高中信息技术教学设计必修一 ：信息技术基础

高中信息技术教学设计
信息技术基础
（教科版）
2017

目 录
1.1 信息及其特征 1
1.2 日新月异的信息技术 4
2.1 信息获取的一般过程 8
2.2.1 搜索引擎 10
2.2.2 搜索技巧 13
2.3.1 文件及其类型 16
2.3.2 多途径下载文件 19
2.3.3下载效率的提高 22
2.4 网络数据库的信息检索 24
3.1 信息加工概述 27
3.2 信息的编程加工 30
3.3 信息的智能化加工 33
4.1.1文字及其处理技术 36
4.1.2 字处理软件 39
4.1.3文本信息的结构化和形象化 42
4.2.1表格数据的处理 45
4.2.2表格数据的图形化 48
4.2.3表格数据加工的多元性 51
4.2 表格信息的加工(作业) 54
5.1 音频信息的采集与加工 55
5.2 视频信息的采集与加工 58
5.3.1 图像的类型与格式 61
5.3.2 图像信息的采集与加工 63
6.1 信息集成(1) 66
6.1 信息集成(2) 69
6.2 信息发布 71
6.3 信息交流 74
7.1信息资源管理概述 76
7.2 个人数字化信息资源管理 79
7.3 利用数据库管理大量信息 81
1.1 信息及其特征
【教学目标】
知识与技能：了解信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：信息持特征
难点：信息的含义，信息与信息载体的区别
【教学方法】
讲解法、分组探究
【教学过程】
导入
谈话：介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况，信息技术对我们今后学习、生活的帮助；我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。激发学生的兴趣。
教学活动一：什么是信息？
1、学生阅读教材，探究以下问题：
①从图1-1以及下图中，你看到了什么？这些都是信息吗？
/
②小组合作，提取生活中的“信息”实例。
要求至例举四条，组长提交实例，集体评论。
③什么是信息？
学生举手回答。
师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，也就是说，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。
教学活动二：信息的一般特征
1、情景描述：因计算机房维护无法使用，老师想请你通知班上同学，下周信息技术课要在教室里上课，你会怎么做？
（口头通知、黑板上写通知、贴纸条等）
这说明了什么问题？（载体依附性）
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2、师：“知己知彼，百战不殆”，这句话中，“知己知彼”是什么意思？“百战不殆”能说明什么？（价值性）
（1）信息不能直接提供给人们物质需要；
（2）信息可以增值；
（3）信息只有被人们利用，才有价值。
3、分组探讨：信息还有哪些特征？请举例说明，填写下表。
/
教学活动三：实践
完成教材P4 实践活动（1）
填写下表：
/
填写完后，进行组内自评和小组互评。
课后练习：教材P4 实践活动（2）
【教学反思】

1.2 日新月异的信息技术
【教学目标】
知识与技能：理解信息技术的概念，了解信息技术的历史和发展趋势。
过程与方法：体验信息技术的历史和发展变化，并感受到信息技术对生活、学习的影响。
情感态度与价值观：培养积极主动地学习和合理使用信息技术、参与信息活动的态度；
【重点难点】
重点：信息技术的历史、发展趋势及应用
难点：合理使用信息技术
【教学方法】
讲授、演示、探究、辩论
【教学过程】
复习导入
1、回顾上节课所学内容：“信息”的定义；信息的基本特征。
2、阅读资料：
2002年10月6日，一艘载有128名中国游客的越南籍游船偏离航道触礁。游船随时可能沉没，船上既没有救生措施，也无法与外界联系。就在这一紧急关头，一名乘客发现自己的手机有微弱的信号，他立刻通过手机向外界发送呼救信息，与有关部门取得了联系。经多方救助，128名乘客终于获救。在整个救援过程中，这部手机成了游船与外界联系的唯一工具。
讨论：如果这事发生在古代，这些乘客能获救吗？这说明了什么？
引出本节课主题：信息技术
教学活动一：信息技术的历史
1、学生阅读教材P6，完成以下问题：
（1）什么是信息技术？
信息技术是指利用计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。
（2）了解历史上的五次信息技术革命
以列表方式展示历次信息技术革命。
第一次信息技术革命
语言的使用
从猿到人的的重要标志
第二次信息技术革命
文字的创造
超越时间和地域的局限
第三次信息技术革命
印刷术的发明
知识积累和传播的可靠保证
第四次信息技术革命
电子通讯传播技术
突破了时间与空间的限制
第五次信息技术革命
计算机与现代通信技术
数字化信息时代
教学活动二：信息技术的发展趋势
1、越来越友好的人机界面。
介绍计算机操作系统的发展历史，并通过分别“CMD”命令及“我的电脑”演示查找文件操作，对比DOS、windows系统。
/ /
学生尝试使用dir、type命令查找、打开指定txt文件。
师：同学们都有同样的一个感受，DOS操作起来非常不方便，而Ｗindows操作起来比较方便简单，这就是信息技术发展的一个趋势：越来越友好的人机界面。?随着信息技术的飞速发展，出现了许多新的技术，使人机界面更加友好，使用更便捷。?
拟现实技术
/ /
应用：建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。
③智能代理技术
/ /
应用：教育、娱乐、办公自动化、电子商务等
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
阅读P9资料1-3，小组合作，通过讨论、网络搜索信息，体验产品功能设计的个性化。
分组探究，集体点评。
3、越来越高的性能价格比
年份
CPU主频
硬盘
内存
显示器
价格
1992
16MHz
40MB
1M
12寸单显
8000元左右
1998
200MHz
4.3GB
32M
14寸彩显
6000元左右
2007
2000MHz
160GB
1024M
19寸液晶
5000元左右
2011
2.5GHz双核
520GB
2G
20寸液晶
4000元左右
2016
3.0GHz四核
2T
8G
23寸液晶
3800元左右
出示P10表1-3（补充最近的产品）
教学活动三：合理使用信息技术
师：我们现在可以明显感觉到，信息技术的发展，给我们的学习、工作、生活带来了全面而深刻的影响。那么，它带来影响是好还是坏呢？
学生分组讨论信息技术的利与弊
各组派代表阐述自己的观点
提问：解释以下三种观点
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。
教师小结：
/
实践：
模拟购买5000元以内个人电脑，要求列出电脑的配置信息，可以是品牌电脑，也可以是组装电脑。
【教学反思】

2.1 信息获取的一般过程
【教学目标】
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法。
过程与方法：提高学生信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。
情感态度与价值观：小组合作，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。
【重点难点】
重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案
难点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案
【教学方法】
讲授、讨论
【教学过程】
复习导入
1、复习：信息技术五次革命；信息技术发展趋势
2、故事导入
/
提问：这则故事中，杨叔子是怎样获得“猪吃什么”这个信息的？
教学活动一：从简单的例子说起
学生阅读教材P14资料，小组合作，分析、归纳获取天气信息的方法，并使用结构图、流程图等方式列出过程。
教师展示各组所列过程。
小结：
/
教学活动二：剖析信息获取的各个环节
1、学生通过阅读教材、网络搜集资料，就信息获取的各个环节分组进行讨论、整理，形成报告。
2、小结：
①定位信息需求：
信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息
②选择信息来源
文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源
③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……
④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。
实践活动：
分组活动，每组选择一个信息需求，填写教材 表2-3。
【教学反思】

2.2.1 搜索引擎
【教学目标】
知识与技能：了解因特网的基本功能，认识百度、谷歌等常用搜索引擎。
过程与方法：能利用搜索引擎搜索信息，并对搜索到的信息进行筛选、处理、应用等操作。
情感态度与价值观：引导学生加强网络安全意识，遵守网络道德。
【重点难点】
重点：目录类搜索、全文搜索等搜索引擎使用
难点：高效搜索
【教学方法】
讲授、演示、比赛
【教学过程】
复习导入
1、复习：信息获取的一般过程
2、引入：
提出问题：
1）在信息时代获取信息的途径有哪些？（请同学们列举一二）
2）如何在网络中高效快捷的获得需要的信息？（互联网上提供的搜索引擎）
实践：发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？
要求学生通过因特网查找答案，看谁最先获得正确答案。
教学活动一：搜索引擎
讲解：
1、什么是搜索引擎？?
所谓搜索引擎，就是在Internet上执行信息搜索的专门站点，它们可以对主页进行分类与搜索。如果输入一个特定的搜索词，搜索引擎就会自动进入索引清单，将所有与搜索词相匹配的内容找出，并显示一个指向存放这些信息的连接清单。?
2、搜索引擎的历史??
最早现代意义上的搜索引擎出现于1994年7月。当时Michael?Mauldin创建了大家现在熟知的Lycos。??
同年4月，斯坦福（Stanford）大学的两名博士生，David?Filo和美籍华人杨致远（Gerry?Yang）共同创办了超级目录索引Yahoo，并成功地使搜索引擎的概念深入人心。从此搜索引擎进入了高速发展时期。??
目前，互联网上有名有姓的搜索引擎已达数百家，其检索的信息量也与从前不可同日而语。比如最近风头正劲的Google，其数据库中存放的网页已达30亿之巨。
3、搜索引擎分类??
1）全文搜索引擎
全文搜索引擎是名副其实的搜索引擎，其使用方法被称为“关键词查询”。
使用方法：确定信息主题内容 → 在搜索框内输入关键词 → 单击“搜索”按钮
代表网站：百度、谷歌、天网等
/
2）目录索引类搜索引擎
目录索引类搜索引擎常被称为“分类搜索”，通过收取各个网站的信息按照目录分类，建立索引数据库供人们分类查找。
使用方法：打开分类索引网站 → 点击分类树查找信息 → 浏览目标网站
代表网站：hao123、新浪、搜狐等。
3）元搜索引擎
元搜索引擎整合了多个搜索引擎数据，用户查询时，可得到多个搜索引擎返回的信息。
教学活动二：实践
1、出示任务：
/
2、学生分组，合作完成上述任务。要求先小组交流讨论如何搜索，再确定目标，分工完成。老师巡视，了解学生的执行情况及本节课知识的掌握情况。
3、总结：
分组汇报完成情况，汇总网络信息搜索方法：
1）直接访问网页
2）使用搜索引擎
3）查询在线数据库
重点引导学生了解各类搜索引擎的各自的优势，懂得根据所搜索的内容选择相应的搜索引擎。
课后练习：
1、本节课所了解的三类信息搜索引擎，哪种用得最多？为什么？
2、搜集搜索网站。
【教学反思】

2.2.2 搜索技巧
【教学目标】
知识与技能：让学生掌握通过网络高效获取信息的方法。
过程与方法：培养学生自主学习、团队协作能力。
情感态度与价值观：提高学生学习信息技术的兴趣。
【重点难点】
重点：因特网搜索技巧
难点：针对所需信息合理选择搜索引擎（搜索网站）
【教学方法】
任务驱动
【教学过程】
复习导入
1、展示问题：
在因特网中搜索信息时，哪种搜索引擎用得最多？为什么？
你收集了哪些搜索网站，它们属于哪类搜索引擎？
2、小组汇报，教师收集常用搜索网站并展示
教学活动一：谁最快
1、比赛：
教师给出问题，各小组通过网络搜索答案，搜索到结果的立即举手示意，经同意后提交答案，对的加分，错的减分。最终分数最高的为优胜组。
2、分析：
各组分析在比赛中的搜索过程，看看哪次搜索的速度最快，最快的原因是什么，并派代表总结发言。
3、小结：小组总结搜索引擎使用心得
教学活动二：练一练
1、出示任务：
①阅读教材P22，了解搜索技巧。
②使用不同的搜索引擎：在百度、360搜索、搜狗中分析输入同样的关键词，浏览、对比搜索结果。
③分别使用“祝福”、“祝福 鲁迅”、“祝福 鲁迅 原文”三组关键词，到百度搜索鲁迅作品《祝福》，对比搜索结果。
2、学生独立完成任务。
3、组内交流总结
教学活动三：搜索引擎的秘密
1、高级模式
搜索引擎一般都提供了“高级搜索”模式，提供多种限定参数，让我们能更加精确、迅速地找到所需信息。
/
2、搜索分类
大部分搜索引擎除了提供关键词搜索方式外，为更精准地提供搜索结果，还会提供诸如音乐、图片、地图、学术等分类搜索。
/
3、搜索技巧
通过上述搜索引擎功能的体验，及课堂中实际的搜索操作，总结搜索技巧：
①提炼关键词。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词，只要在关键词中间留空格就行了。
②用好高级模式或逻辑命令。
使用多个关键词：【+/空格、and】?
排除搜索的方法：【逻辑符：非（-）】?
强制搜索的方法：【“”或者《》】??
高级搜索的方法：【filetype、site、?intitle、?inurl】?
③不要局限于一个搜索引擎。每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到困难，可以求助于帮助系统。
课堂练习：
1.属于搜索引擎网址的有（ D ）
A.http://www.jsjyt.edu.cn B.http://www.cctv.com
C.http://www.csdn.net D.http://www.baidu.com
2.一名同学要搜索歌曲“Yesterday Once More”，他访问百度搜索引擎后，输入下列（ C ）关键词进行搜索更为有效。
A “Yesterday” B “Once”
C “Yesterday Once More” D “More”
3.下列说法正确的是（ B ）
A 搜索引擎按其工作方式可划分为蜘蛛程序和机器人
B 搜索引擎按其工作方式可划分为全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎。
C 全文搜索方式又被称为分类搜索
D 目录索引类搜索引擎的使用方法称为“关键词查询”
【教学反思】

2.3.1 文件及其类型
【教学目标】
知识与技能：了解文件的类型及属性，对文件名及文件类型有一个整体认识
过程与方法：掌握文件的类型划分，能通过扩展名判断文件类型
情感态度与价值观：培养学生文件整理的意识，合理管理信息资源的习惯。
【重点难点】
重点：了解文件保存的具体益，认识不同的文件类型。
难点：通过扩展名认识文件类型。
【教学方法】
情境创设、讲练结合、实践练习
【教学过程】
导入
在学生进入机房时播放管弦乐版国歌
上课后提问：上课前老师播放的是什么歌?
学生回答后，出示任务：
上节课我们学习了通过因特网查找信息的方法，现在就请同学们分组到网上下载不同版本的国歌,5分钟内看看能下载到多少种。
教学活动一：文件及其类型
1、学生汇报国歌下载情况，教师展示学生机中下载到的文件。
师：这个就国歌，在计算机中，我们把它称作一个文件。
文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。
文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式。
文件名——存取文件的依据，即按名存取。
2、文件的重要属性：
/
文件名：文件的名称，由主名和扩展名组成。主名和扩展名组成，中间用“.”隔开，文件名最多可以有255个字符，主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的类别。
/
存储位置：文件在计算机系统中存储的具体位置，有三种表示方式：本机路径、UNC路径、URL路径。
计算机中的文件
本机路径
c:﹨windows﹨notepad.exe
网络中的文件
UNC路径
\计算机01共享资源期中考试.xls
URL路径
http://www.moe.edu.cn/index.htm
内容：文件中实际包含的数字化信息。
3、文件的类型：
文件的类型由扩展名来标明，计算机会根据扩展名使用同一种图标来表示某类型的文件。从使用目的来看，可分为可执行文件和数据文件两大类。
可执行文件：内容主要是一条一条可以被计算机理解和执行的指令，它可以指挥计算机完成各种复杂的任务，这种文件主要是一些应用软件，通常以exe做为文件的扩展名。
/
数据文件：内容是可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息。
/
4、实践：学生查看计算机中文件，通过扩展名了解文件的类型。
要求学生记住常用的文档、音频、视频、可执行文件的扩展名
教学活动二：练一练
1、小练习
①文件的主名应是（ ）个字符，扩展名是（ ）个字符。
②在书写文件名时，中间一个标点符号，应该是（ ）。
A.中文的小圆点 　　B.英文的小圆点
③在更改文件名时，（ ）符号不能使用。
A．； 　B．:（英文） C．/　 D．？ 　E．：（中文）　 F.<
④判断：下面2个文件内容是不是相同的？
　c:hello.doc
c:mydocumenthello.doc
2、实践：通过操作查看文件和分析文件的其他属性，并填写P26表2-7。
3、课后练习：列举出常用文件的格式及其特点，填写P27表2-8
【教学反思】

2.3.2 多途径下载文件
【教学目标】
知识与技能：选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源。
过程与方法：通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
情感态度与价值观：培养学生合理的信息资源管理习惯，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
【重点难点】
重点：掌握多种下载方法,并能灵活运用
难点：通过要求分析,采用合适的途径快速搜寻正确的文件,并高效率地下载
【教学方法】
讲练结合、演示、任务驱动
【教学过程】
复习导入
上节课通过下载国歌，我们了解了文件及其类型，也尝试过下载歌曲，现在，先请同学们回忆一下，上节课你们都是通过什么途径下载到国歌的？
点名回答。
教学活动一：明确下载需求
1、在实际下载前，我们需要明确需求
师：现在数码相机、数码摄像机、手机、智能电视等设备功能越来越多，初次接触很可能会无所适从。要想顺利使用，我们可能需要产品手册、驱动程序等。没有的话，可以通过网络下载。
任务：有一台尼康D5300数码摄像机，有很多功能不会用，使用手册不在身边，怎么办？
小组讨论，并提交结论。
（从因特网下载使用手册）
2、教师演示：
下载D5300使用手册——百度输入关键词“尼康D5300 手册”，点击“百度一下”，从搜索结果选择一条下载。
学生练习，独立下载D5300手册。
3、小结：
下载的操作步骤是什么？
需求分析 → 搜索文件 → 下载文件 → 评价文件
教学活动二：多途径下载文件
1、不同的下载途径
师：刚才是怎么下载D5300手册的？下载中遇到过什么问题吗？
（通过百度搜索下载，搜索结果中有些并不能下载到原始手册）
师：通过全文搜索引擎找到的资料，并不一定是合适的。像下载D5300之类的设备使用手册或驱动程序，我们可以直接去厂商网站查询，这样才能保证得到权威的资料。
演示从尼康官方网站下载使用手册。
/
厂商网站的页面简洁明了，下载方便且资料权威。而全文搜索引擎搜索出来的下载页面，大多数都充斥着不相关信息，下载链接一般都比较隐蔽，且下载到的资料良莠不齐。
2、归纳下载途径
师：从上面的下载可以看出，想要下载到满意的资料，除了需要自己去甄别外，还得从找准对应类型的网站才能事半功倍。那么，常见的下载网站有哪几类呢？
/
搜索引擎：方便快捷
厂商网站：发布的资料针对性强、更新及时。
专题网站：收录的文件比较丰富，分类一般比较严谨，多提供关键词查找等便利的检索方式。
FTP站点：提供文件传输服务，尤其擅长多个文件及大文件的下载，提供文件上传功能，便于文件的交流。
3、文件的整理
下载的时候要做初步整理：
①保存到合适的文件夹；
②检查文件的完整性，评价文件质量
③如果文件名不合适则重新命名。
课后实践：
下载一款数字化家电的相关文件，填写好第29页 表2-9。
【教学反思】

2.3.3下载效率的提高
【教学目标】
知识与技能：了解批量下载工具，学会批量下载方法。
过程与方法：通过用不同下载工具从不同类网站上批量下载文件，体验网络下载的便携性及合法获取信息的方法。
情感态度与价值观：培养学生良好的信息资源管理习惯，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
【重点难点】
重点：掌握几种批量下载工具的使用方法
难点：针对不同资料，合理选择批量下载工具。
【教学方法】
讲练结合、演示、实践
【教学过程】
演示导入：
使用迅雷批量下载文档
教学活动一：批量下载
1、提问：刚才的下载与前面几次下载有什么不同？
（以前是一个一个文件下载，这次是多个文件同时下载）
师：最简单的下载方法是通过浏览器直接下载，当需要从同一个地址或不同地址大批量下载文件的时候，这种方式效率就太低了。
演示网页方式下载：目标另存为、图片另存为、点击下载按钮
2、高效的下载方式
相对于一个一下地下载，前面用迅雷同时下载多个文件的方式无疑会快很多，这种方式就是“批量下载”。
3、认识下载工具
批量下载，都需要用到下载工具。
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教学活动二：下载工具的使用
1、阅读教材P31《常用下载工具简介》，从网络上下载表2-11中所列的下载工具，尝试使用下载工具下载文件。
小组成员分别尝试使用迅雷（QQ旋风）、Flashfxp（CuteFTP）、维棠（硕鼠）、千千静听（酷狗音乐）批量下载软件、文档、视频、音乐。
2、教师演示迅雷、Flashfxp、维棠、千千静听批量下载
课后实践：
组成协作小组，选择一个多媒体素材网站，借助相应的软件工具合法地下载一批某一类别的素材文件，并将活动情况填入P32表2-12
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【教学反思】

2.4 网络数据库的信息检索
【教学目标】
知识与技能：了解网络数据库，加深对文件类型的认识，进一步熟悉下载工具的使用。
过程与方法：能运用网络数据库，检索需要的信息内容。
情感态度与价值观：培养学生自主学习的能力及学生对网络数据库的兴趣。
【重点难点】
重点：网络数据库的概念、工作原理及使用方法
难点：选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性
【教学方法】
讲授、任务驱动
【教学过程】
复习导入
1、回顾上节课所学文件下载途径及高效率下载方法。
2、出示任务：查找火山图片
通过调查同学们的下载方式，引出本节课题。
教学活动一：认识网络数据库
教师讲解：
数据库：是存放数据的仓库，是按一定的结构和规则组织起来的相关数据的集合。
网络：用通讯设备和线路，将处在不同地方和空间位置、操作相对独立的多个计算机连接起来，再配置一定的系统和应用软件，在原本独立的计算机之间实现软硬件资源共享和信息传递，那么这个系统就是计算机网络。
网络数据库：数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库）。它以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。
教学活动二：体验网络数据库
1、出示任务：
? 1）什么是网络数据库？
? 2）网络数据库有什么特点？
? 3）网络数据库信息检索的一般过程？
? 4）访问教育类的网络数据库：中国基础教育网（http://www.cbe21.com），查找和你的学习有关的资料。
? 5）列举一个你知道的网络数据库。
2、学生通过教材、网络，小组合作完成上述任务
3、评价
教学活动三：使用网络数据库
1、记住几个网络数据库
1）教育资源库：
内容丰富，提供文本、图形、音频、视频等多媒体材料
中国基础教育网 http://www.cbe21.com
中国科普博览 http://www.kepu.net.cn
K12教育资源库 http://www.k12.com.cn/
2）学术类网络数据库：
①种类齐全，资源质量总体高；
②数据库管理难度大，管理员大多数是专业技术人员；
③开发成本高，因此收费也高；
④访问专业网络数据库时，数据库需取得合法的用户名与口令，方可进入系统。
中国期刊网：http://www.cnki.net
中国大百科全书：http://www.ecph.com.cn
3）在线图书馆：
①便于广大读者在不同的地点、时间查询各种资料
②便于提高图书馆资源的使用率；
③便于管理复杂的图书系统。
中国国家图书馆 http://www.nlc.gov.cn
上海图书馆：http://www.library.sh.cn/
4）娱乐欣赏：
①内容丰富，有音乐、电影等；
②门类齐全，查找方便；
③可以在线欣赏，可以下载。
优酷 http://www.youku.com/
百度音乐网站：http://mp3.baidu.com
5）网上商场：
网上购物的优点：
方便人们在异地购物；商家相当重视网络信息的建设和发布；商品信息更换及时，服务全面，界面也比较引人注目。
网上购物的缺点：
有个别网上购物网站的商业信誉极差，客户有时会上当受骗；有不少不法分子为了谋取经济利益，悄悄地使用类似这样网站的服务器
淘宝 http://www.taobao.com
天猫：http://www.tmall.com
京东：http://www.jd.cn/
实践：网络数据库评价
1、阅读教材P38，自主学习评价标准。
2、尝试访问网络数据库，并对照标准进行评价，填写下表：
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【教学反思】

3.1 信息加工概述
【教学目标】
知识与技能：了解信息加工的基本知识，把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：知道信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
情感态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣。
【重点难点】
重点：总结出信息加工的一般过程
难点：计算机信息加工的三种形态的特征
【教学方法】
讲授、实践
【教学过程】
故事导入
展示P42页故事
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师：从这个简单的加密解密故事可以看出，当我们要有效的利用获取的信息时，免不了要对信息进行加工。
教学活动一：信息加工的过程和方式
1、信息加工及其重要性
①“信息加工”定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
②提问：为什么要进行信息加工？
小组交流讨论，列举要对信息进行加工的原因并提交。
教师总结：避免真假混杂、有效地使用、提高信息的使用价值。
2、信息加工的一般过程
①出示任务：信息加工是一个相对完整的工作流程，比如，我们学校每年都有一次演讲比赛，如果要你撰写一篇演讲稿，你会如何做？
②集体讨论，确定流程
③根据流程，分析信息加工的一般过程。
/
3、信息加工方式的变化
提问：平时接触过哪些信息加工方式？
人工方式：
优势：所需工具较少、方法灵活、使用方便
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术：节约大量时间，提高信息加工精度。
教学活动二：计算机信息加工的过程和类型
1、计算机信息加工一般过程
归纳总结：阅读教材P43-44，总结计算机信息加工一般过程。
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
②信息录入
③信息加工
④信息输出
⑤信息存储
实践：以撰写演讲稿为例，讨论其加工过程中哪些步骤可以通过计算机来完成，填写表3-1.
/
2、计算机信息加工的类型
学生尝试归纳、列举计算机信息加工的各种类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工
③基于人工智能技术的智能化信息加工
从日常生活中找出各类型计算机信息加工的实例
课外实践：
选择一种计算机信息加工实际应用场景，并与这种场景以前的手工方式进行对比，分析两种加工方式的异同。
【教学反思】

3.2 信息的编程加工
【教学目标】
知识与技能：初识程序代码，了解程序设计的基本流程及算法的含义。
过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制。
情感态度与价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
【重点难点】
重点：体验通过编程实现计算机信息加工的过程
难点：理解用算法描述实际问题
【教学方法】
讲授、演示、实践
【教学过程】
实例导入
/
教师演示，调整变量值，瞬间绘制出不同的函数图像，以吸引学习兴趣。
教学活动一：分析问题
1、师：要通过计算机编程来进行信息加工，首先要借鉴手工加工信息的步骤，来确定计算机加工信息的过程。
2、小组探讨分析手工绘制函数图像的一般过程，并列出步骤。
教师汇总，师生共同归纳。
3、对照手工，规划计算机编辑绘制函数图像的过程。
小组合作探究
第一步，选择计算机程序设计语言；
第二步，绘制坐标系；
第三步，根据函数表达式计算所要描点的坐标；
第三步，在坐标系中描点成像。
教学活动二：认识代码与调试运行
1、认识代码
师演示：运行VB6.0，打开教材中的实例“绘制函数图像.frm”。
①在“查看代码”窗口中查看代码
②执行“运行→启动”命令，运行程序
③点击“绘图”按钮执行程序
④查看结果
2、分析代码
①老师逐行介绍代码功能，并进行演示。
/
②阅读教材P47页资料，理解代码中各语句的功能。
小组交流讨论，进一步理解代码含义。
3、调试运行
①体验：学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，并尝试运行程序，检查程序运行结果。
②尝试修改参数，查看运行结果。
③尝试修改代码，查看运行结果，并分析原因。体验编程解决问题的乐趣和成就感。
4、总结信息编程加工的步骤
①需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
②设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
③编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
④上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果。
课后实践
3~4人组成一个小组，尝试利用VB编写程序，解决一个实际问题
【教学反思】

3.3 信息的智能化加工
【教学目标】
知识与技能：了解人工智能的应用价值。
过程与方法：体验人工智能的独特魅力。
情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【重点难点】
重点：智能信息处理工具软件的使用
难点：提升学生对人工智能的认识，并发展他们的辩证思维
【教学方法】
展示、讲授、演示
【教学过程】
情境导入
展示图片
/
提问：这幅图片描述的是一个什么场景？
阅读柯洁与AlphaGo围棋大战的新闻
教学活动一：揭开人工智能的神秘面纱
1、提问：在前面的新闻中，AlphaGo凭什么战服了柯洁？
①学生交流讨论，分析AlphaGo战胜柯洁的原因
②阅读P50资料《“更深的蓝”战胜了什么》，了解机器战胜人类的背后，有着怎样的原因。
2、 “人工智能”概念。
AlphaGo拥有1920个CPU加280个GPU，计算能力超强。更重要的是它的背后有一个由围棋大师、人工智能专家组成顶尖的团队，为它建立了庞大的数据库，并赋予它学习能力——一套结合了深度学习(Deep Learning)与增强学习(Reinforcement Learning)的系统。说到底，它的“聪明”实质上还是由人创造的。
引出“人工智能概念”：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
教学活动二：利用人工智能技术加工信息
1、典型人工智能技术
提问：在生活中，你遇到过哪些人工智能技术？
学生相互交流并回答。
2、常见智能技术
①模式识别
对于没练过打字的人来说，用键盘向计算机输入文字是一件非常困难的事情。专家们为此开发了“手写输入”法，这就是模式识别的一种。
语音识别、光学字符识别、手写识别
②机器翻译
师：机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
常见的两种机器翻译形式：
a. 在线翻译
出示网址：http://fanyi.baidu.com/
学生体验“百度翻译”
b. 专用软件
学生自主启动学生机上的金山快译，试将一段中文翻译成英文，然后再将英文翻译成中文。
讨论：
翻译结果与原文有没有区别？
准确度有多高？
出现错误主要是什么原因造成的？
你觉得，要怎样才能提高翻译的质量？
以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。
③其他应用
资料展示：
a. 青少年电脑制作大赛中的机器人比赛项目
b. 棋类
学生机安装有五子棋、中国象棋等，要求学生从其中选择一款棋类游戏，体验计算机中棋力水平。
c. 智能代理技术
Office助手、微软小冰、淘宝天猫上的聊天机器人
课后实践：
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【教学反思】

4.1.1文字及其处理技术
【教学目标】
知识与技能：理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。
过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生体会信息的重要性，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
【重点难点】
重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义
难点：文字在计算机中的编码方式
【教学方法】
讲授、演示
【教学过程】
导入
1、提问：有谁曾经在电脑上处理过文档？
点名回答，并进行评价
2、展示上届学生的文档作品
提问：你觉得这些文档怎么样？你能做得出来吗？
引出课题
教学活动一：体验文字处理技术
1、阅读资料P57
资料一：汉字的造字法有四种：
　　象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;
　　指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
　　会意：用几个象形字拼成一个字。
　　形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。
资料三：中文信息处理技术发展简史
2、自主体验：电子东巴
实践活动：使用共享软件“电子东巴”，输入汉字，体验东巴象形文字。完成下表：
/
教学活动二：汉字的编码
1、学生阅读教材P60资料，了解字符编码的概念、汉字编码的种类
2、介绍汉字的编码
1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。
2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)
现在打印所用字模基本不再使用点阵字模，而是True Type曲线字库。
3、汉字的处理过程
基本过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
演示：分别用五笔输入法、拼音输入法输入文字，让学生观察输入法提示条上的编码提示
/
课后实践：
1、尝试使用Windows附件中的“TrueType造字程序”（Windows7中的“专用字符编辑程序”）造字。
2、打字员曾经是一门职业，现在打字则是一个人的基本技能，你同意这种看法吗？请说说你的观点。
【教学反思】

4.1.2 字处理软件
【教学目标】
知识与技能：了解字处理软件的基本特征；能利用字处理软件加工信息的相关知识与技能。
过程与方法：学会根据字处理软件的特点和需要选择合适的软件；掌握WORD2000的常用功能使用方法，学会知识迁移。
情感态度与价值观：通过对不同字处理软件加工处理信息方法的探索，满足学生个性化学习的需要，激发学生主动探究知识的兴趣，形成积极主动的学习习惯。
【重点难点】
重点：根据需要选择合适的字处理软件。
难点：围绕主题加工文本信息。
【教学方法】
演示、实践
【教学过程】
自主预习
教材p63-64，完成下面导学案的习题。
（一）、字处理软件基本特征
1、文字处理就是对文字类稿件 输入 、 编辑 、 排版 和 发布 。
2、常用的字处理软件有（ 记事本和写字板 ）（ word ）（ wps ）
3、字处理软件的特征是 1、图形用户界面(GUI) ：简单易学 ；2、功能丰富： 个性选择； 3、变化迅速：易于迁移
（二）、 根据需要选择合适的字处理软件加工信息
1、 Windows 操作系统附带有“ ”和“ ”两个应用程序，使用它们可以进行简单文字处理。
2、__________是Microsoft Office套装软件之一，也是目前功能最强大的字处理软件之一，据有良好的国际通用性。_________是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中文用户的使用习惯。
3、 网页制作工具（如______________、_____________）、文稿演示工具（如____________）等也可以用来加工文本，还可以把它们当作文字处理工具来使用。
二、导入新课。
1、请同学们完成导学案习题一，幻灯片展示答案。
2、请同学们完成导学案习题二，幻灯片展示答案。
利用字处理软件加工信息　　1、根据某某同学的回答，我们可以了解到不同了字处理软件有着不同的加工表达特点，因此，我们在加工文本信息时，必须根据需要来选择合适的字处理软件。
字处理软件，初中的时候同学们就有学过，它的一般操作（同学们自由回答）：有撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号等等。
应用字处理软件可以编排出美观的版面，设计出自己感兴趣的作品，满足我们对文本信息加工的需要，因此，明确需求是信息加工的前提。
四、课堂探究
任务：教师展示节日画报，同学们探讨，画报的主题是什么？它的制作需求是什么？它的构成元素有哪些？如果让你来做这个海报，你会选用哪个字处理软件来完成任务？
（一）教师展示重阳节画报，师生共同探究它们有哪些的组成元素以及选择合适的字处理软件进行制作。
（回答包含有：图片、艺术字、文本框、自选图形。可以用word、wps、和、Powerpoint来制作。）
探究活动：中国还有很多节日，请学生任选一个节日为主题，按小组探究，制作出一张电子画报，并把作品保存到：
路径：我的电脑的G盘——学生作品——班级文件夹中。
文件名：同学自己的姓名.doc
（画报素材在：我的电脑—G盘—节日素材文件夹中，也可以自己搜集素材）
学生活动：
自由选择一款字处理软件，进行探究活动。如果有困难可以小组讨论或向老师求助，完成任务后，按要求及时保存文件并举手示意完成任务。
（时间约十五分钟）
２、教师将选出优秀作品，同时请制作者讲述创意思路和制作过程；
３、请同学们通过操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。
教师活动：
教师巡视指导，对操作有疑问的同学及时纠正指导，对有创意的同学给以肯定。在大部分同学完成制作时，利用教学系统大屏幕展示同学作品，共同选出优秀作品后，请同学讲述创意思路和操作方法。
师：现在我想请一位同学通过刚才的操作实践，归纳出制作电子报刊的一般过程。
生：（学生一边回答，教师一边帮助归纳）
制作电子报刊的一般过程：
1、确定主题
主题明确，内容健康，选题时要开阔视野，树立关注生活、关注社会的良好意识。
2、收集与选择素材
围绕主题内容选择和收集，素材类型包括文本、图片等。
3、设计版面
（１） 版面设计要点：确定版面尺寸大小和页边距；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构
（２）报刊的版面结构：报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案
（３）排版的一般要求：区域划分清晰、版式美观、易于理解；内容表现形式多样、合理 ；布局平衡合理、易于观看和检索
制作作品
页面风格与主题相符、形式新颖；背景能很好地衬托出主题；
图片、艺术字使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本。
5、评价修改
评价方法：自我评价、小组互评、老师点评
评价标准：思想性、创造性、艺术性、技术性
三、拓展提升：以校园生活
师：（展示电子报“校园生活”），老师在这里抛砖引玉，请同学们以“校园生活”为主题，制作一张电子报刊。
（素材在：我的电脑——G盘—— “字处理软件素材”——“校园生活素材”文件夹里，也可以自己上网搜集素材）
【教学反思】

4.1.3文本信息的结构化和形象化
【教学目标】
知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化。
过程与方法：用所学知识对文本进行结构化与形象化处理。
情感态度与价值观：充分发挥自己的能力，对文本信息进行多种形式的加工，达到理想的效果。
【重点难点】
重点：文本信息的结构化和形象化表达
难点：结构化和形象化表达信息的选用范围
【教学方法】
演示、实践
【教学过程】
情景导入
各位同学都是今年考入我校的新生，还记得你们从填报志愿到取得录取通知书的过程吗?
学生写出自己经历的录取过程
教师收集不同的描述方式
教学活动一：文本信息的结构化表达
1、展示同学们的描述方式
教师针对描述内容设计流程图
学生对比原来的文字描述方式与流程图方式的优缺点
引出“结构化表达”
2、实践
阅读P67“实践”资料，了解常见的结构化表达方式。
a. 文字表达
b. 项目式表达
c. 表格表达
d. 结构图表达
/
e. 流程图表达
教学活动二：文本信息的形象化表达
1、定义：
形象化表达方式是指借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。达到增强文本信息的可读性，超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。
2、实践
比较文字表达、结构图表达、图形化表达
a. 文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
b. 结构图表达
/
c. 图形化表达
/
课堂小结：
1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
2、文字是很好的信息表达方式，但有时可能会显得不够直观。
3、结构化和形象化的表达形式多种多样，我们需要根据实际需要作出适当的选择。
4、同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化两种特点。
课后实践：
今年的高三篮球比赛已经结束，参赛班级、比赛流程、结果等资料已经通过文件、宣传橱窗等进行了公布，请同学们通过本节课学习到的各种表达方式，对这些信息进行加工，制作更好的公布告示。
【教学反思】

4.2.1表格数据的处理
【教学目标】
知识与技能：理解信息的表格化，掌握利用excel、wps表格等工具软件处理数据。
过程与方法：培养学生探索、分析问题的能力，进行自主学习。
情感态度与价值观：激发学生对excel、wps表格等软件的兴趣。
【重点难点】
重点：数据的排序、筛选、计算及分析汇总
难点：分类汇总
【教学方法】
讲练结合、实践
【教学过程】
教学活动一：认识excel
启动excel，介绍电子表格的基本概念及基本操作
1、基本概念
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
2、常用基本操作
a. 单击单元格，进行数据输入或替换；双击单元格进行数据修改。
b. 点击列字母选中一列，拖动可选择多列；点击行前数字可选中一行，拖动可选择多行。
3、基本常识
a. 表格单元格地址
b. 数据的计算：求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)
c. 数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）
d. 数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序。
e. 数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
f. 数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。
教学活动二：表格数据的处理
1、数据的排序
讲解：Excel是最常用的电子表格软件，相似的还有国产的WPS表格。利用它的排序功能可以按任意字段对数据进行升序或降序排列
出示成绩表，提出任务：
1) 利用公式计算出每学科的最高分、最低分。
2) 利用公式计算出每位同学的总分、平均分。
3) 按总分从高分至低分进排序。
学生进行排序操作，师巡视指导。
2、数据的筛选
根据一定规则“筛选”大批数据，有助于我们发现某一特定数据所蕴涵的信息。
教师演示后，学生独立操作。
3、数据的计算
出示P74数据表
教师演示
a. 利用公式计算。在显示结果的单元格中输入英文状态的“=”号，然后单击数据单元格选中参与计算的数据，输入运行符确定计算方式，最后敲回车键进行计算。
b. 利用函数计算。利用求和函数smu()求和；平均数函数average()求平均数，最大值函数max()求最大值、最小值函数min()求最小值。
c. 自动计算。选定相关单元格，右击状态栏弹出快捷菜单，进行平均值、最大值、最小值、求和等操作。
4、数据的分析汇总
教师演示
①按类别排序后，执行“数据/分类汇总”命令。
②在弹出的对话框中选择汇总项，单击“确定”命令。
③点击汇总表左边的“+”按钮，可显示或隐藏明细数据
学生操作，并尝试变更数据后再查看结果
课后实践：
小组合作，完成P76实践任务
【教学反思】

4.2.2表格数据的图形化
【教学目标】
知识与技能：认识图表的作用与适用范围，掌握图表制作方法，能根据图表分析数据。
过程与方法：能够从不同的角度选择合适类型的图表。
情感态度与价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
【重点难点】
重点：图表的制作方法及步骤
难点：图形的适用范围
【教学方法】
自主探究、演示
【教学过程】
谈话导入
师：前面我们在学习过文本信息的加工时，知道了将文本信息结构化或形象化后的优势。同样，表格数据也可以通过图形化来表示，这样能更直观、形象地体现出表格内的要素关系。
教学活动一：柱形图
1、柱形图特点
柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
/
从上图中可以清楚地看出摄入的每种食物的营养成分
2、柱形图的绘制
教师演示绘制柱形图：选择需要统计的数据，点击“插入”标签，选择“柱形图”。
教学活动二：饼图
1、饼图特点
饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
/
2、绘制饼图
教师演示：选择需要统计的数据，点击“插入”标签，选择“饼图”。
3、思考
如果用柱形图来表现各部分所占的比例，效果会比起饼图来说会如何？
展示柱形图、饼图对比。
/
教学活动三：折线图
1、布置任务
阅读教材P78，解答如下问题：
拆线图适合表现什么类型的数据？
使用拆线图时，对数据有什么要求？
2、学生自主学习，完成任务
运行excel，输入P79图4-27中的表格数据，然后选定数据并插入折线图。
课堂小结：
1、三种图形的特点
针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。
图表类型名称
使用特点
柱形图
擅长比较数据间的多少与大小关系。
折线图
也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。
饼图
也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。
2、图表化的意义
增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
课后实践
1、收集历届奥运会中我国运动员获得金牌数资料，分别用表格和图形表达，比较两种表达方式的效果。
2、自选资料，分别制作柱形图、饼图、折线图，并体会其适应范围。
【教学反思】

4.2.3表格数据加工的多元性
【教学目标】
知识与技能：掌握利用表格软件处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特点及变化规律。
过程与方法：自主去体会、对比各种不同的角色扮演，分析数据，总结归纳，提高学生信息技术的综合应用能力。
情感态度与价值观：学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
【重点难点】
重点：选用合适的图形化表达方法
难点：从不同角度对表格数据进行分析和加工
【教学方法】
合作探究、演示
【教学过程】
谈话导入
师：数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工因此就会带有一定的选择性。
教学活动一：不同角度看数据
1、展示原始数据
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如下表。
/
想一想：
从表中数据，你可以看出什么？
（总体看来每年股东红利不断增加，工资总额也随之增加）
要求将表中数据绘制成图，你会怎么做？
2、场景分析
师：面对这样一组数据，从不同角度分析，可以描绘出不同的图形，得出不同的结论。
问：在这个场景中，有哪些相关的角色？
（股东、员工、工会）
学生尝试代入不同的角色去看表中数据，体会角色最重视哪方面的信息。
教学活动二：绘制图形
1、站在企业主管的角度考虑
从原始数据可以看出，股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
/
2、站在工会的角度考虑
站在工会角度，对原始数据进行了一些加工，得到下表。
/
从这些数据可以看出，股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
/
3、站在员工的角度考虑
站在员工角度，则比较关注增长幅度，对原始数据进行转换后得到下表：
/
从上表可以看出，股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
/
课后实践：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填写教材P82表4-13。
【教学反思】

4.2 表格信息的加工(作业)
【教学目标】
通过“课堂作业”的形式让学生通过电子表格绘制图形，检测本节学习情况，以便查漏补缺。
【教学方法】
学生独立完成
【教学过程】
复习导入
通过本节内容的学习，我们知道了数据信息图表化，有助于增强数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。
图表类型名称
使用特点
柱形图
擅长比较数据间的多少与大小关系。
折线图
也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。
饼图
也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。
出示任务：
以成绩、生活费用等为源数据，制作excel电子表格，并选择合适的图表类型生成图表化的信息表。
完成后通过“提交作业”功能，提交电子表格至教师机。

5.1 音频信息的采集与加工
【教学目标】
知识与技能：了解音频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工音频，客观分析和评价音频的应用。
过程与方法：通过CoolEdit进行音频的信息加工，使学生掌握基本音频编辑操作。
情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。
【重点难点】
重点：利用CoolEdit进行简单的音频加工
难点：音效处理
【教学方法】
讲授、演示、自主探究
【教学过程】
情境导入
上课前播放当前流行一首歌曲的伴奏，直至上课正式开始。
师：同学们刚才走进机房时，听到了什么？
平时我们肯定听过这首歌，学校广播站也播放过。不过我们刚才听到的只有伴奏，没有人声。谁能跟随伴奏来唱一段？
如果想将刚才这位同学唱的跟伴奏一起保存下来，你能做到吗？怎样做？
教学活动一：音频信息的采集
1、什么是数字化音频
数字化就是以数字来表示，例如我们的计算机用0和1来记录信息.计算机不仅可以计算还可以发出声音、打电话，看电影等等。这些都是用数字1和0来表示的。简单的说，数字化音频就是用数字来表示声音。
2、如何获取数字化音频信息
a. 在已有的数字化音频资源中寻找或者截取
b. 将传统的以磁带介质记录的模拟声音信号转换为数字信号
c.采用数字化音频设备现场录音
3、采集音频
采集前的准备：
①确定主题，这个主题应该是适合用声音来表现的。
②选取音源，努力选取高质量的音源，尽量避免噪声和低质量的声音，同时还要规划好录音的环境。
③选取设备，根据录音目标和条件的许可，尽量选择性能较好的设备。可以选用专业的录音设备进行录制，也可以通过计算机直接录制，还可以用录音笔或带有录音功能的MP3播放器进行录制等。
常见采集设备：手机、数码摄像机、计算机、录音笔
④规划好实际需要录制的内容。
采集过程：
第一步 调试好设备。清除周边环境中的噪声
第二步 开始录制、转换。注意监听并观察声音参数的变化。
注意录制时如果出错，不要停止重录，只要重复一遍即可
第三步 整理音频。录制、转换完成后，将音频文件保存到计算机中。
教学活动二：音频信息的加工
1、数字化音频加工工具
出示常见数字化音频加工工具表
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教师简单介绍千千静听、酷狗音乐，演示录音机录音
2、音频信息的基本加工
通常需要对录制的原始声音进行一些编辑加工，比如去除不需要的信息，对声音进行适当的美化等。
①认识CoolEdit
教师演示：
a. 启动CoolEdit，打开课前播放的伴奏音乐.
b. 介绍窗口部件、常用工具按钮等
c. 演示常用操作：播放/停止、定位、选取、剪切、调整声音大小等
/
②自主学习
参考刚才的演示，尝试进行音频信息常见加工操作，老师巡视指导。
3、音频信息的简单合成
教师介绍CoolEdit多轨界面的基本功能、音轨常见控制开关的作用、波形文件的移动等操作
学生尝试录制一段话或歌唱，与伴奏音乐合成为一段配乐朗诵音频作品或自唱歌曲。
课后实践：
选用合适的工具录制一段能够反映校园生活的语音材料，然后对该语音材料进行后期加工合成。
【教学反思】

5.2 视频信息的采集与加工
【教学目标】
知识与技能：了解视频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工视频，客观分析和评价视频的应用。
过程与方法：通过Premiere进行视频的信息加工，使学生掌握基本视频编辑操作。
情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。
【重点难点】
重点：利用Premiere进行简单的视频加工
难点：选择合适的视频编辑软件
【教学方法】
讲授、演示、实践
【教学过程】
谈话导入
上节课我们学习了音频信息的采集加工，音频信息记录着声音，这点是文字无法做得到的。那如果我们想要记录真实场景中的动态画面信息，音频信息能做得到吗？这个时候我们需要用什么来记录？
教学活动一：视频信息的采集
1、视频简介
视频是连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。
特点：利用人的视频暂留现象而实现的动态画面，可心生动形象地展示场景，对人们有着强大的吸引力。
常见视频格式：AVI、MPGE、MOV、WMV、RMVB、FLV、DV、MP4等
2、视频采集
视频采集的方式大体有：
①已有的数字化视频资源中寻找或者截取?
②通过视频采集卡、1394接口，可将传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号采集到计算机/数字录像机中，转换为数字化视频信息。?
③用数码摄影机直接拍摄获得数字化的视频文件，再直接传送到计算机。
3、学生实践：从因特网下载视频文件
a.了解常用视频下载方法：
下载方法一：利用傲游浏览器、360浏览器直接下载在线视频
下载方法二：利用迅雷、QQ旋风等下载工具下载视频文件
下载方法三：利用BT、eMule等P2P方式下载电影等大容量高清视频
b. 学生尝试使用浏览器法下载一小段在线视频
教学活动二：视频信息的加工
1、提问：你拍过的视频中，最希望保留的是哪一段，这段视频有没有瑕疵？
学生回答，教师收集可以通过视频编辑进行处理的问题
师：视频信息与音频信息一样，有瑕疵的地方可以去除，水平高的话，也可以进行调整、修复。
2、认识数字化视频相关工具软件
/
介绍各视频工具的特点及相关背景，本节课接下来的内容，将使用Premiere进行操作。
3、视频信息的简单加工
师：利用视频编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如视频片段的剪切、移动，去除不需要的画面等。
操作过程演示：
① 启动Premiere
② 介绍Premiere窗口各功能区名称、作用，重点讲解时间轴、轨道等。
③ 选择预设视频模式，导入光盘中的“打篮球.avi”
④ 将视频文件拖入监视窗口，截取所需片段插入到时间轴
⑤ 将加工过的视频以合适的格式保存到计算机中。
4、视频信息的简单合成
布置任务：将刚才保存的“打篮球.avi”，以及计算机中的一些视频文件和音频文件，组合成一段完整的视频文件。
展示操作步骤：
①导入素材：将需要合成的的视频，图像和声音素材导入?
②增加字幕：点击“文件→文字编辑器”命令，在编辑区中输入需要显示的文字内容，通过左侧的工具设置文字效果。将字幕文件命名后保存，然后关闭文字编辑器。在项目窗口找到这个字幕文件，将它拖到时间轴上。?
③修改和调整：将素材直接拖到时间轴的通道上，仔细浏览合成的效果，对各段素材的播放时间进行精确调整，使声音和画面协调一致（重点）。视频素材太长可以点击“切片”工具，在需要切断素材的位置单击，将素材分割，然后进行删除和位移等操作。可在各素材片段之间添加过渡效果。?
④保存：导出合成的视频文件。导出时可以选择文件格式。
学生自主练习，老师巡视指导。
课后实践：
1、上网查找目前使用较多的视频文件格式以及能播放视频的软件，并使用这些软件。
2、制作一个反映校园生活的视频作品
【教学反思】

5.3.1 图像的类型与格式
【教学目标】
知识与技能：了解图像的类型与格式,知道常见图像格式。
过程与方法：了解点阵、矢量两类图像的特点。
情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。
【重点难点】
重点：了解图像的分类，认识常见的图像格式
难点：点阵、矢量图像的区分及其适用范围
【教学方法】
讲授、实践
【教学过程】
情景导入
电视娱乐节目中，经常会出现这样的镜头：两位嘉宾为一组，主持人给其中一位嘉宾一个成语，要求这个嘉宾用绘画的方式来描述这个成语，由另一个嘉宾通过看绘画来猜出这个成语。
这说明了什么？
师：图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。与文字相比，它可以跨越地区和文化，不同语言文字的人群都能感受到它向我们传递的信息。
下面图像包含了什么信息？
/
教学活动一：图像的类型
计算机中常见的图像类型有位图和矢量图。
1、位图
位图定义：位图又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合成的图像。
位图特征：
①位图文件容量较大；
②放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象；
③色彩丰富，自然。其效果受图像采集、输出设备及图像文件本身的分辨率影响。加工位图图像的软件有PhotoShop、图画等。
2、矢量图
矢量图定义：矢量图以数学的向量方式来记录图像内容。
矢量图特征：矢量图文件容量小，放大或缩小时不会失真；缺点是不易制作色彩变化太多的图像。加工矢量图图像的软件有Flash、CorelDraw?等。
3、实践
学生打开计算机自带的画图工具，用画笔画图像，再放大看看效果。
教学活动二：图像的格式
1、什么是图像格式
计算机中的图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式。
2、认识常用格式
学生阅读教材P94，了解常见的图像格式
课后实践：
打开“画图”软件，执行“图像/属性”命令，在打开 的对话框中设置图像的宽度、高度和颜色，绘制P94页表5-4所要求的文件，以不同格式分别保存，并将各文件的存储容量填入表中。
【教学反思】

5.3.2 图像信息的采集与加工
【教学目标】
知识与技能：通过实际制作，体验photoshop的神奇功能。
过程与方法：了解PS的基本概念（选区、图层等）、常用工具（选框、移动、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作简单的合成图像。
情感态度与价值观：通过刘羚羊、周老虎事件，引导学生正确利用图像处理技术。
【重点难点】
重点：使用Photoshop加工图像
难点：图像的剪切
【过程方法】
讲授、演示、实践
【教学过程】
复习导入
1、提问：上节课我们学习了什么？在前几节课中，我们学习了图像的采集、图像加工工具以及图像设计方面的知识。
图像采集：手机、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等
图像加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等
图像设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受的形式来表现主题。
2、导入课题
通过来说，越是专业的的软件，操作就越复杂，需要学习的时间就越长。Photoshop虽然是一款专业的图像处理工具，功能非常强大，是专业人员的首选，但它的入门却十分容易。
这节课，我们就来试试，用Photoshop设计一张海报。现在，让我们一起来看看Photoshop的神奇之处。
教学活动一：神奇的Photoshop
课件展示用Photoshop制作的作品，让学生体会到Phososhop的神奇魅力。
/ /
教学活动二： Photoshop合成演示
1、出示素材图片，根据图像设计的目的与原则想想可合成为什么样的效果。
源图片：
/ / /
2、教师演示：用Photoshop合成上面三图
合成后的图片：
/
教学活动三：设计并完成作品
1、发布素材图片到学生机
2、课件展示操作步骤
3、学生尝试将“灯泡”与“海面”合成为一张灯光装海水的图片
4、教师巡视并进行个别辅导，针对较普通的问题及时进行讲解
5、展示学生作品并点评
教学活动四：拓展
1、出示“刘羚羊”、“周老虎”图片及事件简介
2、引导学生探讨：如何正确使用图像信息加工技术
课后练习：
继续完善课堂中的作品，向“灯泡”中添加更多的元素，并于下周上课前提交。
【教学反思】

6.1 信息集成(1)
信息集成的一般过程及其四个阶段
【教学目标】
知识与技能：理解信息集成的含义,了解信息集成的一般过程，学会选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私
过程与方法：认识信息集成的一般过程和有效地利用网络进行信息交流。
情感态度与价值观：培养学生的全局观，培养学生做个有自我保护意识的文明网民。
【重点难点】
重点：引导学生站在全局角度规划信息集成作。
难点：素材、信息集成工具的选择。
【教学方法】
讲授、演示、实践
【教学过程】
演示导入
打开学校网站sd3z.com，引导学生观看网站上的内容。
谈话：为了表达某一主题，我们通常会将与该主题相关的文字、图片、音频、视频等各种素材进行加工后，再有效地组合在一起，以达到最佳的效果。这就涉及到信息的集成。
教学活动一：信息集成的一般过程
学生自主阅读教材，理解本节内容，师生共同总结：
知识与技能：信息集成定义：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
师：信息集成的过程不仅仅是技术的运用，还涉及语言、艺术、心理等方面的知识。
过程与方法：信息集成的一般过程：
PPT逐项展示信息集成的过程
/
教学活动二：选题立意阶段
师：这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
学生讨论：如何选择主题
师生共同总结，列出信息集成常见的主题分类
类别
主题
我们熟悉的主题
美丽校园、我们的班主任、三中艺体等
我们感兴趣的主题
编程爱好者、我所喜爱的体育运动、我所喜爱的旅游景点、音乐乐园等
当前的热点主题
中美关系、电脑制作大赛、智能家居等
小组探讨，选择主题，并填写P107页表6-2《小组成员分工》。
/
教学活动三：设计规划阶段
1、讲授
师：作品设计包括总体设计和详细设计两个阶段。
总体设计：设计作品的总体框架，把握要表达的主题内容。演示一个例子。?
详细设计：从微观上勾画每个页面的布局，需要展现内容、各页面之间的超级链接方式。
2、学生自主完成任务
出示任务：根据小组选定的主题，选择素材，进行初步总体及详细设计。按教材P108页表6-3样式填写素材列表
要求：确定选择素材的方向，初步选定素材，填写表格。确定页面布局，确定展现内容及页面的链接方式。
教学活动四：开发制作阶段
1、学生自主学习6.1.4节内容，了解常见的信息集成工作及其特点以及选择信息集成工具的方法。
2、小结：
①常见的信息集成工具
基于页面的工具：word,wps,ppt,frontpage,dreamweaver?
基于图标的工具：authorware,方正奥思?
基于时间的工具：flash,directo
②信息集成工具的选择
提问：选择信息集成工具时应考虑哪些方面？
（集成的目的和使用场合、集成的内容和素材的情况、现有水平和精力等）
教学活动四：评估测试阶段
讲授：
作品的设计和制作难以一步到位，在制作和运行过程中要不断收集反馈意见进行修正。
调试、测评内容：检测网站是否达到了你预计的效果，检查内容是否有误，检查各处链接是否正确等。
小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。
课后实践：
1、以小组为单位，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。
2、了解FrongPage
【教学反思】

6.1 信息集成(2)
使用FrontPage制作网站
【教学目标】
知识与技能：
认识FrontPage的界面及操作，能选择合适的页面素材，利用FrontPage制作简单网页。
过程与方法：??
通过上网搜索文字、图片等素材制作一个简单的网站，体验网站制作过程，提高学生兴趣。
情感态度与价值观：?
体会网页作为常用的信息集成工具的优势和特点，培养学生团队协作精神。
【重点难点】
重点：FrontPage的操作。
难点：围绕主题选择素材。
【教学方法】
演示、任务驱动、小组协作
【教学过程】
谈话导入
上节课我们学习了信息集成的一般过程及各阶段的任务。这节课，我们就用FrongPage来设计、制作一个网站
教学活动一：FrontPage的使用
知识与技能：新建站点
①演示：打开FrontPage，依次点击“文件→新建→站点”，选择“只有一个网页的站点”，在“指定新站点的位置”下方设置站点保存位置为d:myweb。此时将自动生成首页文件并被命名为index.htm。
②学生自行尝试建立新站点
③教师介绍FrontPage界面及常用工具
过程与方法：添加网页内容
①演示：教师分别演示输入粘贴文字、插入图片、插入动画，并介绍缺少文件夹“_private”和“images”的作用。
②学生练习插入素材
3、调整页面布局
①讲解：网页中常用表格来定位元素，使网页清晰美观、富有条理，且不会出现页面排版变形的问题。
②演示：
插入表格：表格→插入表格→设置表格选项
表格操作：插入行、删除单元格、拆分单元格、合并单元格
插入素材：在单元格中插入文字、图片、动画等素材
设置属性：设置表格属性、单元格属性
学生跟随教师同步操作
4、设置页面效果，建立链接，添加互动
师演示设置网页背景、插入背景音乐、设置超链接、添加表单等操作。
学生跟随练习后，自行摸索FrongPage其他功能。
教学活动二：制作网站
发布任务：以小组为单位，围绕上节课选择的主题，利用课前收集到的素材，尝试制作一个网站。
学生分组完成任务。
【教学反思】

6.2 信息发布
【教学目标】
知识与技能：
要求学生了解信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。?
过程与方法：要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息，并体验局域网发布和因特网发布的过程，掌握发布方法。?
情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识；通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：网络信息发布的方法。
难点：信息发布方法的选择。
【教学方法】
讲练结合、自主学习、小组协作
【教学过程】
谈话导入
上节课我们制作了一个网站，想要让别人看到，就得将它发布出去。发布就是把信息通过适当的方式和渠道传播出去，和他人分享，根本的目的是借此实现人与人之间的交流。经过集成的信息也需要通过发布实现其价值。?
教学活动一：信息发布的类型
1、学生自主学习，整理信息发布类型
按不同的发布的主体分为三种：
①个人信息发布?
②行业信息发布?
③官方机构信息发布?
2、实践：倡议全校同学为希望工程募捐，可以通过什么方式发布？比较不同发布方式的成本、效果，填写教材P122表6-7。
教学活动二：网络信息发布
1、检查网站：
检查项目：检查内容、检查链接、预览网页、检查下载时间等
检查方法：在frontpage中查看站点总览、所有文件、类别等报表；直接浏览网页，测试下载时间。
2、网站发布
网站发布有三种方式：
①在网上邻居中发布
方法：将站点所在目录设置为共享。
操作：a.在本机上将网页所在的文件夹设置为“共享”；b.的局域网中的其他计算机上进入 “网上邻居”，选择你的计算机名称；b.进入网站目录，即可浏览网页。
②在本机上发布
方法：通过FrontPage中的“发布站点”功能发布。
操作：点击菜单“文件→发布站点”，在弹出的发布站点窗口中，选定网页文件所在的文件夹，再点击“发布”按钮即可。
③在因特网上发布
在因特网上发布需要有互联网服务商（ISP）提供的主页空间才行。因此在因特网上发布网站要分两步走：首先要申请主页空间，然后上传网站至主页空间。
方法：向ISP申请主页空间后上传网站至主页空间
操作：首先调查几个因特网上的ISP，了解其网络接入带宽、提供的网站容量及收费情况，选择合适的ISP申请主页空间。申请成功后，利用FrongPage的站点发布功能将网站上传到主页空间即可。
3、网站的维护
主是内容的更新，其次是阶段性地调整网站的整体风格
4、宣传网站
为使网站得到更多人的了解和关注，需要通过各种渠道对网站进行宣传。常用的宣传方法有：将网址分享给朋友；在BBS发贴；与其他网站交换链接；到搜索引擎登记。
教学活动三：实践
1、在网上邻居中发布网站
①学生独立在自己的电脑上，将网页文件所在文件夹设置为“共享”，完成网站的网上邻居发布。
②通过网上邻居浏览其他同学（最好是不同组）的电脑，打开到网页所共享文件夹，浏览其中的网页，注意从index.htm/index.html文件开始浏览。
2、在本机上发布
①以小组为单位，使用FrontPage发布站点
②在本机上，尝试使用浏览器浏览网址127.0.0.1，试试能不能成功访问。
【教学反思】

6.3 信息交流
【教学目标】
知识与技能：了解信息交流类型，理解信息交流是人们不可缺少的重要活动；
过程与方法：让学生能选择适当的信息交流工具与他人交流，学会在网上寻求帮助，互相提供学习资料及交流思想感情；
情感态度与价值观：养成遵守《全国青少年网络文明公约》，规范自己的网络行为的习惯，注意保护个人隐私。
【重点难点】
重点：利用网络交流信息。
难点：掌握通过网络进行交流方法。
【教学方法】
讲练结合、自主学习、小组协作
【教学过程】
情景导入
打开邵东三中官方网站www.sd3z.com，点击主页右上方的留言按钮，打开留言页面，引导学生观看留言及网站管理员的回复。提问：这个页面有什么作用？
在这里，我们可以主动向学校咨询信息，而不是被动的从网站上获取信息。通过网站提供的这个功能，可以让我们与学校进行信息交流。
教学活动一：信息交流的意义
1、阅读资料
/
学生讨论，从这件事中，你看出了什么？
2、小结：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴随着人类社会的进步而发展的。
①以自然的声、光为载体（中国烽火台）
②以文字为载体
③以报纸、广播、电视为载体
④电脑与网络
教学活动二：信息交流的方式
1、布置任务：你知道的网络信息交流方式有哪些？
学生自主学习教材6.3.2节，结合自己平时网络交流的经历，整理常用的交流方式。
2、探讨：网络交流的方式
微信、QQ、MSN、BBS、电子邮箱（E-mail）、博客（BLOG）、网站提供的互动模块（留言、评论等）、网络电话
教师提醒网上诈骗事件，特别是IP电话充值卡，有很多大学生、高中生上当。
3、实践：
小组协作，体验BBS、邵东三中吧、E-mail、QQ空间发表资讯等操作
教学活动三：做个有自我保护意识的文明网民
1、学生自主学习教材6.3.3
2、学习《全国青少年网络文明公约》
【教学反思】

7.1信息资源管理概述
【教学目标】
知识与技能：了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义，能依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：培养学生信息资源管理的标准化思想，认识到信息资源管理的重要性。
【重点难点】
重点：知道信息资源管理的一般过程，并能根据标准对信息分类。
难点：信息资源管理的标准化思想。
【教学方法】
讲授、自主探究、实践
【教学过程】
谈话导入
同学们有没有过这样经历？辛辛苦苦制作了一篇文档，带着大功告成的喜悦点击了保存，然后关闭了文档处理软件。过一会儿，想打开这篇文档检查一下时，发现再也找不到文档所在位置了。
从这件事可以看出，在信息化时代，一定要注意树立信息管理的思想，采取高效的管理模式。
教学活动一：身边的信息资源管理
1、收集身边的信息资源管理实例
①出示下表，提出要求
/
②学生阅读课本P135自主学习，
③小组探讨，合作填写表7-1
2、小结：要想更好地实现信息的价值，那么通过信息资源的管理来提高信息利用的效率就必不可少。
教学活动二：信息资源的管理过程
师：各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
1、出示传统图书馆管理图书的一般过程：
采—分—编—藏—用—剔
对照教材P136《表7-2 传统图书馆馆藏图书管理的一般过程》，简单介绍各图书管理的一般过程。
2、信息资源的分类组织
根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。?
第一类：潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。?
第二类：现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。
3、展示查询界面，让学生认识到采用信息化管理后查询图书优势。
/
4、信息资源管理中的标准化思想和意义
标准化定义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
标准的内容：一般包括准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。
信息资源管理标准化的作用主要表现在以下四方面：
①缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；?
②使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证；
③有助于提高信息的使用率。?
④通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。
课后任务：
1、以小组为单位，分别搜集新闻类网站、图片类网站、学科资源类网站、在线音乐网站、在线视频网站各一个，了解他们的信息资源分类方法，评估各网站查找资源的准确性与方便性。填写教材P139页表7-5
2、上网了解一些关于标准化的知识，知道一些比较有影响的标准化组织及其涉及的领域，然后与同学讨论，标准化对各国企业在世界竞争中发挥了什么样的作用。
3、预习7.2 个人数字化信息资源管理
【教学反思】

7.2 个人数字化信息资源管理
【教学目标】
知识与技能：了解常见的数字化信息资源管理方法，体验生活中的数字化信息资源管理；
过程与方法：能通过常用的数字化管理工具管理个人学习、工作、生活中的信息资源；
情感态度与价值观：激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生良好的信息资源管理习惯.
【重点难点】
重点：知道信息资源管理的一般过程，并能根据标准对信息分类。
难点：提高学生兴趣，能学以致用。
【教学方法】
讲授、自主探究、实践
【教学过程】
问题导入
上节布置了预习任务，现在请同学们回答下列问题：
1、你个人有哪些数字化信息资源？
2、你知道的数字化管理工具有哪些？试用过吗？
教学活动一：个人数字化信息资源
1、提问：信息技术的发展，使得信息资源管理从传统的手工管理方式向计算机为主导的数字化管理方式转变。你在现实生活中有遇到过这种现象吗？
学生举手回答
2、阅读课本P140《个人数字化信息资源》，了解数字化信息管理概况，了解计算机在数字化管理中的地位。
教学活动二：个人数字化信息资源管理实例
1、?用个人数字化助理安排学习计划?
????展示智能手机的闹钟、日历：?
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演示：①通过“闹钟”设置周期性闹钟、单次闹钟、自定义闹钟；②通过“日历”安排日程
师：随着智能手机技术的飞速升级，其功能已经不弱于PDA之类的传统办公设备。现在哪怕是最便宜的智能手机，也能轻松现实日程安排等功能。
2、用资源管理器管理本地计算机资源?
师：资源管理器是Windows系统提供的信息资源管理工具。计算机硬盘一般可以划分划分若干个区，并分别命名为C、D、E等盘符，C盘一般作为系统盘。
学生实践：浏览计算机硬盘各分区，尝试将D盘tmp文件夹的文件按不同方式进行排序。
3、用电子表格管理个人财务
?教师发布教材光盘提供的《向阳第四季度的财务状况》。
学生练习：①、将《向阳第四季度的财务状况》复制一份，保存到D盘user文件夹，更名为自己的姓名；②填写自己上月生活费收入、开支情况
4、?用收藏夹分类管理喜爱的网站?
发布任务：按照自己喜欢的分类方式将自己电脑浏览器中收藏夹里的网址进行分类整理。?
5、用Blog管理网上学习资源
Blog定义：即“博客”，以网络作为载体，简易便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。
实践：学生尝试申请博客，收集学习资料，发布自己的日志。
【教学反思】

7.3 利用数据库管理大量信息
【教学目标】
知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。掌握数据库相关的知识。??
过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。??
情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。
【重点难点】
重点：通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。
难点：理解数据库中表的关联。
【教学方法】
讲授、演示、小组协作
【教学过程】
谈话导入
当前有一个热闹词汇——大数据，大数据所涉及的信息量之大超乎想象，如果没有一种有效的方法来管理，大数据将会成为一团乱麻。大数据的有效利用，离不开一个词——数据库。
教学活动一：体验数据库管理
1、将?“选修课程信息管理系统（演示版）”发布到1号学生机。
2、引导学生通过浏览器输入1号机IP地址访问选修课程信息管理系统。
3、学生操作：教材P146实践
教学活动二：认识数据库管理
1、数据库的庐山真面目
师演示：
①打开教材光盘提供的excel表格，引导学生分析表格中的三个工作表。
②运行Access，建立数据库“学生选修课程信息库.mdb”，导入excel表格中的工作表，生成数据库表。
2、分析数据关系：
引导学生比较excel表格与数据库表，并思考以下问题：
①数据库中主要有哪些表？
②每个表分别保存了什么内容？
③表和表之间有什么联系？??
师：通过分析，我们发现数据库主要包含以下的内容：班级表、校本课程情况表、选修学生表。三者之间的关系是：校本课程情况表和选修学生表是通过“课程号”字段联系起来的，班级表、选修学生表是通过“所在班级”字段关联起来的（数据库中表的一列称为字段）。
/
3、数据库及其应用系统、管理系统之间的关系。
数据库与数据库应用系统并不是直接相互作用，它们是由DBMS（数据库管理系统）来联结的。
/
教学活动三：三种信息资源管理方式的比较及影响
1、信息资源管理方式
师：我们已经学习了哪种几种信息资源管理方式？
（人工管理、文件管理、数据库管理）
2、信息资源管理方式对比
出示教材P150表7-7，学生分组探讨三种方式的优缺点。
3、小结：
三种管理方式都有其适用场合，针对不同场合灵活选择相应的管理方式，有助于我们提高信息资源管理的效率。
4、学生自主阅读教材P150 7.3.7《信息资源管理对我们的影响》。探讨信息资源管理为我们带来的影响。
①改变我们的行为习惯；②为知识创新提供有力支持。
课堂练习：
1、下列关于数据库、数据库应用程序、数据库管理系统的关系，正确的是（????）。?
A．数据库、数据库应用程序、数据库管理系统没有联系
B．数据库和数据库应用程序直接相互作用?
C．用户可以直接操作数据库
D．数据库和数据库应用程序是由数据库管理系统来联结的
2、下列不属于数据库系统的是(??????)??
?A.?数据库 ?B.?数据库应用系统 ?C.?编制数据库系统的管理软件 D.?数据库管理系统
3、用Baidu等搜索引擎在互联网上搜索所需的信息，实际上是在访问(???????)
?A.?电子表格文件???B.?Word文件? ?C.?数据库? ??D.?文本文件
4、记录在纸质小本子上的电话号码和通迅地址，属于（????）?
?A.?人工管理?????B.?文件管理????C.?数据库管理 ?D.?软件管理
课后实践：教材P152综合实践
【教学反思】