9 春风 教学设计
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9 春风 教学设计
教学目标：
1体会北国春风与南国春风的不同，感受北国春风的独特魅力。
2、赏析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
教学重点：
1、学习先扬后抑的写法。
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
教学难点：
品析重点句子，感受作者对北国春风独特的情感。
教学过程：
导入新课学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同
介绍作者介绍作者的生活经历，指明作者对南北方的气候都有所了解，对南北方不同的春天也是有发言权的。
（一）检查生字词
1.生字词，找学生到课件上注音
2.出示正确答案，让学生对照答案，擦除学生答案并让全班同学齐读.?
3.?给文中重点词语进行正确的解释
（二）整体感知：
1.?自由朗读课文，回答问题：对于北京的春天，向来有几种意见？这些意见分别是什么？
学生回答后，教师评价，并公布正确答案：三种意见：春脖子短，有名无实，没有春天
2.?用自己的话总结一下，北国的春风是什么样的？
出示答案：暴土扬尘
对比南方春天的特点：轻柔绵密。
3.?与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
4.?朗读6、7、8、段回答：
作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
深入探究
1.?直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段） 的手法
2.?教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
3.?人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
4.?象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
5.?再读课文，体会文章之美。
6.?总结特点，欲扬先抑
采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
作业思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？
教学目标：
1体会北国春风与南国春风的不同，感受北国春风的独特魅力。
2、赏析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
教学重点：
1、学习先扬后抑的写法。
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
教学难点：
品析重点句子，感受作者对北国春风独特的情感。
教学过程：
导入新课学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同
介绍作者介绍作者的生活经历，指明作者对南北方的气候都有所了解，对南北方不同的春天也是有发言权的。
（一）检查生字词
1.生字词，找学生到课件上注音
2.出示正确答案，让学生对照答案，擦除学生答案并让全班同学齐读.?
3.?给文中重点词语进行正确的解释
（二）整体感知：
1.?自由朗读课文，回答问题：对于北京的春天，向来有几种意见？这些意见分别是什么？
学生回答后，教师评价，并公布正确答案：三种意见：春脖子短，有名无实，没有春天
2.?用自己的话总结一下，北国的春风是什么样的？
出示答案：暴土扬尘
对比南方春天的特点：轻柔绵密。
3.?与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
4.?朗读6、7、8、段回答：
作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
深入探究
1.?直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段） 的手法
2.?教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
3.?人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
4.?象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
5.?再读课文，体会文章之美。
6.?总结特点，欲扬先抑
采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
作业思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？