2019年人教版八年级物理下册12.2滑轮课件 (共37张PPT)

课件37张PPT。之学习目标1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、会根据要求使用和组装滑轮组。教学过程：一、情景引学二、探究交流三、达标评价五、自主提升四、课堂小结下一页上一页1认 识 滑 轮实 验 探 究分 析 总 结巩 固 练 习学习流程认识滑轮生活中的滑轮动滑轮动滑轮动滑轮定滑轮 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？
请用钩码替代重物来模拟．动手尝试你是这么做的吗？ 根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。滑轮的分类1.定滑轮
2.动滑轮1、定滑轮
1、轮的边缘有槽；
2、轴固定不动，；
3、利用绳索拉起重物，
或者说克服（阻力）；
4、能改变用力的方向。特征：1、绳子的一端被固定，滑轮是沿固定的绳子滚动，所以与滑轮固定绳端的接触点是支点；
2、滑轮的轴是可移动，此时变为受力点；
3、动力的方向基本与阻力的方向一致，基本不能改变用力方向。
4、由于阻力随滑轮一起移动，所以滑轮受到的重力也是一部分阻力。
2、动滑轮特征：探究实验： 研究使用定滑轮(或动滑轮)提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点． 实验目的1、学习安装动滑轮和定滑轮
2、了解动滑轮和动滑轮的特点实验器材 铁架台、弹簧测力计、细线、滑轮、钩码若干、白纸、刻度尺
　在铁架台的竖杆上缠上（或在背景处贴）白纸条，纸上等距离的画上四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动的距离可以直接读出格数或从中找出倍数关系，研究滑轮组时也同样．为何？目的？表1　使用定滑轮提升物体请在实验过程中填表表2　使用动滑轮提升物体 （拉力方向竖直向上） 　　一、使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．s=h，F=G．　　二、使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向．S=2h，F=G/2． 结论：（1）（2）思考：为什么实际拉力大于物重的一半？滑轮自重不能忽略定滑轮的实质F1F2OL1=L2F2F1OL1=L2定滑轮定滑轮实际上就是等臂杠杆。A：支点在轴心O处。B：动力臂l1等于阻力臂l2结论：
使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。力FG方向O·L1L2L1 =2L2
F1 = F2 /2
动滑轮的实质动滑轮A:支点在边缘O处B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。结论：
使用动滑轮可以＿＿＿＿，但不能改变施力的＿＿＿＿。省力方向动滑轮定滑轮滑轮组 3、既可以改变用力的方向，又可以省力。
3、滑轮组特征：（滑轮组至少需2 个滑轮才能称做滑轮组。）1、由几个滑轮用不同方式组合起来使用的叫滑轮组；2、可以有定滑轮和动滑轮混合，也可以全部是动滑轮；
A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组的绕线方法；合作探究B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况．n=2n=2n=3由(1)、(2)可知Ｆ＝Ｇ／２，
s ＝2 h．由（3）可知Ｆ＝Ｇ／３，
s＝３h．（忽略动滑轮重及一切摩擦）
重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．
（即Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．n为绕在动滑轮上绳子的段数）
省了力就要多移动距离．　若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n． 结论：使用滑轮组时：1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦）1002: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿N（动滑轮自重不计）100503:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。( b )( c )１．定滑轮：（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离．（2）实质：是一个等臂杠杆．２．动滑轮：（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离．（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．３．滑轮组（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既省力又省距离．（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n s＝nh 小结：（不计滑轮摩擦）课后拓展动手试验：
探究由多个定滑轮和多个动滑轮组成的滑轮组的绕线方法、省力情况及移动距离的情况．