23《带上她的眼睛》课件

七年级语文下册
23、带上她的眼睛
新知导入
刘慈欣的《三体》系列长篇幻想小说大家读过吗？
回眸2015年，中国科幻小说吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说道《三体》就是、一定要提到作者
——对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一起走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。

初读感知
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科幻小说：
科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。

文体知识
带上她的眼睛

题目意思：标题揭示了文章的主要情节，且巧设悬念。引起读者的阅读兴趣。


解释题目


“她”是谁？“眼睛”还能被带走？“带上她的眼睛”去干什么？

新知讲解
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刘慈欣，被誉为“中国当代科幻第一人”。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
代表作有长篇小说《三体》《超三星纪元》《球状闪电》等，中篇小说有
《流浪地球》《乡村教师》等。

作者作品
刘慈欣《三体》
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本文由作者根据自己的同名小说改编。20世纪末，人类已经逐步实现了“上九天揽月，下五洋捉鳖”的梦想。但对于地球内部，人们还是知之甚少，于是作者在科学的基础之上融入合理的想象，写出了本文，以激励人们探索未知的领域。

创作背景
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记准字音
拍摄

zhuì
吟唱



yín
shè

闲暇
xiá
点缀
dùn
迟钝

蔚蓝



wèi
心有灵犀
xī
天涯海角

yá

词语解释
点缀：把某物体镶嵌在某处。
朦胧： 两眼半睁半闭，看东西模糊的样子。
凸现：清楚地显现。
失重： 物体失去原有的重量。
淡忘： 印象逐渐淡漠以至于忘记。
迟钝： （感官、思想、行动等）反映慢，不灵敏。
不期而至： 事先没有约定而意外到来。
心有灵犀： 指彼此心意相通。
天涯海角： 极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
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简析内容
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1、整体感知课文，划分课文层次
第一部分（1—5）：故事的开端。主任让“我”带着一位小姑娘的眼睛去度假。
第二部分（6—24）:故事的发展。写“我”在草原上的所见所闻及小姑娘的感受。
第三部分（25—31）:故事的高潮。“我”发现了小姑娘的真实身份，却无能为力。
第四部分（32—45）故事的结局。记叙了“落日六号”失事前后的情况。
第五部分（46—47）故事的尾声。“落日六号”和小姑娘在“我”的心中烙下了深深的印象。

简析内容
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2、阅读第一部分（1—5）：故事的开端。主任让“我”带着一位小姑娘的眼睛去度假。
（1）第一自然段有何作用？
开门见山，直接点题，并设置悬念；怎么可以带着“眼睛”去度假？带的是谁的“眼睛”？同时，吸引读者的阅读兴趣，营造了神秘气氛。
（2）思考眼睛的主人是谁？
是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。


简析内容
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（3）疑问：姑娘是谁？她在哪儿？小姑娘的表现如何？
她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。｛我不由笑出声来｝
（4）上面文字都属于什么描写？有何作用、
动作描写、神态描写，“握”“半闭”表现了小姑娘庄重、谨慎的态度，表现了对这次旅行的期待和憧憬，同时也给读者设置了悬念；
“不由笑出声来”与后文的“我‘知道真相后的心理感受形成对比。

简析内容
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3、读第二部分（6—24）:故事的发展。写“我”在草原上的所见所闻及小姑娘的感受。
（1）“眼睛”在文章中具体指代什么？
所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。
传感眼镜VS手机视频
它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。

简析内容
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（2）我带上她的眼睛去了哪里？
大草原
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。
（3）看到了野花，小姑娘是什么表现
突然惊叫：“呀，花，有花！上次我来的时候是没有的！”
请求我闻一闻花香而不要采下它。
发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”


简析内容
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（4）看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？
“我真想把手伸到小河里。”
（5）小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？
“你那很热吧？”
“热，热得像……地狱。”
（6）在月光下，姑娘做了一件什么事？
月亮刚升起来，月光下的草原在沉睡。
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。

简析内容
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（7）小姑娘的表现是不是有些奇怪？
我感到，他对这个世界的情感已经丰富到了不正常的地步。
（8）文章多处为揭示小姑娘地处境危险的真相埋下了伏笔，请从9—24段中找出两处，并简要分析。
如：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”表明小姑娘被困在地核深处。
再如“她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”这句话是小姑娘听到“我”的话的反应，暗示她在并非在广袤的太空，而是陷在了封闭的地核。

简析内容
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4、第三部分（25—31）:故事的高潮。“我”发现了小姑娘的真实身份，却无能为力。
（1）小姑娘的具体身份是？
她是“落日六号”的领航员
（2）小姑娘在什么地方？
她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
（3）为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？
“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！

简析内容
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（4）读“你可能已经猜到了, 她是‘落日六号’的领航员。 一切都明白了, 我无力地跌坐在地毯上。 除了太空，还有一个地方会失重！！”这几句话你读出了什么？表现了什么？
这几句话揭开了谜底。“ 我无力地跌坐”表现了“我”弄清楚小姑娘身份后的绝望、难过与痛苦。“我”的表现再次设置悬念：我知道小姑娘是‘落日六号’的领航员后为何有这种表现？引出行为对小姑娘身份和处境的交代。“除了太空，还有一个地方会失重！！”连用两个感叹号，表现了”我“得知真相后的震惊与痛惜，同时进一步加深了读者的疑惑。

简析内容
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5、第四部分（32—45）故事的结局。记叙了“落日六号”失事前后的情况。
品读“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来， 也许会有地心飞船找到'落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原， 还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢…… ”从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？表达“我”怎样的情感？
小姑娘强烈的敬业精神，为科学献身的精神，乐观坚强，热爱生活，善于发现“美”……，表达“我”由衷赞叹的情感。

简析内容
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6、读第五部分（46—47）故事的尾声。“落日六号”和小姑娘在“我”的心中烙下了深深的印象。
我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会远了。
从结尾这两段中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
可以看出小姑娘勇敢、坚强、乐观、善良的性格特点，及勇于面对厄运的大无畏精神和坚守工作岗位、献身科学的无私精神。

主旨写法
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本文主旨：这篇科幻小说叙述了“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女地航员的“眼睛”（即传感眼镜）去草原独家的故事，表现了这位女地航员对美好生活的渴望和我科学事业无私奉献的精神，同时呼吁人们关注生活，关注生活中美好的事物，珍爱生命，珍爱所有的一切。
表现手法：
1、想象奇特，科学与幻想结合；
2、构思奇特，巧设悬念；
3、小说在叙事中张弛有度。
带上她的眼睛


课堂总结

写作思路
开端：“我”要带着“她”眼睛去旅游
高潮：“我”知道了真相
珍惜生活
感恩世界
发展：草原上的所见所闻

呼吸新鲜空气
看到小花
嗅到花香
感受溪水的清凉
看月亮
期待日出
结局：“她”永远留在了地心
尾声：“我”离“她”不会再远了
作业布置
1、展开合理想象，续写《喂——出来》。
2、根据自己已学习的科学知识，展开想象，创作一篇科幻小说。
3、拓展阅读：课外阅读刘慈欣的《三体》系列、儒勒·凡尔纳的《海底两万里》
设计意图：这一时期是学生注意力的反弹期。反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。
凡尔纳《海底两万里》












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