五年级上册语文教案- 4.13钓鱼的启示 人教新课标

《钓鱼的启示》教学设计
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。　　????
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力。
教学重点、难点：
　　1、体会“我”所获得的启示的意思。
　　2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：
一、导入新课
1、以钓鱼图片导入，出示钓鱼图片。
同学们，你喜欢钓鱼吗？你来说说你是怎么钓鱼的？老师也很喜欢钓鱼，请同学们看看我钓的大鱼。美国一位著名建筑师詹姆斯·兰费蒂斯从钓鱼中获得了启示，今天我们就学习关于他的课文《钓鱼的启示》，板书课题。
2、检查预习情况，感知课文大意
（1）、同学们课文预习的怎样？来，我们开火车读，要做到声音洪亮、口齿清楚，他读对了大家跟读一遍；如果读错了，咱们就不跟读了。大家读得真好。有两句话比较难读，我考考大家。（大家预习很认真！）
（2）（我会写）你通过预习，认为那些字比较难写，学生回答。师范写：翼、诫，大家要注意观察，我写完后你告诉大家怎样才能写好这两个字。（你真是善于观察、善于总结的孩子！）大家要注意姿势正确，头正、身直、臂开、足弯。同时也要注意使用正确的执笔姿势。
（3）回读课题《钓鱼的启示》，
师：我们看课题，《钓鱼的启示》，齐读。作者钓到大鱼后，是如何处理的？（板书：放鱼。），（板书：钓鱼、放鱼、启示）你能不能用上这三个词语说说文章的主要内容。（作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。）你来说，大家都说一说。大家总结一下我们这种概括课文内容的方法？（对，你真聪明。这就是抓住关键词概括课文内容。）
三、合作探究，精讲点拨质疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
来，再读一下这三个词。作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了什么启示？同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。浏览就是运用速读、跳读的方法，寻找有价值的信息。
师：说来读一读你划的启示。出示图片。（个人读，齐读）齐读“道德只是个简单的····却很难”。
1、“是”和“非”什么意思？就“我钓到大鲈鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？（留下鱼是错的，放鱼是对的）
2、这是一个很简单的道理嘛，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？
师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。
（二）理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、、汇报交流，引导学生从以下几方面说理由，读句子。
过渡语：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？
（1）?这条鱼是我好不容易钓到的。
师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。
生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”
师：从读中你体会到了什么？
生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。
师：从他的读中你们听出了什么？
生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。
齐读这段话，体会体会。
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（2）这条鲈鱼很大、很美。
师：这是一条什么样的鱼？?
生读：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
师：/在读这句话的时候，你能体会到作者当时什么心情吗？（得意）
生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。
师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（你读课文真有感情！）
师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（与已经体会到作者的感情）
师：这条鱼不光很大，还——很美，你看到这句话了吗？（还有写这条鱼的句子吗？）
师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
过渡语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？
（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。
师：请你将课文中描写的相关句子读出来。
生读：“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”
师：“乞求”是什么意思？你会用乞求造句吗？
师：我们看一下课文插图。当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，也想乞求他把鱼留下，想象一下，我会对父亲怎样说？父亲又会怎么回答，来，同桌两人相互说一说。
生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！
生：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。
生：反正又没有人看见，还是留下吧！
生：天知地知，你必须把鱼放了。（多么可爱的孩子！多么有原则的父亲啊！）
（4）师：难道父亲不喜欢这条鱼吗？何以见得？
生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）
师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？
生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。
师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？
生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？（你考虑问题很有深度，真是个会思考的孩子）
师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他却是不容争辩说，齐读——“孩子你得把它放回湖里去。”（出示句子）
师：父亲说这句话用了什么样的态度、语气？你能从上下文中找出相关词句吗？（不容争辩、没有商量余地）读出不容争辩的感觉——
他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）
师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：从这里你能总结理解句子的方法吗？（联系上下文理解句子含义；重点词语换一换）
师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？
生：这是一位非常负责的父亲。
师：通过你的朗读告诉大家这是一位非常负责的父亲。
生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
师：这还是一位怎样的父亲？
生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。
师：请你来读读这句话，读出你的感受。
生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
（5）父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？课文哪句话写出了必须要放鱼的原因？
生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
过渡语：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择呢？（爸爸）?
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B：体会“我”道德实践的艰难过程。
1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，完成这道补充填空题。
2、汇报交流，补充填空。
师：你能把表示“我”的心理发生变化的词语放到这句话中吗？
当我钓到大鲈鱼时，我十分地（???）；父亲要我把鱼放回湖里时，我（??）地问为什么，我把（??）的目光投向父亲，最后，我（??）地把鲈鱼放回到湖里。
师：你能把我们填的词语有感情的读出来吗——
师：放鱼的过程真是一波三折啊，你来读——
师：作者把钓鱼、放鱼的心情变化写得很详细，对我们写作文有什么启示吗？
3、师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（出示幻灯片）读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。困难就在于要放弃已经到手的利益，这就是钓鱼的启示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
1、师：34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。在文中做一下圈点批注。
2、出示句子：
a.我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。??
b.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（1）读读这两句话，这两个“鱼”意思一样吗？第一个“鱼”指的是什么？（大鲈鱼）
（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？
（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）
）
（3）同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路……这些方面引导学生说）
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4、小结：正因为这样，所以——引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”
5、师：经历了三十四年光阴的洗礼，作者已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
生1说，师评价：不用谢，你的成功是父亲最大的骄傲。
生2说，师评价：别人都很羡慕我，因为我有一个十分优秀的孩子。
生3说，师评价：孩子，你能成长为一个道德高尚的人，是爸爸最大的快乐。
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四、拓展延伸，
1、再读启示，铭记在心。
师；通过你们的对话，看来大家都读懂了钓鱼的启示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：这就是钓鱼给我们的启示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：希望孩子们将钓鱼的启示铭记于心，做一个道德高尚的人。
2、出示名人名言，感悟背诵。
（1）读孟德斯鸠名言
（2）德者得也。
五、巩固提高，当堂达标。出示幻灯片。
六、总结全文，布置作业。出示幻灯片。
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板书设计：
　　　13、《钓鱼的启示》
钓鱼??放鱼???启示
??????得意——急切——乞求——依依不舍