《假如只有三天光明》(课文朗读+课件+教学设计+基础练习)(6份打包)

文档属性

名称 《假如只有三天光明》(课文朗读+课件+教学设计+基础练习)(6份打包)
格式 zip
文件大小 4.9MB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 语文
更新时间 2019-05-22 15:23:37

文档简介

海伦·凯勒
作者简介
海伦·凯勒:19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等作品。
初读感知
文中写到了什么?整篇文章给你留下的最深印象是什么?
        
读写词语
健康无恙 惦记 珍惜 扪心自问
长途跋涉 征兆 潺潺 无动于衷
清晰可见 天赋 抚摩 千姿百态
五彩缤纷 尽情 兴奋
         
         
1、我们都知道自己难免一死,但是健康无恙时,谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!

2、人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义

3、有些人对待生命不懂得珍惜,在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此?
轻声朗读这三句话,讨论你从这三句话中知道了什么?
品读1—3段
         
1、作者用了什么实例来证明自己前面的感慨?
2、说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西?为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷?”结合课文谈自己的理解和感受。
品读4—5段
         
1、我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
2、当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。

这两句话符合逻辑吗?为什么?

         
同学们,你们从作者的描绘中体会到了什么?


         
我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。

学到了这儿,你认为作者只是个盲人吗?你从作者对世界的描绘中体会到了什么?


         
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
——海伦·凯勒
面对光明,阴影就在我们身后。
——海伦·凯勒
信心是命运的主宰。 ——海伦·凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。 ——海伦·凯勒
课堂延伸
《假如只有三天光明》基础练习
一、填空。
1、看拼音,写词语。
jiàn kānɡ( ) diàn jì( )zhēn xī( )qián tú( )
zhēnɡ zhào ( )qīnɡ xī( ) bīn fēn( )bá shè( )
2、比一比,再组词。
建( ) 掂( ) 拔( ) 瓣( )
健( ) 惦( ) 跋( ) 辫( )
3、根据语境,解释下列句子中画线的词语。
(1)我们都知道自己难免一死,但是健康无恙时,谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
健康无恙:_________________________________________________________。
(2)有些人对待生命不懂得珍惜,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?
天赋:_____________________________________________________________。 
(3)最近,一位好友来探访我,她刚从丛林中长途跋涉之后回来。
长途跋涉:_________________________________________________________。
(4)我扪心自问:一个人在丛林中走一小时,难道发现不了任何有价值的东西吗?
扪心自问:_________________________________________________________。
4、选词填空。
希望 渴望 愿望
(1)他从小就( )当一名科学家。
(2)老师的( )是每个学生都健康成长、快乐学习。
(3)我满怀( )地抚摩着小树的枝条。
景色 景象
(4)一片丰收( )展现在我们面前。
(5)通过视觉,我一定会看到更多更美的( )。
5、仿写句子。
(1)例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。
如果我是春风,我将_______________________________________。
如果我是春雨,我将_______________________________________。
(2)金钱能买来药品,但买不来健康。
金钱能买来书本,但买不来_________________________________。
金钱能买来_____________,但买不__________________________。
6、修改病句。
(1)皎洁的园月边聚集着无数小星星。
_______________________________________________________________
(2)小船在风平浪静的湖上乘风破浪前进。
_______________________________________________________________
(3)春天来了,桂花香飘十里。7、照样子写句子。
_______________________________________________________________
















参考答案
一、填空。
1、健康 惦记 珍惜 前途 征兆 清晰 缤纷 跋涉
2、建设 掂量 挺拔 花瓣
健康 惦记 跋涉 辩论
3、(1)健康无恙:身体完好,没有疾病。
(2)天赋:自然赋予;天资。
(3)长途跋涉:翻山越岭、趟水过河。指远距离地翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。
(4)扪心自问:摸着胸口,自己问自己怎么样。指自己反省。
4、(1)渴望
(2)愿望
(3)希望
(4)景象
(5)景色
5、(1)吹绿所有的花草树木 滋润所有的大地。
(2)知识 礼物 友情
6、(1)弯弯的月亮边聚集着无数小星星。
(2)小船在风平浪静的湖面上快速前进。
(3)秋天来了,桂花香飘十里。



假如只有三天光明
海伦·凯勒
海伦·凯勒:19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等作品。
作者简介
少年时的海伦
中年的海伦
老年的海伦
惦记(diàn) 珍惜( xī )
旅途( tú ) 征兆(zhào)
清晰( xī ) 缤纷( bīn)
健康(jiàn kāng)
生字学习
你喜欢的句子
有时我想,人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义;

事情往往就是这样,人们只有在失去一样东西时,才知道它的可贵,只有在失去健康时,才会感到健康的重要。

双目失明、两耳失聪的我,单凭触觉就能感受到数以百计的使我感兴趣的东西。
如果说我凭触觉能得到如此多的欢快,那么通过视觉的力量,我一定会看到更多更美的景色。奇怪的是,那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。

设想一下:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳已不再为你升起时,你又将如何度过那宝贵的三天?
我们都知道自己难免一死,但是健康无恙时,谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
引出对生命,对健康的思索
有时我想,人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义;要是认为今后的岁月还相当漫长,我们的每一天就不会过得富有生气,我们对生活就不会总是充满热情。
对人生,对生活,人们的态度不同
有些人对待生命不懂得珍惜,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?
不懂珍惜
课文赏析
第一部分(1—3段)表达作者对健康,对生命的思索。
只有两耳失聪的人,才感到声音是何等的亲切;只有双目失明的人,才能意识到有视觉是何等幸福。
内心感言
“事情往往就是这样,人们只有在失去一样东西时,才知道它的可贵,只有在失去健康时,才会感到健康的重要。
只有失去了才懂珍惜
最近,一位好友来探访我,她刚从丛林中长途跋涉之后回来。我问她看到了什么,她说:“没有特别值得一提的。”
引出下文
我扪心自问:一个人在丛林中走一小时,难道发现不了任何有价值的东西吗?
提出疑问
双目失明、两耳失聪的我,单凭触觉就能感受到数以百计的使我感兴趣的东西。
美好的事物需要用心去体会
思考:作者“单凭触觉”就感受到了哪些有趣的东西? 这些东西带给作者怎么样的心情?

春天,我满怀希望地抚摩着小树的枝条,希望找到一棵幼芽——大自然冬眠之后醒来的第一个征兆。
春天——希望
我闻到了那天鹅绒般的花瓣散发出的扑鼻芳香。我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
发现花朵的美丽
偶尔,如果幸运的话,当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
心的感应
当小溪的潺潺流水从我伸开的手指缝间通过时,我会兴奋地陶醉在欢乐之中。
喜悦
第二部分(4—5段)作者运用实例证明前文的感慨。
我多么渴望看看这世界的一切。如果说我凭触觉能得到如此多的欢快,那么通过视觉的力量,我一定会看到更多更美的景色。
善于发现美
奇怪的是,那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。
令人诧异
思考:为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。”
设想一下:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳已不再为你升起时,你又将如何度过那宝贵的三天?
同学们,你们想过吗?你们会怎么做?
第三部分(6段)以假设做结尾,发人深省。
深化拓展
1、学了这篇课文,你想到哪些成功残疾人士的事迹?他们的哪些精神感染了你?

2、如果我们给课文换个题目“假如只有三天听力”,同学们能写出一篇文章吗?
《假如只有三天光明》教学设计(精读课文)
教学目标:
(一)知识和能力。
1、划出课文中的生字新词,并利用工具书自行正音、释义;
(二)过程和方法。
1、通过有感情地朗读课文,懂得作者用超人的勇气和坚定的信念告诉人们要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理,并诱发学生进行合理的想象;
2、通过积累语言材料,从字里行间感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
(三)情感态度和价值观。
理解作者渴望光明,热爱生活,珍惜生命的思想感情。
教学重难点:
1、课文结尾处提出的问题:“假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳已不再为你升起时,你又将如何度过那宝贵的三天?”你如何理解?有什么想法?
2、理解作者渴望光明,热爱生活,珍惜生命的思想感情。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、问题导入。
1、教师:眼睛可以看,耳朵可以听,同学们,请你们设想一下,如果一个人同时双目失明、双耳失聪会怎么样呢?如果老师现在只给你三天视力,你最想看到什么呢?学生分组交流讨论。
2、教师根据学生讨论结果进行评讲,总结学生发出了这么多美好的愿望,可见同学们都渴望有健全的身体,老师很能理解你们的心情。但是,同学们,你们理解盲人内心的渴望吗?
3、教师:同学们都知道,双目失明、双耳失聪这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。你们知道在美国有一位伟大的女作家叫海伦·凯勒吗?她就遭遇了这样的厄运。那么,在她身上到底发生了怎么的故事呢?今天我们来学习海伦·凯勒的文章——《假如只有三天光明》。教师板书课题,请学生齐读课题
4、教师:同学们看了这个题目,你最想知道什么,你的感受是什么?(“假如”说明作者是个盲人,渴望光明;“只有”说明对光明的珍惜。)
5、作者简介:教师通过播放教学课件展示海伦·凯勒的事迹。1880年,海伦出生在美国。一岁半时,一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前,海伦又是怎样表现的呢?
二、自学课文。
1、请同学们轻声读读课文,要读准课文,读通句子,难读的地方多读几遍。同时划出课文中对你触动最大的句子。
2、教师用课件出示生词:
健康(jiàn kāng) 惦(diàn)记 珍惜(xī)旅途(tú)
征兆(zhào) 清晰(xī)五彩缤纷(bīn)
3、教师引导学生在语境中学习生词,结合生词理解语句的含义以及作者表达的思想感情。
4、请学生小组交流,互相读一读自己最喜欢的句子并说一说为什么喜欢。小组成员之间互相点评,教师参与到学生的小组讨论中,指点学生解决遇到的问题。
5、教师利用课件出示文章的重点语句:
(1)有时我想,人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。
(2)事情往往就是这样,人们只有在失去一样东西时,才知道它的可贵,只有在失去健康时,才会感到健康的重要。
(3)双目失明、两耳失聪的我,单凭触觉就能感受到数以百计的使我感兴趣的东西。
(4)如果说我凭触觉能得到如此多的欢快,那么通过视觉的力量,我一定会看到更多更美的景色。奇怪的是,那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。
(5)设想一下:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳已不再为你升起时,你又将如何度过那宝贵的三天?
第二课时
一、复习检查。
教师检查学生的读书情况。提问:课文的哪些内容给你印象深刻?
二、精读课文。
1、教师指名朗读课文1—2自然段,请同学们找出重点语句,细细品位,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。可以把自己的感受写在课文空白的地方。
2、教师出示重点句:“有时我想,人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。”请学生发言说说这句话是什么意思。
3、教师小结:课文1—2自然段着重说明要珍惜自己的生命,使生命过的有意义。
4、教师范读课文第3自然段。(读时体会“天赋”即先天的生理条件;“何尝”是一个否定,“不是”又是一个否定,两个否定等于肯定。)
教师:海伦是个盲人,可是她对光明是如此的渴望。请同学们说说为什么“有些人对待生命不懂得珍惜”?“对待自己的各种天赋及使用自己的器官上”不珍惜呢?
5、教师出示重点句:“事情往往就是这样,人们只有在失去一样东西时,才知道它的可贵,只有在失去健康时,才会感到健康的重要。”请学生发言说说对这句话的理解。
6、同学们,你们知道海伦作为一个盲人,我们能看到的这个世界在她的内心中又是什么样子的吗?你们知道她心里在想什么吗?请同学们自由朗读课文4—5自然段。
(1)说说作者“单凭触觉”就感受到了哪些有趣的东西? 这些东西带给作者怎么样的心情?
(2)说说为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。”
(提示:作者因自己的生理缺陷,仅靠触觉来认识世界,但还是产生了目睹一下的强烈愿望,不由得为一些明眼人对这一切的淡漠感到莫明的奇怪和遗憾。)
7、全体齐读课文最后一段话。学生交流自己的感想。
8、总结课文。再次自由地、有感情地朗读全文。
三、深化拓展。
1、教师指明说说由这篇课文,你又想到哪些成功残疾人士的事迹?他们的哪些精神感染了你?
2、学习了海伦的故事后,你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。或者把海伦的故事讲给你的亲戚朋友听。
3、如果我们给课文换个题目。“假如只有三天听力”,同学们能写出一篇文章吗?



《假如只有三天光明》教学设计(品读感悟)
教学目标:
1、正确认读8个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文,品味文中的每一句话,从中感知作者渴望光明的心情,整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文,对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会、理解课文的基础上,引发对自己现状的思考,完成课后的小练笔。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、懂得健康的重要性,知道珍惜生命。
教学难点:凭借课文具体的语言材料,从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
教学时间:2课时。
学习过程:
第一课时
一、激情导入。
1、播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受?”
2、引入课文:一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事,真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人,她让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。
(介绍海伦·凯勒)
3、交流资料丰富人物形象
今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书:《假如只有三天光明》思考:看到这个题目,你最想知道什么?你的感受是什么?
过渡:“假如你只有三天光明,你将如何使用你的眼睛?”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦·凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题,你将怎么回答?
二、品读课文。
1、要求:正确、流利朗读课文,把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文,借助工具书理解意思。
2、请你思考:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那宝贵的三天?海伦·凯勒会怎样做?             
3、仔细阅读课文,把课文中触动你思想的句子摘录下来,从这些句子中你也许能找到答案。
三、检查自学情况。
1、指名读下列词语
健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆 潺潺
清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷 尽情 兴奋
扪心自问 无动于衷 千姿百态
2、理解词语。
健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷
千姿百态 五彩缤纷 清晰可见
3、指名读课文。
读后,请学生谈谈文中写到了什么?整篇文章给你留下的最深印象是什么?
四、品读1—3自然段。
1、出示句子。要求:轻声朗读这三句话,看看你从这三句话中知道了什么?
(1)我们都知道自己难免一死,但是健康无恙时,谁又会想到它,谁又会整天惦记着它呢!
(2)人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天,那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时,才知道他的可贵。)
(3)有些人对待生命不懂得珍惜,在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此?
2、默读1—3自然段,学生质疑。
小结:文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康,直至失去方觉得遗憾和后悔,直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习检查。
1、海伦·凯勒给你触动最深的是什么?(板书:珍惜拥有)
2、让我们细细品味那些能深深打动你的词句,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。
二、品读4—5自然段。
1、作者用了什么实例来证明自己前面的感慨?
2、说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西?为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见,他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷?”结合课文谈自己的理解和感受。
(只要心中有阳光,生命就会绽放出灿烂的光芒。)
3、出示:我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
当我把手轻轻地贴在小树干上时,便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗?但是,老师相信她发现了花纹,她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的?
4、同学们,你们从作者的描绘中体会到了什么?
5、出示:我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。
6、学到了这儿,你认为作者只是个盲人吗?
7、对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人,但是,你从作者对世界的描绘中体会到了什么?
8、请大家用心阅读以上的句子,从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界?
三、品读第六自然段。
读文思考:假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过那宝贵的三天?海伦·凯勒会怎样做?
四、课堂小结。
我希望同学们能审视自己所拥有的,领悟时间的珍贵,好好利用时间,别让时间再次悄然流逝。
五、课堂延伸。
只要朝着阳光,便不会看见阴影。---海伦·凯勒
面对光明,阴影就在我们身后。--海伦·凯勒
信心是命运的主宰。--海伦·凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。----海伦·凯勒
六、布置作业。
1、收集资料,办一期“热爱生命”为主题的手抄报。
2、背诵自己喜欢的段落,积累好词、佳句。
3、动笔写一写《寄语海伦》。