河北省遵化市2018-2019学年高一下学期期中考试语文试题（扫描版）含答案

高一语文期中考试答案 2019年5月
一、现代文阅读（23分）
（一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分）
1. A （B项，误解原文“宋代门第观念相对淡薄”；C项，只能表明商人地位的提高，“彻底改变了士尊商卑的传统观念”理解有误，说法太绝对化。D项，“有识之士对此提出尖锐批评”理解有误，属无中生有。）
2. B（B项，根据原文，应为“论证了宋代官民身份是可以相互转化的。”）
3. B （B项，原文“政治权力向经济力量屈服，宋朝政府不得不减少对土地买卖的限制和干预”，表明“由于宋朝政府采取了宽松的土地政策”说法有误。）
（二）文学类文本阅读（4题3分，5题3分，6题8分）
4.C项,表述错误,马三引起老婆不满,是因为他“剪下梦露的照片,贴满整整一面土墙”。老婆认为他迷恋一个“袒胸露乳的美国大妞”是不要脸的行为,而他也没有“由喜爱马三立转到痴迷梦露”,他在痴迷梦露的同时,仍然喜爱马三立。
5. D应该理解为：“马三立梦露”在文中象征新鲜事物,以此为题,委婉含蓄地揭示了文章主题。
6.答案:(1)既传统,又敢于接受新事物。他喜欢相声,也喜欢外国明星。(2)有能力、善于追求。他模仿相声表演惟妙惟肖,第一个买回收音机和电视机,很早就到镇上开店。(3)乐观、率性。他利用文艺把沉闷的农村生活过得多姿多彩,表现出与众不同的爱好和追求。（概括，每点2分，共6分；分析2分）
二、古诗文阅读（42分）
（一）文言文阅读（7-11每题2分，12-13每题3分，14-15每题4分）
7. B (“爱”应该解释为“吝惜”)8. D(A项，①连词，表修饰②连词，表转折；B项，①助词，的②代词，这；C项，①介词，凭借②动词，顺着；D项，①②都是目的连词，来。) 9. A (B项，“景”同 “影”；C项，“有”同“又”；D项，“从”同“纵”；A项没有通假字)10. A (“斗”是活用,可以理解为“使……争斗”；A项，“却”，使动用法，使……退却；B项，“云”，名词作状语，像云一样；C项，“瓮”，名词作状语，把破瓮当作……；D项“席”，名词做状语，像席子一样。)11. D(A项，古义：跑；今义：步行；B项，古义：黄河；今义：一种自然形成的水道。一种水体形式；C项，古义：崤山以东；今义：省份名称；D项，古今都解释为“天下”。) 12. C13. B(作者写作该文是劝说汉文帝的，因此“后世”不妥。)14. D（蹑足：参加，置身于；倔起，突然兴起；行伍，军队；阡陌，田野。）15. C（作难：起事；隳，毁灭；为：被；笑，耻笑）
（二）现代诗歌阅读（16题3分，17题5分）
16．B项，“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”错误，这句诗是写炉火燃尽的情景。
17．诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。(2分)诗人借景抒情，表现在战乱之中内心的悲凉；同时呼应标题，为下文作铺垫，突出忧国忧民的主旨。（3分）
（三）名篇名句默写（6分）18. （1）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
（2）不违农时，谷不可胜食也。（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
三、语言文字运用（27分,19-24每小题2分，25-28每小题3分,29题5分）
19. D（涂，通“途”，道路；受，通“授”，传授；颁，通“斑”；疾，强，指声音宏大
20. A（依次为：状语后置；被动句；被动句；宾语前置句，应为 “何谁”。“何”通“呵”，呵问）
21. C（A应为：由梦轲及其弟子编成；B应为：传，古代解释经书的著作；D “左迁”，贬官、降职。“右迁”即为升职。）
22. C 23. C 24. B 25. D（无奇不有:什么稀奇的事都有。千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。根据语境,应选“千姿百态”。拍手称快:拍着手叫痛快。形容因事情有称心如意的结局而高兴的样子。叹为观止:赞美看到的事物好到极点。根据语境,应选“叹为观止”。截然不同:形容两种事物没有一点共同之处。天壤之别:比喻差别极大。根据语境,应选“截然不同”。标新立异:提出新奇的主张,表示与一般不同。独树一帜:比喻创造出独特的风格或另外开创一个局面。根据语境,应选“独树一帜”。）
26. C （注意表述的严密性和搭配得当的问题。“佛山剪纸”只是“国家级非物质文化遗产项目之一”,“成为我国最具影响力的商品型剪纸基地之一”的应该是“佛山”。）
27.B （“不但”一词只能放在“它”的后面,让“它”成为整句话的主语,并和下句“而且”的运用形成呼应。“中国人的价值观念、生活方式”和“中国的发展道路”按由小到大的逻辑顺序排列。）
28 .D（选项中“送给”或为“敬赠”。 “惠赠”,敬辞,用于指别人赠送物品给自己。）
29.参考答案： 听说是前提,读写是基础;听和读是接受信息,说和写是发表信息;它们之间是相互联系,相互促进的。
四、写作（60分）
30. [写作指导]　材料从领导人的角度，批评对待经典的错误做法，即漠视经典、淡化传统，指出经典对于中华文化的塑造与传承的重要作用。所以，学生可以从以下角度谈如何看待经典的问题：(1)文化经典不能去，民族之魂须长存。(2)阅读古代经典，传承中华文化。(3)大众需要经典，经典从未过时。
参考译文：
秦孝公占据崤山、函谷关的坚固，拥有雍州的土地，君臣固守以窥视周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海，有并吞八方、统一中国的雄心。在那时候，有商鞅辅佐他，对内确立法律制度，致力农耕纺织，修缮防守与进攻用的器械，对外推行连横之策并使诸侯相互争斗。于是秦人很容易夺取了魏国在黄河以西的大片土地。
孝公已经死了，惠文、武、昭襄蒙故业，沿袭前代的策略，向南夺取了楚国的汉中，向西攻占了巴、蜀，向东割取了肥沃的土地，向北占据了重大的城邑。六国诸侯都很害怕，于是联合结盟商讨削弱秦国的办法，不惜珍贵的财宝以及肥沃富饶的土地，用来招纳天下有本领的人，采用合纵策略缔结盟约，相互援助，结为一体。在这时，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申，魏国有信陵君。这四位君王都明智而忠诚的，宽宏厚道而又爱惜人民，尊敬贤才而又重视士人，他们相约合纵结盟，以离间秦国的连横之策，联合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山等国的民众。于是，六国的谋士，其中有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人为他们谋划；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们合纵抗秦的主张；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。他们留以十倍于秦国的土地，以百万甲士的军队，攻打函谷关而进击秦国。秦人打开函谷关迎击敌军，然而，九国的军队犹豫，徘徊而不敢前进。秦人没有破费一支箭杆失去一支箭的耗费，可是天下的诸侯已经疲惫不堪了。于是合纵离散，盟约失败，六国诸侯们争着割让土地去贿赂秦国。秦国也就有富余的力量制服他们，追击逃走的败兵，将会有百万人死亡，流的血水竟能漂浮起盾牌来；秦国趁着有利的条件，乘着好的形势，宰割诸侯的国家，占有诸侯的山河。强大一些的国家请求接受归顺，弱小一些的国家则前去朝拜称臣。
待到孝文王、庄襄王，他们统治的日子很短，国家没有发生什么战争。
等到秦始皇即位，他发扬了六代君王遗留的功业，挥鞭用武力来征服各国，吞两周而失去诸侯，登上了至高无上的皇帝宝座而制服了天下，掌握各种刑具来奴役天下的百姓，威风震撼四海。他向南攻取了百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的部落首领，低头系在脖子上，把自己的生命交给狱吏掌握。于是又派蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，把匈奴赶退七百余里；匈奴人不再敢南下放马，六国的勇士再也不敢拿起弓箭来复仇。在是废弃先王之道，焚毁了诸子百家的著作，用这种办法来愚化百姓；毁掉著名的城池，杀掉了许多英雄豪杰；收缴天下的兵器，集聚到咸阳，销熔兵刀箭头，铸成了十二尊铜人，用这种办法来削弱天下百姓的反抗力量。此后，依仗华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据高达万丈的华山，又面对深不见底的黄河，把它作为固守的据点。良将劲弩把守险要的地方，派可靠的臣子和精锐的士卒摆着锋利的兵器，盘问来往行人。天下已经安定，秦始皇的心意，自以为关中的险固地势，像是千里长的铜铁铸成的城垣，正是子孙称帝称王万代的基业。
秦始皇死后，他余威还震慑着远方。陈涉，瓮窗绳枢的儿子，甿隶属的人，而迁徒的，他的才能还赶不上一般水平的人，不是有孔子，墨翟贤，又没有陶朱、猗顿那样的富有；投身在军队之中，突然奋起在田野之间，率领疲弊的士卒，指挥着数百名部众，转过身来就进攻秦王朝；砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云一样汇集在他们身边，像山中回声般立即应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。此后，觳山以东的六国豪杰于是一齐起来，终于推翻了秦朝。






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