五年级语文上册教案 出塞 2（西师大版）

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古诗两首
出塞
一、素质教育目标
（一）知识教学点
　　1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
　　2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点
　　背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点
　　感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育渗透点
　　培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。
二、学法引导
（一）教师教法
　　谈话法，朗读法。
（二）学生学法
　　自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
　　理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。
（二）难点
　　体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。
（三）解决办法
　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
　　1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
（二）学生活动设计
　　1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
　　2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
第二课时
（一）学习《出塞》
　　1．读课文，解题。
　　塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？
　　简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。
　　2．教师范读课文。
　　3．交流自学体会。
　　4．提出问题，教师归纳，集体解决。
　　（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。
　　（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。
　　（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。
　　5．体会诗的意境。
　　（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）
　　（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？
　　6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。
（二）布置作业
　　背诵两首古诗，默写《出塞》。
附：板书设计
长歌行
葵露待日
百川不西归
少壮不努力，老大徒伤悲。
出塞
秦时明月汉时关（以景抒情）
但使……不叫（联想言志）
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