人教部编版九年级语文下册课件：17 屈原（幻灯片29张）

端午节时 ,民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念谁的呢？(屈原) 今天让我们一起学习《屈原（节选）》。
新 课 导 入
17 屈原
1. 学习本文象征手法来表现时代的主题。
2 .领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
3 .理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
学习目标
郭沫若我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。郭沫若乳名文豹，原名郭开桢，笔名沫若，四川乐山人。
作 者 简 介
屈原（约公元前339年～约公元前278年），名平，出身于楚国贵族。屈原自幼勤奋好学，胸怀大志，26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。初颇受楚怀王信任，曾做到左徒的高官，他主张授贤任能，彰明法度改良内政，联齐抗秦。后受到旧贵族势力打击，先后两次被流放。公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治思想破灭,对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月五日投汨罗江自杀。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，代表作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。
人物 简 介
1.自由读课文，画出文中的生字，自学生字词。
2.课文哪一句话概括介绍了屈原？用—标出。
3.说说课文主要内容，完成填空。
本文围绕（ )这句话，讲述了杰出的政治家、爱国诗人屈原开创（ ）以及不愿（ ），报国无望后（ ）的事迹。

“屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗人。”
“楚辞”
同流合污
投身汨罗江
初读感知
咆哮（ ） 詭譎（ ）

瘦削（ ） 鞠躬（ ）

睥睨（ ） 污秽（ ）

犀利（ ） 雷霆 ( )

虐待( ) 哗众取宠( )

páo xiào
guǐ jué
shòu xuē
jū gōng
pì nì
wū huì
xī lì
léi ting
nüè dài
huá zhòng qǔ chǒng
字 音
诽谤

诡 庸 骚

焚 葬 粽
fěi bàng
guǐ
yōng
sāo
fén
zàng
zòng
字 音
播弄:
稽首:
咆哮:
阴惨:
拜手:

爵:
爵刑不上大夫，礼不下庶人:

庶人:
大智若愚，大巧若拙:


摆布;挑拨。
古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。
猛兽怒吼。
阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。
古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，
头靠在手上。
古代酒器，三足，青铜制。盛行于殷代和西周初期。
刑罚不能对上加在大夫身上，
礼节不能对下用在普通人身上。
老百姓。
绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，
绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。
哗众取宠:
以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
词 义
1.（才能、成就）出众。（ ）
2.非常优秀，超出一般。（ ）
3.对品德、才能比自己强的人心怀怨恨嫉妒。（ ）
4.说人坏话，诋毁和破坏他人名誉。（ ）
5.狡诈的计策。（ ）
6.糊涂而愚蠢。（ ）
7.忧虑国家大计和人民疾苦。（ ）
杰出
卓越
嫉贤妒能
诽谤
诡计
昏庸
忧国忧民
根据意思写词语

8.把人关进监狱里。（ ）
9.心里急得象着了火一样。（ ）
10.指与坏人一起做坏事。（ ）
11.持续多日、连绵不断的雨。（ ）
12.形容水势盛大，奔腾起伏。（ ）
13.采取强大威力使对方害怕。（ ）
14.形容伤心哭泣的样子。（ ）
15.毁谤、挑拨离间的话。（ ）
囚禁
心急如焚
同流合污
淫雨霏霏
波涛汹涌
震慑
痛哭流涕
谗言
根据意思写词语
艾青
第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

第二部分:屈原内心独白。

第三部分:婵娟之死。
文章结 构
郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样理解？

【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。
课文理解
郑詹尹是如何劝屈原饮毒酒的？


【交流点拨】首先是竭尽奉承之能事，装出一副同情屈原遭遇的伪善面孔，并以屈原朗诵长诗口渴为理由，再三引诱屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒骂自己的女儿郑袖;他做坏事又胆怯，送毒酒又心虚，问屈原“该不会疑心这酒里有毒的吧”。所有这些就是一个目的，让屈原饮下毒酒，完成南后郑袖交给他的使命。
课文理解
“雷电颂”部分作者采用了哪些修辞手法？


【交流点拨】“雷电颂”一部分通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法。如“风，你咆哮吧～咆哮吧～”既是拟人，又是反覆，又是呼告，感情更强烈，有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨;“你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”“电，你这宇宙中最犀利的剑呀～”采用比喻拟人的手法，表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。其次，运用了排比、夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地，使屈原更加神采飞扬，光彩夺目。这也正是作者浪漫主义激情的具体体现。
课文理解



屈原又是怎样同黑暗势力进行斗争的？


【交流点拨】屈原关心祖国的前途，热切地呼唤和祈求咆哮的风，闪耀的电，爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把这黑暗、阴惨的世界“爆炸”“劈开”，用自己熊熊燃烧着的生命，用“全身炸裂的怒火”，“把一切的有形，一切的污秽，”“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁。”
课文理解
屈原说到黑暗比铁还坚固，“劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来”，你将怎样理解？


【交流点拨】屈原清醒地认识到风、雷、电还不能完全改变现实，但他身陷囹圄，失去自由，他只能寄情于外部的力量来帮助自己实现理想的追求，这样，主观和客观，人和自然力结合在一起，充分表现出屈原摧毁黑暗追求光明的内在力量。
课文理解
通过作者对婵娟的描写，分析婵娟的人物形象。她的出现，对塑造屈原、展示全剧矛盾冲突有什么作用？

【交流点拨】婵娟是有正义感的女性，她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”“师长”;她虽是“普通人家的女儿”，却深明大义，不屈服于公子子兰的威逼利诱，她为了能代屈原而死感到高兴，突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质。通过婵娟为正义而献身的行动，有力地衬托出屈原正气凛然英勇无畏的形象，婵娟之死，表现了正义和邪恶、光明与黑暗的尖锐冲突达到了高潮。
课文理解
1.课文哪些地方反映屈原是一位杰出的政治家，哪些地方体现了他是一位伟大的诗人？
2.按提示给课文分段。
（1）概括写屈原是杰出的政治家、伟大的诗人。
(2)写屈原虽遭到奸臣陷害、被放逐流浪，但他执着地追求理想、探索真理，开创了“楚辞”。
（3）写屈原对祖国忠贞不渝，不愿同流合污，报国无望后投身汨罗江。
（4）写人们对爱国诗人屈原的怀念。
用自己喜欢的方式读课文第二部分。

1.用自己的话说说屈原的生平与政治成就，找一找课文哪些地方表现了屈原对真理的追求与爱国情怀？ 在书上圈圈画画，并标上序号。
2.课文哪一小节重点写了屈原在诗词上的成就？他的诗有哪些特点？查工具书联系上下文理解下列句子的意思。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
司马迁说，屈原的精神“与日月争光可也”！
屈原满怀悲愤，离开国都，浪迹于沅水、湘江一带。他虽流亡荒野，却始终不曾放弃自己的理想，不曾放弃对真理的追求。
议一议：屈原为什么“满怀悲愤”？从两个“不曾”你体会到了什么？从课文哪些地方看出屈原不曾放弃对理想的追求？
《离骚》是屈原的代表作，是中国古代最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗，表达了诗人追求理想、热爱祖国的强烈感情和宁死不屈的斗争精神。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
漫漫：漫长。修：长。求索：探索、寻找。
追求理想、探索真理的道路是充满艰辛而又漫长的，我要用尽毕生的精力不懈追求，为实现心中的理想而努力奋斗。
这句话表现了屈原坚定不移的信念与决心。

司马迁说，屈原的精神“与日月争光可也”！
司马迁：汉代史学家。
屈原这种追求理想，探索真理的精神所散发出的光辉可以与日月相比，永远闪烁着光芒，激励着后人。
你从哪些语句体会到了屈原的拳拳爱国之心？用重点记号标出你感受最深的语句，与同桌说说你的体会。
屈原被放逐的二十多年，一直关心着楚国的命运。当他得知楚都被秦国占领时，心急如焚。他披着满头白发，上洞庭，下湘江，奔走呼号。
屈原为什么“心急如焚”？展开想象：屈原怎样奔走呼号？从中你体会到了什么？
1.分角色表演屈原与渔夫的对话，说说你的体会。
2.用课文中的话说说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”的含义。
文中哪句话解释了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”？

世人都污浊了，只有我是干净的；众人都喝醉了，只有我是清醒的。
意思是说：大家都污浊了，只有我一个人清廉；大家都沉醉，只有我一个人清醒。
课文一开始，就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情到达了顶点，于是在东皇太一庙暴发了激荡寰宇回旋大地的“雷电颂”，这感情激越、气势磅礴的抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。
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