数学一年级上青岛版（五四制）6-1-1(认识图形)教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上青岛版（五四制）6-1-1(认识图形)教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 475.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-22 11:26:50 | ||
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文档简介
《认识图形》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》87～89 页。
[教学目标]
1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2.在看一看、说一说、想一想、摸一摸、滚一滚等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。
3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
[教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
[教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。
[教具准备]多媒体课件；实物。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，咱们大家一起欣赏一下吧。（课件出示拼搭的作品，见图1）
师：你们想不想用老师为你们准备的物体搭一搭？
师：每个小组都已经搭好了。谁来介绍一下自己小组的作品？
预设1：我们小组分成了两类，这一些不能滚动，这一些能滚动。
预设2：我们小组分成了三类，一类是不能滚动的，一类是能到处滚动的，一类是只能朝一个方向滚动的。
预设3：……
【设计意图】由学生喜欢的搭积木入手，可以激发学生的学习热情。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。
二、分类探究，认识图形
(一)分类
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想问问我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难，发现了什么问题？
预设1：这些球到处滚，老是放不稳。
预设2：这些易拉罐站着的时候很稳定，躺着的时候不稳定。
预设3：……
师：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体相同吗？（不相同）刚才我们遇到的困难，发现的问题与物体的形状有关。现在让我们按形状把这些物体分一分好吗？（学生分类，教师巡视指导）
师：谁来介绍一下你们是怎么分的？（展示小组的分类结果）
师：同学们真棒！按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们一起认识一下每一类形状的名字吧。（出示长方体实物）
师：像这些纸盒的形状都是长方体。（板书：长方体）
（出示正方体实物）
师：魔方、学具块的形状都是正方体。（板书：正方体）
（出示圆柱实物）
师：易拉罐、胶棒的形状是圆柱。（板书：圆柱）
（出示球的实物）
师：篮球、足球、乒乓球的形状都是球。（板书：球）
师：大家知道它们的名称了吗？那么在小组内指着物体说一说它们的名称吧。
（小组内说物体的名称）
师：长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。今天我们的任务就是认识这4种图形。（板书：认识图形）
【设计意图】通过“在拼搭中会遇到什么问题或发现什么问题”，让学生初步感悟形状的不同，进而要求学生按形状分类。通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。
（二）探究
师：要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一比谁发现的特点多，谁说得好。
1.初步认识长方体。
师：现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看老师手中的物体，睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么？
预设1：我发现它长长的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的。
预设3：我发现它的角比较扎手。
预设4：……
师：你观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。
请同学们睁开眼睛，老师这儿有4幅图，你能找出哪一张是长方体的图形吗？
师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？
预设1：鞋盒子
预设2：橡皮
预设3：……
2.初步认识正方体。
师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔细观察，说一说你发现了什么？
预设1：我发现它四四方方的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手。
预设3：……
师：请你们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下。
（学生边想边比划）
师：请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形）
师：想一想，生活中有哪些物体的形状是正方形的？
预设1：药盒子
预设2：魔方
预设3：打麻将时用的色子
预设4：……
3.初步认识圆柱。
师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起来让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？
预设1：我发现它立起来像个柱子一样。
预设2：我发现它两头都是圆形的。
预设3：……
师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样啊？边想边用手比划。
师：请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图）
师：想一想，生活中的哪些物体的形状的圆柱？
预设1：易拉罐
预设2：电池
预设3：……
4.初步认识球。
师：球，我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？
预设1：球圆圆的。
预设2：它的面是弯弯的。
预设3：它不老实到处滚动。
师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的图形贴在相应的位置。
师：生活中哪些物体的形状是球？
预设1：足球
预设2：篮球
预设3：……
师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这4种图形的特点。现在让我们回顾一下吧！（见图2)
【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探究新知和合作学习的意识。
三、巩固提高
1.找朋友。（连线）（见图3）
2.猜谜语。（见图4）
3.游戏。
师：下面我们来做个游戏放松一下，游戏的名字叫“我说你摸” 。老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。
师：还想玩吗？好，那就再玩一个。这个游戏的名字叫“摸了再说”。 老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？
（师生示范游戏的玩法，然后学生在小组内玩游戏）
【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。
四、课堂小结
师：这节课马上就要结束了，同学们，你们这节课玩得高兴吗？在玩的过程中学到了哪些知识呢？
预设1：我认识了长方形、正方形、圆柱形、球。
预设2：我知道了球不老实可以四处滚动。
预设3：……
师：课件出示任务：回家找一找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球，说给爸爸妈妈听。
【设计意图】让学生对所学知识进行总结整理，找一找生活中这些形状的物体，让刚学的数学知识与生活联系起来，体会数学知识与生活的密切联系。
[板书设计]
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》87～89 页。
[教学目标]
1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2.在看一看、说一说、想一想、摸一摸、滚一滚等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。
3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
[教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
[教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。
[教具准备]多媒体课件；实物。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，咱们大家一起欣赏一下吧。（课件出示拼搭的作品，见图1）
师：你们想不想用老师为你们准备的物体搭一搭？
师：每个小组都已经搭好了。谁来介绍一下自己小组的作品？
预设1：我们小组分成了两类，这一些不能滚动，这一些能滚动。
预设2：我们小组分成了三类，一类是不能滚动的，一类是能到处滚动的，一类是只能朝一个方向滚动的。
预设3：……
【设计意图】由学生喜欢的搭积木入手，可以激发学生的学习热情。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。
二、分类探究，认识图形
(一)分类
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想问问我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难，发现了什么问题？
预设1：这些球到处滚，老是放不稳。
预设2：这些易拉罐站着的时候很稳定，躺着的时候不稳定。
预设3：……
师：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体相同吗？（不相同）刚才我们遇到的困难，发现的问题与物体的形状有关。现在让我们按形状把这些物体分一分好吗？（学生分类，教师巡视指导）
师：谁来介绍一下你们是怎么分的？（展示小组的分类结果）
师：同学们真棒！按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们一起认识一下每一类形状的名字吧。（出示长方体实物）
师：像这些纸盒的形状都是长方体。（板书：长方体）
（出示正方体实物）
师：魔方、学具块的形状都是正方体。（板书：正方体）
（出示圆柱实物）
师：易拉罐、胶棒的形状是圆柱。（板书：圆柱）
（出示球的实物）
师：篮球、足球、乒乓球的形状都是球。（板书：球）
师：大家知道它们的名称了吗？那么在小组内指着物体说一说它们的名称吧。
（小组内说物体的名称）
师：长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。今天我们的任务就是认识这4种图形。（板书：认识图形）
【设计意图】通过“在拼搭中会遇到什么问题或发现什么问题”，让学生初步感悟形状的不同，进而要求学生按形状分类。通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。
（二）探究
师：要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一比谁发现的特点多，谁说得好。
1.初步认识长方体。
师：现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看老师手中的物体，睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么？
预设1：我发现它长长的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的。
预设3：我发现它的角比较扎手。
预设4：……
师：你观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。
请同学们睁开眼睛，老师这儿有4幅图，你能找出哪一张是长方体的图形吗？
师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？
预设1：鞋盒子
预设2：橡皮
预设3：……
2.初步认识正方体。
师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔细观察，说一说你发现了什么？
预设1：我发现它四四方方的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手。
预设3：……
师：请你们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下。
（学生边想边比划）
师：请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形）
师：想一想，生活中有哪些物体的形状是正方形的？
预设1：药盒子
预设2：魔方
预设3：打麻将时用的色子
预设4：……
3.初步认识圆柱。
师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起来让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？
预设1：我发现它立起来像个柱子一样。
预设2：我发现它两头都是圆形的。
预设3：……
师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样啊？边想边用手比划。
师：请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图）
师：想一想，生活中的哪些物体的形状的圆柱？
预设1：易拉罐
预设2：电池
预设3：……
4.初步认识球。
师：球，我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？
预设1：球圆圆的。
预设2：它的面是弯弯的。
预设3：它不老实到处滚动。
师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的图形贴在相应的位置。
师：生活中哪些物体的形状是球？
预设1：足球
预设2：篮球
预设3：……
师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这4种图形的特点。现在让我们回顾一下吧！（见图2)
【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探究新知和合作学习的意识。
三、巩固提高
1.找朋友。（连线）（见图3）
2.猜谜语。（见图4）
3.游戏。
师：下面我们来做个游戏放松一下，游戏的名字叫“我说你摸” 。老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。
师：还想玩吗？好，那就再玩一个。这个游戏的名字叫“摸了再说”。 老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？
（师生示范游戏的玩法，然后学生在小组内玩游戏）
【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。
四、课堂小结
师：这节课马上就要结束了，同学们，你们这节课玩得高兴吗？在玩的过程中学到了哪些知识呢？
预设1：我认识了长方形、正方形、圆柱形、球。
预设2：我知道了球不老实可以四处滚动。
预设3：……
师：课件出示任务：回家找一找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球，说给爸爸妈妈听。
【设计意图】让学生对所学知识进行总结整理，找一找生活中这些形状的物体，让刚学的数学知识与生活联系起来，体会数学知识与生活的密切联系。
[板书设计]