四年级下册语文教案-7.25《鱼游到了纸上》人教新课标

《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目标】
1.在充分预习的基础上，认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主提问、研读感悟，学习作者观察和描写人物的方法。
4.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
【教学重难点】
教学重点：品读感悟，学习作者观察和描写人物的方法。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”的关系。
【教学过程】
上课，同学们好，请坐！
?一、一揭示课题：????今天，老师带大家到杭州西湖的玉泉欣赏金鱼。请同学们齐读课题。师：声音真洪亮！
?师：读了课题，你会提出哪些问题呢？
请你：你想知道鱼怎么能游到纸上呢？师：奥，你想知道故事的主人谁。???
?师：那让我们带着这些疑问，一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。
二、初读课文
1、请打开书，翻到27课，自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。?
大家读得可真投入，那生字词会认了吗？老师想检测一下：请看大屏幕。
泉白如玉??清澈见底??赏心悦目???天真活泼?
厂徽??咯噔??境界??聋哑人??融为一体??一丝不苟
指导读对：厂徽??咯噔??聋哑人。
?
??请你读词语，读得真准确：下面，咱们开两列小火车。这两列小火车开的可真顺当。说明同学们都做了充分的预习。师：同学们，你发现了没有，这些词语是描写谁的？对：是聋哑人。聋字是要求大家会写的生字，龙字是上下结构的形声字，龙字要写的扁一些，耳字上横短，下横长。请同学们练写两个，大家的写字姿势可真端正！生字词大家掌握的不错。
3、研读“心里”
那么，读了课文，文中的年轻人给你留下了什么样的印象？
请你：?青年人看鱼很专注认真，他画得鱼很逼真。
师：是啊，一位聋哑青年玉泉观鱼，并一丝不苟地画着鱼，受到人们的赞叹。别人都夸“鱼游到了纸上”，可青年人自己却说——
?板书：先游到了我的心里
请同学们默读课文4—12自然段，思考：鱼怎么会游到青年人的心里？拿起笔用“——”画一画，青年人看鱼的句子？
师：好！现在请大家带着这个问题静静地读书，静静地思考：
师：你们找到了哪些句子，请你读给大家听。这么多同学都找到这个句子。师：我们一起读读这个句子。师：我相信，当你们读着这句话的时候，一定会特别留意其中的几个词，来，说说你注意了哪个词。生：呆呆地。为什么注意到了这个词。生：从这个词语中可以看出青年人看鱼很专注。师：你呢？?生：?静静地，说明看得很认真！?师：“?呆呆地，”?“静静地”是表示人物哪方面的词语？板书：神态。?师：同学们，他除了在静静地看着。他还会怎样看？请你：生1：一丝不苟地看。生2：聚精会神地看。师：他到底看了多长的时间？
师：谁来读读这个句子?。师：读这句话有什么感受呢？?奥，你从：“常常”，“一看就是一整天”。?体会到，那位青年很喜欢金鱼，他一看就会很长时间。师：还有吗？师：你从两个忘了，你体会到青年看鱼很专注，已达到入迷的程度。师:你们能从重点词语来揣摩句子的意思，这种学习方法值得学习。?
?过渡：正因为这位青年长期坚持不懈地细心观察，金鱼的形象、动态才能深深地印刻在他的心里。让我们欣赏到纸上活灵活现的金鱼。?师：现在在小组内自学青年人画鱼的句子。看看这位青年如何将心里的金鱼画到纸上的呢？把自己的体会在小组内交流。???师：现在咱们进行集体交流。谈谈你的体会。（生：通过一丝不苟这个词，我体会到他画鱼很认真）??你还感受到了什么？（他画鱼的本领很高啊。）?师：那你知道什么是“工笔细描”，什么是“挥笔速写”吗？?生2：你能结合课文内容解决问题，可真会读书！?师：这段话描写了青年人的什么？生：动作。（3）青年画鱼多么认真呀。等到太阳快下山时，我起身往回走，看见那位青年还在金鱼缸边画画。生：齐读:他似乎忘记了时间，也忘记了自己。师：有何感受？生1：青年与鱼融为一体，达到忘我的境界。?师：同学们读的真不错，那如果你就是这青年，你在画金鱼的各种动态时，你还会看鱼缸里的金鱼吗？??生4：我不会，师：为什么。因为鱼已经游到了我心里。也就是说，此时此刻，青年人的眼里、心里只有金鱼了！?师：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。围观的人越来越多，人们会赞叹、议论什么呢？
师：?这时，来了一位老爷爷，她会说什么？又来了一位中年人，他又会说什么？大家都在表达着自己的赞叹之情。
师：是啊！就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，但凭着他的执着、专注、勤奋，让鱼游到了心里，又游到了纸上。我们怎能不钦佩他呢?让我们带着这种感受，再来读一读课题。
故事我们学习完了，同学们请看达标测试题。大家对基础知识掌握的不错！
最后?，老师给你们带来这样的练习题，请把文中描写青年人神态、动作的语句抄在采集本上。然后学习作者的写法，写写同学的好品质，注意抓住人物的神态、动作具体描写。这节课我们就上到这儿，好，下课。
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