第4节 探究安培力与电流、长度和磁场强弱的关系(共16张PPT)

课件16张PPT。探究安培力与电流、长度
和磁场强弱的关系一、使用教材二、设计思路1.力的测量二、设计思路2.磁场强弱的改变三、实验内容1.实验方案将矩形线圈连入回路竖直置于电子秤上，并将线圈的一条边放于磁场中。2.实验器材干电池、导线、开关、滑动变阻器、电流表、线圈、磁铁、电子秤、木架等。三、实验内容3.实验方法1.保持其他因素不变，改变
电流（I）的大小，记录I,F2.保持其他因素不变，改变
长度（L）的大小，记录L,F3.改变磁场强弱，重复2四、素养目标1.物理观念理解磁感应强度的概念建构电流元理想模型；体验类比、分析、
综合、推理、论证等物理思维的运用经历观察、猜想、设计实验方案、获取
和处理数据、归纳结论等探究过程；2.科学思维3.科学方法4.科学态度与责任体会严谨认真、实事求等科学态度五、教学过程设景猜想、分析归纳
交流探讨、拟定方案
实验探究、得出结论
引导归纳、建立概念五、评价与反思1.创新点2.优点1.定量探究，更具说服力；2.实验稳定性强， 成功率高；3.探究过程完整，更有助于学生思维发展；4.无论器材还是原理，更符合学生认知；5.取材便、廉、灵巧。用电子秤来测安培力，磁极间距可调等五、评价与反思3.反思演示实验学生实验？？分组同任务分组分任务五 作评价、多反思——扬长补短能合二为一更好；
有没有必要将器材安装好，做成教学实验板
创新点：用电子秤来测安培力，磁极间距可调等
优点：1.定量探究，更具说服力；2.实验稳定性强， 成功率高；3.探究过程完整，更有助于学生思维发展；4.无论器材还是原理，更符合学生认知；5.取材便、廉，即可作为演示实验，又可作为学生实验等。四 理思路、重过程——循序渐进设置悬疑、引入课题
类比迁移、据理猜想
磁场控制变量法1、保持其他因素不变，改变电流（I）的大小2、保持其他因素不变，改变长度（L）的大小3、保持其他因素不变，改变磁场四 理思路、重过程——循序渐进设置悬疑、引入课题
类比迁移、据理猜想
交流探讨、拟定方案A四 理思路、重过程——循序渐进设置悬疑、引入课题
类比迁移、据理猜想
交流探讨、拟定方案
实验探究、得出结论四 理思路、重过程——循序渐进设置悬疑、引入课题
类比迁移、据理猜想
交流探讨、拟定方案
实验探究、得出结论
引导归纳、建立概念