四年级下册语文教案-课文31西门豹｜语文S版（表格式）

西门豹
教材分析
《西门豹》课文讲的是战国时代魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个人为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了西门豹反对迷信、尊重科学的品质。
学情分析
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，学生们一定会兴趣盎然，但要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，来交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
学习目标
知识与技能：会认7个生字，会读14个生字。能正确认读“管理、田地、人烟稀少、百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文一至九自然段，梳理课文的主要情节，通过小组合作研究西门豹调查的过程，了解故事发生的起因。
情感态度与价值观：分角色朗读一至九自然段，能体会西门豹善于调查研究的品质。
教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的主要情节，通过小组合作研究西门豹调查的过程，了解故事发生的起因。
教学难点：运用文中生动形象的语句分角色朗读一至九自然段，体会西门豹善于调查研究的品质。
五、教学准备
1、多媒体课件
2、调查表
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1、出示伽利略名言，导入课题《西门豹》（板书），齐读课题。
1、齐读课题《西门豹》。
用名言及问题激趣，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，铺垫课堂气氛。
2、提问：读了课题，你想知道什么？
2、回答问题。
预设：
①西门豹是谁？
②西门豹是一个怎样的人？
③这篇课文讲了西门豹的什么事情？
二、初读课文，整体感知
1、运用课件检测学生的生词预习情况。
1、小老师带读、齐读、个别读生词。
落实知识与技能学习目标。
2、自由朗读课文，标出文中的自然段，想想这篇课文讲了西门豹来到邺做了哪三件事。
2、自由朗读，倾听并思考，回答。
通过自读梳理文章思路。
三、小组合作，互动探究
过渡：华工附小的孩子们都是智勇双全的，现在你们就是西门豹，让我们一起走进课文，穿越回战国时期，来到这田地荒芜、人烟稀少的邺去调查吧。同学们知道课文的哪些段落是描写西门豹调查过程的吗？
倾听，回答。
预设：1-9自然段。
让学生动口、动脑，又动手，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生多方面的语文素养，训练了学生运用语言表情达意的能力。落实过程与方法目标。
①请同学们默读1-9段，用横线划出西门豹问的问题。
②小组合作探究，完成调查表。了解西门豹的调查内容与结果。
1、
①小组讨论，完成表格。
②展示并汇报。
同学们调查得真清楚，现在就让我们来分角色扮演，男生是西门豹，女生扮演老大爷，让我们来读一读他们是怎样四问四答的。
提问：为什么邺这个田地荒芜、人烟稀少、越来越穷？
2、
①男女生分角色朗读。
②思考并回答问题。
了解邺这个地方越来越穷的原因，落实情感态度与价值观目标。
四、总结提升，设悬延伸
1、联系上下文，理解带点词“闹”的意思。为什么用“闹”？
1、思考并汇报。
文本细读，留置悬念，激发探讨。
2、根据板书总结全文。
2、倾听。
3、布置作业：读课文，有兴趣的同学制作头饰，课后演读故事。
3、课后完成作业。
板书设计
西门豹(治邺)
调查→天灾人祸
2、除害
3、开渠