
（能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）
（2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？
（不论……都……守护、精心。）
8、总结全文，理清文章脉络。
（1）这篇课文在写作上有什么特点？
（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）
（2）这么写，有什么作用？（更能突出人物的伟大精神品质。）
（3）学生朗读最喜爱的段落。
四、拓展延伸
1、袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启示？
2、给自己立一句勉励自己的成功格言。如：成功贵在坚持。
五、作业
以“走近科学家”为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，以学习大组为单位，在班内举行一个交流会。
板书设计：
萌发奇想 艰难寻找
当代神农氏 热爱科学 献身科学
（袁隆平） 迎难而上 终获成功