第 24课《河中石兽》课件(共28张PPT)

学习目标：

1、通过反复诵读，了解课文故事情节。
2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。
3、体会作者的语言风格和写作特色。
3、培养联系实际多角度思考问题的能力。

纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家,生性诙谐风趣，任《四库全书》（古把经、史、子、集称为四库全书)总纂官，《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
纪昀巧断《凉州词》
相传， 纪昀书写漂亮，在乾隆皇帝寿诞之日，命纪晓岚在皇帝的宝扇上题写了唐诗人王之涣的名诗《凉州词》。由于一时疏忽，竟把首句“黄河远上白云间”的“间”字漏写了。乾隆佯装大怒，说他有“欺君之罪”，要把他处死。纪晓岚急中生智，赶紧解释道：“万岁息怒！臣是用王之涣的原诗改填了一阕新词”，于是念道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关”。
乾隆见他机灵，虽属狡辩，却也辩得有理，就免了他的“死罪”。
预习检查：
读准红色字的读音
河干 圮于河 募金 棹数小舟
曳铁钯 木杮 湮于沙上 啮 沙
坎 穴 倒掷 溯流 臆断
欤
gān
p?
mù
zhào
fèi
yān
niè
sù
yú
yè
kǎn
xué
zhì
yì
pá
沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石


兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二


石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹


数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

p?
zhào
yè
gān
mù
pá
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈

不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴

涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，

湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，

不亦颠乎？”众服为确论。

fèi
yān
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，

当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，

水不能冲石，其反激之力，必于石下迎

水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之

半，石必倒掷坎穴中。
niè
kǎn
xué
zhì
如是再啮，石又再转，转 转 不已，

遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；

求之地中，不更颠乎？”如 其言，果

得于数里外。然则 天下之事，但知其

一，不知其二者多矣，可据理臆 断 欤？

sù
yú
yì
翻译课文
注意红色字的意思
沧州南一寺临 河干， 山门 圮于河，二石


兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二


石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹


数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

靠近
河岸
倒塌
一起
经过
年
募集
寻找
最后
划（船）
拖
踪迹
佛寺的外门
一讲学家 设帐 寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈

不 能究 物理， 是非 木杮， 岂能 为暴

涨携之去？乃石性 坚重， 沙性松浮，

湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠

乎？”众服为确论。

设馆教书
听说
这件事
你们
探求
事物的道理
这
削下来的木片
怎么
被
带
是
坚硬沉重
松散轻浮
埋没
颠倒、错乱
大家很信服，认为是正确对待的言论。
罢了
一老河兵闻 之，又笑曰：“ 凡河中 失石，

当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，

水不能冲石，其反 激 之力，必于石下迎水处

啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，

石必 倒掷坎穴中。


讲学家的话
凡是
落入水中的石头
应当
原因是
水
撞击
冲刷
形成
坑洞
等到
摔倒
巡河的士兵
的
如是再啮，石又再转， 转转 不 已，

遂 反 溯流逆上矣。求之下流，固 颠；

求之地中，不更颠乎？”如 其言，果

得于数里外。然则 天下之事，但 知其

一，不知其二者多矣，可据理 臆断 欤？


像这样
一再翻转
停止
于是
逆流
固然
按照
他的话（去做)
找到
既然这样，那么
只
主观地判断
吗

1.这个故事讲了一件什么事？
2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
3.为什么老河兵的方法是对的？
自学整体感知
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
总结四种寻找石兽的方法

寻找经过 人物 寻找的地点 结果




第一种
僧
第二种
僧
顺流而下
第三种
讲学家
原地沙下
第四种
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
第一种
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙

第三种
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
第四种
既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（1）解释下列词语
①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ）
（2）翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
__________________________________________
②求剑若此，不亦惑乎？
__________________________________________
（3）这则寓言故事告诉我们什么道理？
___________________________________________
理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。 ——费尔巴哈
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游《冬夜读书示子聿》
写法探究
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。


2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。

3、细节描写增加了文采和可读性
如讲学家的“笑”
（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”
（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）
古今异义
并：古义：一起 二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：经历 阅十余岁
今义：阅读
是： 古义：代词 这 是非木柿
今义：判断词 是
盖：古义：发语词 盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只 但知其一
今义：表转折 但是，却
一词多义
之

闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石头.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
词类活用 棹 （名词用为动词 划船 ）

暴涨 （动词用作名词 洪水）
特殊句式

1.被动句 岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”）
2.倒装句 当求之于上流
（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）
3.省略句 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）