四年级下册语文教案-17生命生命人教新课标

17.生命?生命
教学目标：
1.识记生字词。
??2.流利有感情地朗读课文。
?3.感悟生命，感悟生命的有限与价值的无限。
教学重难点：
1.指导朗读，体会感情。
2.让学生感悟生命的有限与价值的无限。
教学过程：
一、导入
千百年来，人们曾无数次地提出同样一个问题“生命是什么？”；台湾作家杏林子也再一次地提出了这个问题：“生命是什么呢？”今天，就让我们一起随着杏林子，一起来探究一下吧！
19.生命??生命（齐读课题）
二、预习展示
1.大家都进行了课前预习，下面请大家展示一下你的预习成果。谁能带领大家读一读下面的这些生词。
A.指名领读
B.齐读
红字是本课的生字，请同学们仔细观察一下，再想想在写法生有什么需要注意的地方么？
三、初步感知课文
通过预习展示，发现同学们对生字词的掌握非常扎实。可是，只字片语概括不了生命的真谛，老师也从刚才大家读题目的声音中听出了疑问，那下面就让我们一起就进课文，一起去领悟生命的真谛！
1.出示小组合作要求
哪个小组想上来把你们概括下来的事例用简单的几个字写在黑板上？说说你们这样概括的理由？
2.板演：飞蛾求生?瓜苗生长?静听心跳
同学们概括得非常好，短短几个字就抓住了段落的魂之所在。那么接下来，我们就来读一读、悟一悟这三个事例。
四.研读课文
出示自学提示：
1.好了，同学们，相信大家都已经有了自己的感悟。那么我们一起来欣赏一下这段文字：（出示2段）
A.谁能给大家读一读这段文字？
B.听他读完，你们有什么要和大家分享的么？（或者，把你的感悟读出来吧！）
2.同学们，飞蛾的挣扎让我们感受到了他对生的渴望，那那棵柔弱的瓜苗呢？
A.范读
B.你有什么体会吗？
C．谁来读？
3.同学们，这柔弱的瓜苗所具备的顽强生命力，带给我们的是种惊讶，那这沉稳而有规律的跳动，带给你的感受又是什么呢？
这心跳带给作者的是“极大的震撼”。因为她从这一声声沉稳而有规律的跳动中，知道了这就是她的生命，单单属于她的！
这生命……齐读：
这是对待生命的两种方式，齐读“一切……自己负责。”
作者是如何选择的呢？
出示图片资料
这位轮椅上的老者便是杏林子。她12岁那年……（补充资料）她有句名言叫做“除了爱，我一无所有。”她所做的，她所说的，都印证了她文中的一句话“虽然生命短暂……”这就是所谓的“生命有限?价值无限”。
同学们，让我们带着对杏林子的无限敬仰，带着对美好生命的憧憬，齐读最后一段！
……
让我们和作者一样，下定决心，铿锵有力地齐读！（于是……光彩有力）
同学们，学完课文，相信你对生命又增添了些新的感悟吧！让我们带着这感悟重新读题目：生命??生命！！
从你们读题目的声音里，我听出了你们特有的感悟与体会。
五、当堂达标
???试试背诵
???同学们，这是一篇语言优美、思想深厚的好文章，我们试一试能不能快速将文章最后一自然段背诵下来，好吗？
同学们，背得又快又流利，同时又包含深情。真棒！
六、作业
范读自己的感悟
这是老师在读完本文后的一些感悟，我将它写了下来，现在我读给大家听一听。和大家分享下我的感悟。
……
这些是我的内心感受，那么同学们能将自己学完本文后对生命的一些感悟写一写吗？下节课的时候，我们一同分享你对生命的感悟！
好，谢谢同学们和老师一起走过这节课的“感悟生命之旅”，谢谢大家，再见！