中图版八年级下册第七章《第二节 美国》教案

《第二节 美国》教案
教学设计思想
教材分析：
1.教材从三个方面介绍了美国的区域特征：多元文化，经济大国，高新技术产业。
2.教材从美国的国旗入手，介绍了美国领土构成，民族组成和人口构成，使学生了解美国多元文化的现状。
3.美国经济大国的地位，教材从两方面，利用详实的数据和地图进行说明。首先是美国的农业生产，不到世界农业人口0.5%的
教学目标：
了解美国的位置，领土组成
1.了解美国多元文化的现状，理解美国多元文化形成的原因
2.了解美国的自然环境特点，及其对美国农业的影响
3.知道美国经济的经济特点，认识美国世界经济大国的地位。
教学重点与难点：
教学重点：美国文化特点，美国农业特点，美国经济特点
教学难点：美国农业特点形成的原因，美国经济发展的特点。
教学方法：
结合教材的内容，通过“小课题”的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。
教学准备:
设计课题：文化类，农业类，工业类
查阅资料：美国气候资料、农业生产资料，工业生产资料
制作课件。
教学流程的整体框架
学与教的过程:
[新课导入]
教师活动
学生活动
媒体演示
导入新课： 本节课的学习，也是采用课题的方式。共有三类课题：文化类、农业类、工业类。
你选择哪一个类的课题？
文化类：
材料：美国人喜欢的食品多种多样，大多源自其他国家。例如：“汉堡包”来自德国，比萨饼和空心粉来自意大利，还有来自法国的炸面包、炸土豆条，甚至还有来自中国的豆腐等等。
美国的音乐也有许多种类，多来自其他国家。爵士乐是从非洲黑人音乐发展起来的，之后又演绎了摇滚乐；乡村音乐则是起源于英国的民谣。
问题：为什么美国的文化多样，但却不是本土的？
小结：美国是一个移民的国家，除了本土居民印第安人外，主体居民都是移民，大部分来自欧洲，其他的有亚洲、非洲等等地区的。多样的移民，形成了多样的文化。
农业类：
材料：美国农业人口不到世界的0.5%,却生产了世界20%的粮食，是世界上最大的商品粮生产国。
问题：你知道为什么美国农业产量这么高吗？
小结：美国之所以成为农业大国，有三方面的原因。
优越的自然环境。
请同学们阅读北美洲降水量分布图，分析美国发展农业的气候条件。
对比美国和中国的地形图，分析美国发展农业的地形条件。
小结：国土辽阔，人均耕地面积是中国的9倍；地形以平原为主，对比中国进行分析；气候上以亚热带、温带为主，降水量大多在500mm以上。
专业化的农业生产。
材料：美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区生产以两种主要农产品。例如乳畜带：拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；又如玉米带：生产的玉米占全国的3/4、大豆占60％，这里还利用玉米做饲料，饲养了占全国2/3的生猪和1/4的肉牛。
思考：为什么要进行专业化的农业生产？
小结：农业专业化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高劳动生产率。
思考：为什么乳畜带分布在五大湖沿岸？请你结合畜牧业发展的自然条件，和畜牧业产品销售的市场，分析原因。
小结：美国北部地区，多平原，气候温和多雨，是和牧草生长；附近有许多大城市，有广大的市场。
农业生产机械化。机械化的农业生产，效率高，成本低，与大规模的农场专业化生产相结合。
工业类：
材料：美国人口只占世界的5%，但是其能源消耗量占世界总量的23%，人均消耗的能源是世界平均水平的4倍多，是中国的8倍多。
问题：为什么美国会消耗如此多的能源？
小结：美国人口只占世界的5%，却创造出世界国民生产总值的1/5。
思考：美国的工业主要集中哪里？
形成最早、工业最集中的应该是哪个工业区？
该工业区发展工业的有利条件有哪些？
该工业区有哪些主要的工业部门和城市？
美国还有哪些主要的工业部门和城市？
拓展：进入90年代之后，美国的工业结构发生了什么变化？
板书：
第二节 美国
移民国家：多元文化
农业大国：专业化、机械化
工业大国：90年代后的高新技术产业
练习：填充图册26-27
学生选题
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讨论回答
学生读图
回答
P73农业分布图
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讨论
讨论
P74页美国工业分布
出示材料
出示
美国人口构成图
降水量图
地形图
出示材料
农业机械图片
出示材料
展示城市图片