第6课《北宋的政治》教案

第6课 北宋的政治
【授课课题】北宋的政治
【授课老师】
【授课类型】新授课
【授课班级】七4班
【教学目标】
1、知识与能力目标
知道北宋的建立和统一；认识北宋中央集权的政治特色；理解北宋集权措施带来的不同影响。
2、过程与方法目标
识读《五代十国形势图》（后周时期）《北宋形势图》（1111年）与相关文献，从中获取有效的历史信息；通过阅读课本及有关史料，认识北宋政治重文轻武特点的行成及影响。
3、情感态度与价值观目标
通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
【教学重、难点】
教学重点：宋太祖强化中央集权
教学难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响；了解宋太祖加强中央集权的具体措施。
【教学过程】
（一）导入新课——问题导入法
教师出示《五代十国地图》
教师讲解：唐朝灭亡之后，全国出现了一种怎样的政局？这一政局有何影响？哪个政权结束了五代十国的分裂割据局面？这一政权是如何建立的？它建立后，其统治者又采取了哪些措施来加强中央集权？今天，就让我们一起带着这些问题来学习第二单元《第6课——北宋的政治》。
（二）讲授新课
一、宋太祖强化中央集权
1、北宋的建立
教师出示《黄袍加身图》
教师出示赵匡胤图像
教师出示地图
教师：请同学们根据地图和图片，结合教材内容，概括出北宋建立的时间、建立者、主要经过和都城。
（1）北宋的建立
国 号：宋（史称北宋，为区别于后来的南宋政权）
时 间：960年（10世纪）
建立者：赵匡胤（宋太祖）
都城：东京（今河南开封）
（2）主要经过：陈桥兵变，黄袍加身。
教师讲述：
赵匡胤在后周时期，任殿前都点检，领宋州归德军节度使，掌握兵权。周世宗柴荣死后，他的七岁的儿子柴宗训继位。这时，赵匡胤看到夺取后周政权的条件已经成熟，于是精心策划了一场历史上有名的“陈桥兵变”。周恭帝即位的时候，年纪太小，由宰相范质、王溥辅政。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。当天晚上，大军到了离开京城二十里的陈桥驿，赵匡胤命令将士就地扎营休息。兵士们倒头就呼呼睡看了，一些将领却聚集在一起，悄悄商量。有人说：“现在皇上年纪那么小，我们拼死拼活去打仗，将来有谁知道我们的功劳，倒不如现在就拥护赵点检作皇帝吧！”没多久，这消息就传遍了军营。将士们全起来了，大家闹哄哄地拥到赵匡胤住的驿馆，一直等到天色发白。赵匡胤起床后，还没来得及说话，几个人把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。后周恭帝让了位。赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京（今河南开封）。历史上称为北宋。赵匡胤就是宋太祖。经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。
2、北宋的统一
教师出示《五代十国后期形势图》
《北宋与少数民族政权并立图》
教师：请同学们结合两幅图片，阅读教材相关内容，总结一下北宋的统一。
学生看书回答，教师进行归纳总结。
（1）人物：宋太祖和宋太宗
（2）时间：10世纪晚期（979年，北宋灭北汉）
3、统一方针：先南后北，先易后难
4、结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
教师出示《北宋形势图》
教师：请同学们观察《北宋形势图》，北宋的统一有何特点？
学生：北宋没有实现全国的统一，出现了多个政权并立的局面。
教师：非常好。北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是实现了全国的统一，只是局部的统一。北宋的统治区域，只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。
教师：请同学们再思考一下，北宋取代后周政权，与历史上哪个朝代的建立极为相似？
学生：隋朝取代北周，隋王朝的建立。
教师：对。都是从孤儿寡妇手中夺取的天下。
教师过渡语：
宋太祖本身就是后周的禁军统帅，他通过发动陈桥兵变当上了皇帝。为了守住天下，他担心自己的部下会用同样的方式当上皇帝，因此，在进行统一大业的同时，又采取措施来加强中央集权。
二、北宋加强中央集权的措施
教师出示两则材料
学生阅读课本，指出宋太祖加强中央集权的措施。
学生回答，教师进行总结。
原因或背景：
①唐末五代以来，武将专权的弊端；
②宋太祖本人就是通过兵变夺取政权当上皇帝的，为防止类似的兵变重演。
2、具体措施
第一、军事上方面
（1）解除禁军将领的兵权，牢牢控制军队；控制对军队的调动，使禁军将领有握并之重而无发兵之权；还经常调换军队将领，使“兵不识将，将不识兵”
教师提问：北宋在军事上加强中央集权的措施产生了什么影响？
影响：防止了军队将领发展私人势力，加上了吗皇帝的权力，削弱了军队战斗力，行积弱局面。
第二、政治方面
教师：请同学们阅读教材第60页相关内容，归纳北宋在中央和地方上采取的措施。
教师出示三则材料
学生看书回答，教师进行归纳总结。
（1）政治上：
①在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。在宰相之下，设置副宰相多人，与宰相共同议政；还设立多重机构（如：设三司，设枢密院）分割宰相的军政、财政大权。
教师出示宋朝中央机构简图
②在地方去上，派遣文臣担任各地州县的长官；
为防止知州的权力过大难以控制，实施三年一换的制度，频繁调动州县长官；
还在各州设置通判，以分知州的权力。
第三、经济上
教师出示一则材料
学生阅读材料，并结合课本回答，教师进行归纳总结。
经济上：
①宋太祖下令取消了节度使收税的权力，除各州留一部分永远作地方的必要开支外，其余一切税收由中央掌控。
②又陆续在各地设置转运使，把地方的财赋收归中央。
第四、文化方面
教师出示一则材料
宋真宗（北宋第三位皇帝）《劝学诗》：富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
教师出示《神童诗》“万般皆下品，惟有读书高”。
学生阅读教材第二目内容，归纳北宋在文化上实行何种治国政策。
学生看书回答，教师进行归纳总结。
（1）文化方面：重文轻武
①宋太祖有意重用文臣掌握军政大权，宋太宗时继续采取抑制武将，提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐行成。
②宋代注重发展文教事业，改革和发展了科举制。增加科举取士的名额，提高进士的地位和待遇。
影响：对宋朝社会产生了深远的影响，在全国范围内营造了一种十分浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛，人才辈出的文治局面。
教师讲解：宋词的兴盛。
教师：那么，重文轻武政策究竟有何重要的影响呢？
（2）历史影响：
积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。
消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务；
将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；
政治机构重叠，相互牵制，官吏办事效率低下，增加了朝廷的财政支出。
【课堂巩固】
学生在教师的指导下，完成下列表格。加深对北宋初年加强中央集权措施的理解。
措施 影响
军事方面 ①解除禁军将领的兵权，牢牢控制军队②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权③经常调换军队将领 宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，导致宋朝出现“积贫积弱”的局面
政治方面 ①在中央：采取分化事权的方法，削弱相权②在地方：派文臣担任各地州县的长官，实施三年一换制度。
经济方面 取消节度使收税的权力，由中央掌握；设置转运使，把地方财赋收归中央
文化方面 重用文臣掌握军政大，继续采取抑制武将，提升文官地位的政策；注重发展文教事业，改革和发展了科举制
思考：小组讨论，北宋初年加强中央集权的影响。
教师提示：从利与弊，积极影响与消极影响方面思考。
总之，造成了北宋“积贫积弱”局面的行成。
【课堂小结】
曾经的北宋既辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟糕的时代。
这个时代——经济繁荣，却用于购买和平；文化发展，却无力抵挡外敌。
擦拭历史的尘埃，我们还会看到怎样一个北宋王朝，下节课我们继续了解宋代。
【作业布置】历史优化设计第6课单项选择题
【板书设计】
第6课 北宋的政治
宋太祖强化中央集权
北宋的建立
北宋的统一
宋太祖强化中央集权的措施
二、重文轻武