语文S版语文四年级下册
《语文百花园八》第二课时教学设计
课题
《语文百花园八》
单元
第八单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、引导学生进行口语交际训练，知道各地、各民族都有自己的习俗，并能对某些习俗提出不同的看法或者建议。
2、不断积累语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
3、引导学生进行习作训练，提高学生的写作水平。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对口语交际及写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
指导学生进行口语交际和习作，使学生在提高口语交际和习作能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。
重点
指导学生进行口语交际和习作。
难点
指导学生进行口语交际和习作，使学生在提高口语交际和习作能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《语文百花园八》，再来看一下这些词认识了吗？古诗背诵了吗？
鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁
琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐
衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣
芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、今天，我们继续学习《语文百花园八》。
指名读
开火车读
齐读
指名背诵
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、能说会道。
1、出示本次能说会道的要求：
和同学一起说一说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特定的意义。如果你对某些习俗有不同的看法，可以谈谈自己的建议。
2、理解“习俗”
（1）“习俗”即习惯与风俗。
（2）各地、各民族都有自己的习俗。我国历史悠久，地域辽阔，保留下来的习俗很多，而且各地的习俗还有所不同。
（3）习俗往往有特定的意义，有的是纪念历史人物，有的是寄托某种愿望，有的是表达一种心情……有的习俗表现在传统节日上，有的表现在平时的重要事情里，还有的是人们日常生活中形成的比较普遍的习惯。
3、“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。
4、小组活动：交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。
5、课件展示我们各民族的典型习俗。
（1）出示回族图片及资料：
回族民间节日开斋节、古尔邦节（又叫宰牲节）、圣纪节、登霄节等。开斋节（也叫肉孜节），又称大开斋，每年希吉来历即伊斯兰历9月为斋月，凡回族男12岁、女9岁以上身体健康者都应封斋。解放后，国务院把开斋节定为回族的法定假日。
（2）出示维吾尔族图片及资料
维吾尔族的节日大都来源于伊斯兰教，是用回历来计算的。维吾尔族传统节日有肉孜节（即开斋节）、库尔班节（即古尔邦节）和诺鲁孜节。前两个源于伊斯兰教，日期是按回历计算的，每年都在移动，因此有时是在冬季，有时则是在夏天或其它季节。
（3）出示土家族图片及资料
土家族民间十分注重传统节日，尤其以过年最为隆重。每年农历二月二日称为社日，届时要吃社饭。端阳节吃粽子。重阳节打粑粑，土家族过去迷信鬼神，崇拜祖先，每逢年节都要大敬祖先，初一、十五也要进行小敬。
6、活动1：招募民族村的导游员
（1）出示活动要求：
介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。
（2）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。
（3）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。
7、活动2：创办传统节日文化园
（1）对承办各节日分园的小组进行招标。（小组讨论申报节日，每组限选一个）
春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年
元宵节——吃元宵、看花灯
青龙节——剃龙头、祭祀、迎富、踏青
清明节——扫墓祭祖、踏青郊游
端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒
夏至——吃面
乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘
中秋节——吃月饼、赏月
重阳节——登高、插茱萸
冬至——吃饺子
腊八节——喝腊八粥
小年——祭灶王
（2）小组成员分角色，各自进行准备。
（3）交流示例：
导游员：漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。请大家随我到春节园里做客，你们在流连忘返的参观中，一定能感受我们的生活情趣与丰厚的传统民俗文化。
贴“福”字介绍：人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是‘福到’的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。
（4）小组交流介绍。
（5）全体同学依次参观传统节日文化园。
（6）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。
8、你对某些习俗有什么不同的看法或者自己建议吗？
预设：我认为春节燃放烟花爆竹不好，不利于环境的保护，我建议使用电子烟花爆竹，既烘托了节日的气氛又保护了环境。
二、笔下生辉。
1、出示习作要求：
同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日里给你留下深刻印象的事吧！
（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？
（2）这个节日里有什么事值得回忆？
（3）想一想怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛。
2、审题
写一件事；
写一件发生在节日里的事；
写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。
（提示：写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？）
3、拟题：
本次习作属于自命题作文，在题目拟定上可直接以节日中的事件为题，如 《春节包饺子》、《清明节扫墓》等；也可以在题目中加上自己的感受，如《快乐的春节》、《难忘的六一儿童节》等。
4、选内容题材：
一个节日里发生的事还真多，它们有哪些是令人记忆犹新的呢。
（1）春节和家人一起放鞭炮、贴春联、包水饺等。（相机出示图片）
（2）植树节和同学一起种树。（相机出示图片）
（3）清明节参加扫墓祭祀活动等。（相机出示图片）
5、理清思路：
开头：直接点题，点出自己所写的节日。
经过：写出自己过节日的场景，重点写出节日的气氛。
结尾：写出自己节日的收获或者美好的愿望。
6、场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况进行描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有身临其境的感觉。
示例：
放烟花喽！放烟花喽！随着一阵巨响，我仰望天空：天上一朵朵五彩缤纷的烟花炸开了，烟花们手拉着手，一起来完成这场空中演出。有的烟花的“花瓣”像火箭一样；有的烟花把其他烟花姐妹们炸开的声音当成音乐了，舞动着自己的彩带，像是在跳舞；有的像比赛歌唱一样，唱出一首首动人的歌曲。看！“百花”正在傲然怒放，争鲜夺艳。听！“百花”正在奏出一曲曲动听的歌！
7、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体，。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）写出节日的特点，表现出节日的气氛。
8、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
9、出示例文
端午节看龙舟记
端午已过，龙舟的鼓声还未在心理消退，粽叶的香味还停留在鼻尖，这一年一度的粽子节，可还真是让人流连忘返！
说到龙舟，内心更加波涛汹涌，那健壮的汉子们，大喊着“一二一、一二一……”的声音，加上那被溅起的水花，更是震撼人心！就说看龙舟赛这件事好了，不同的地方，或大或小，都有龙舟赛。说本地的，今年划龙舟时大晴，无事的人呼朋引伴的，一起去看龙舟赛。这还没到点呢！人山人海，都围满两岸。后排的人，直接上房顶、爬树上、车上，大人的笑声，手机的拍照声，还真是热闹哩！
我去看龙舟赛，从挤在人海里，到茫茫然地被推到了前面。看着那龙舟一点一点的靠近我们，呐喊声威纳四方，我不自觉的就跟着高兴起来了，也跟着呐喊起来了近看那些划龙舟的青年，早已分不清和水和汗水哪个挂在额头，脸上还画了一些雄黄，和水混在了一起，金闪闪的。看着他们拼搏的样子，我不经失了神，等缓过来时，龙舟已经走远了。
我也不想再继续追下去了，回到街上，总有那么几个老妇人在那里卖粽子，我摸摸自己空荡荡的肚子，最终还是要了几个粽子。打开丰满圆润的粽子，淡淡的粽叶香气和那糯米发出的香甜，让我一口气吃了三个。简直就是人间的极品啊！不过，和奶奶做的相比，还是奶奶做的比较好吃咧，还是家的味道好！
端午节已经过了很久了，可那份激动却还保留在心里不肯散去。正如老师所说的，中华民族的精神是看得见，听得到的，并且一辈子存在心里的。
指名读要求
理解习俗
指名读
指名读
小组活动交流
生了解我国部分民族的习俗
生了解我国部分民族的习俗
生了解我国部分民族的习俗
指名读要求
交流
小组讨论
生根据各节日的习俗选择
交流
评议
生表达自己看法
指名读要求
审题
拟题
选材
理清写作思路
生了解场面描写方法
欣赏精彩片段
根据要求写作
作文后交流
欣赏例文
本部分分为两个环节：第一个环节为能说会道，让学生围绕“说说家乡的习俗”这一个主题进行说话；第二个环节为笔下生辉，根据习作要求，讲述习作方法，让学生写出一篇精彩优美的文章。
布置作业
1、完成习作修改。
2、向同学们交流分享自己难忘的节日。
板书
语文百花园八
能说会道：说说家乡的习俗
笔下生辉：节日里的事 写出节日的特点
表现节日的气氛
课件30张PPT。语文百花园八语文S版 四年级下第二课时复习导入鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁
琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐
衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣复习导入芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。能说会道 和同学一起说一说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特定的意义。如果你对某些习俗有不同的看法，可以谈谈自己的建议。说
说
家
乡
的
习
俗能说会道 各地、各民族都有自己的习俗。我国历史悠久，地域辽阔，保留下来的习俗很多，而且各地的习俗还有所不同。
习俗往往有特定的意义，有的是纪念历史人物，有的是寄托某种愿望，有的是表达一种心情……有的习俗表现在传统节日上，有的表现在平时的重要事情里，还有的是人们日常生活中形成的比较普遍的习惯。
“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。习俗习惯与风俗能说会道 回族民间节日开斋节、古尔邦节（又叫宰牲节）、圣纪节、登霄节等。开斋节（也叫肉孜节），又称大开斋，每年希吉来历即伊斯兰历9月为斋月，凡回族男12岁、女9岁以上身体健康者都应封斋。解放后，国务院把开斋节定为回族的法定假日。能说会道 维吾尔族的节日大都来源于伊斯兰教，是用回历来计算的。维吾尔族传统节日有肉孜节（即开斋节）、库尔班节（即古尔邦节）和诺鲁孜节。前两个源于伊斯兰教，日期是按回历计算的，每年都在移动，因此有时是在冬季，有时则是在夏天或其它季节。能说会道 土家族民间十分注重传统节日，尤其以过年最为隆重。每年农历二月二日称为社日，届时要吃社饭。端阳节吃粽子。重阳节打粑粑，土家族过去迷信鬼神，崇拜祖先，每逢年节都要大敬祖先，初一、十五也要进行小敬。能说会道活动要求：
介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。活动1：招募民族村的导游员能说会道春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年
元宵节——吃元宵、看花灯
青龙节——剃龙头、祭祀、迎富、踏青
清明节——扫墓祭祖、踏青郊游
端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒活动2：创办传统节日文化园对承办各节日分园的小组进行招标。（小组讨论申报节日，每组限选一个）能说会道夏至——吃面
乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘
中秋节——吃月饼、赏月
重阳节——登高、插茱萸
冬至——吃饺子
腊八节——喝腊八粥
小年——祭灶王活动2：创办传统节日文化园对承办各节日分园的小组进行招标。（小组讨论申报节日，每组限选一个）能说会道 漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。请大家随我到春节园里做客，你们在流连忘返的参观中，一定能感受我们的生活情趣与丰厚的传统民俗文化。能说会道 我认为春节燃放烟花爆竹不好，不利于环境的保护，我建议使用电子烟花爆竹，既烘托了节日的气氛又保护了环境。你对某些习俗有什么不同的看法或者自己建议吗？笔下生辉 节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日里给你留下深刻印象的事吧！
1、你想写什么节日？这个节日有什么特点 ？
2、这个节日里有什么事值得回忆？
3、想一想怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛。笔下生辉审题写一件事；
写一件发生在节日里的事；
写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。 提示：写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？笔下生辉 本次习作属于自命题作文，在题目拟定上可直接以节日中的事件为题，如 《春节包饺子》、《清明节扫墓》等；也可以在题目中加上自己的感受，如《快乐的春节》、《难忘的六一儿童节》等。拟题笔下生辉选内容题材春节和家人一起放鞭炮、贴春联、包水饺等。笔下生辉植树节和同学一起种树。选内容题材笔下生辉清明节参加扫墓祭祀活动等。选内容题材笔下生辉理清思路：开头：直接点题，点出自己所写的节日。
经过：写出自己过节日的场景，重点写出节日的气氛。
结尾：写出自己节日的收获或者美好的愿望。笔下生辉 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况进行描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有身临其境的感觉。场面描写笔下生辉 放烟花喽！放烟花喽！随着一阵巨响，我仰望天空：天上一朵朵五彩缤纷的烟花炸开了，烟花们手拉着手，一起来完成这场空中演出。有的烟花的“花瓣”像火箭一样；有的烟花把其他烟花姐妹们炸开的声音当成音乐了，舞动着自己的彩带，像是在跳舞；有的像比赛歌唱一样，唱出一首首动人的歌曲。看！“百花”正在傲然怒放，争鲜夺艳。听！“百花”正在奏出一曲曲动听的歌！场面描写笔下生辉要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。
2、内容具体。
3、写出节日的特点，表现出节日的气氛。笔下生辉端午节看龙舟记
端午已过，龙舟的鼓声还未在心理消退，粽叶的香味还停留在鼻尖，这一年一度的粽子节，可还真是让人流连忘返！
说到龙舟，内心更加波涛汹涌，那健壮的汉子们，大喊着“一二一、一二一……”的声音，加上那被溅起的水花，更是震撼人心！就说看龙舟赛这件事好了，不同的地方，或大或小，都有龙舟赛。说本地的，今年划龙舟时大晴，无事的人呼朋引伴的，一起去看龙舟赛。这还没到点呢！人山人海，都围满两岸。后排的人，直接上房顶、爬树上、车上，大人的笑声，手机的拍照声，还真是热闹哩！笔下生辉 我去看龙舟赛，从挤在人海里，到茫茫然地被推到了前面。看着那龙舟一点一点的靠近我们，呐喊声威纳四方，我不自觉的就跟着高兴起来了，也跟着呐喊起来了近看那些划龙舟的青年，早已分不清和水和汗水哪个挂在额头，脸上还画了一些雄黄，和水混在了一起，金闪闪的。看着他们拼搏的样子，我不经失了神，等缓过来时，龙舟已经走远了。笔下生辉 我也不想再继续追下去了，回到街上，总有那么几个老妇人在那里卖粽子，我摸摸自己空荡荡的肚子，最终还是要了几个粽子。打开丰满圆润的粽子，淡淡的粽叶香气和那糯米发出的香甜，让我一口气吃了三个。简直就是人间的极品啊！不过，和奶奶做的相比，还是奶奶做的比较好吃咧，还是家的味道好！
端午节已经过了很久了，可那份激动却还保留在心里不肯散去。正如老师所说的，中华民族的精神是看得见，听得到的，并且一辈子存在心里的。板书设计语文百花园八
能说会道：说说家乡的习俗
笔下生辉：节日里的事 写出节日的特点
表现节日的气氛作业布置1、完成习作修改。
2、向同学们交流分享自己难忘的节日。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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