人教版高语必修二 3《囚绿记》 说课 课件28张PPT

课件28张PPT。囚绿记陆蠡说教材
说教法学法
说教学过程
说板书设计说教材1.教材分析：
《囚绿记》是人教版高一语文必修二第一单元第三篇课文。这一单元的作品都是写景状物的散文，通过本单元的学习我们既可以感受到情趣，也可以体悟到理趣，还能提高学生感悟美，感悟生命的能力。《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤的一段交往经历。作者因爱囚住绿色的常春藤，而常春藤为赢得自由而摆脱束缚，唱出了一曲绿色生命赞歌。课文以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，堪称写景状物的典范散文。
1.单元及教材分析：
《囚绿记》是人教版高一语文必修二第一单元第三篇课文。这一单元的作品都是写景状物的散文，通过学习学生既可以感受到情趣，也可以体悟到理趣。提高感悟美，感悟生命的能力。
2.教学内容：
《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤的一段交往经历。作者因爱而囚，常春藤为赢得自由而摆脱束缚，逃离这种伤害，唱出了一曲绿色生命赞歌。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。3教学目标：（1）知识与能力目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：学习阅读散文的一般方法：从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。 通过“自主—合作—探究”的学习方式，深入分析，提高学生的阅读与理解能力引导学生在获得审美情感体验的同时，领会因爱而囚的现实意义4.教学重难点：
重点：
1．挖掘囚绿记的主旨，体会作者的思想情感
2．绿的象征意义
难点：
结合时代背景，体会因爱而囚的现实意义。说教法学法1、情境教学法2、阅读教学法3、合作探究法1.说教法1、自主学习法2、圈化批注法3、合作探究法2.说学法参与实践，巩固提高积极参与，总结规律勤于动笔，积极读书说教学过程第一步 抒情导入 激发兴趣 当你在春天
发现第一颗破土的嫩芽时
你是否感到惊喜；
当你在夏日
看到绿满大地时
你是否感到惬意；
绿色是生命的赞歌，
绿色是幸福的天使，
没有绿色，阳光将失去作用；
没有绿色，生命将毫无意义。
有人说：绿色是雨水的种子，将醇美的甘露化作一片爱意；
有人说：绿色是阳光的种子，把宽厚慈祥化为茁壮的生命力；
有人说：绿色是无私的化身，层层绿叶只为衬托花儿的美丽。
大地有了你，于是有了一身让人心醉的气息
山河有了你，于是有了一副灵动绝美的壮丽第二步 整体感知，理清思路找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？写作思路情感变化遇绿（1～4）热切追求 囚绿（8～11）喜欢满足放绿（12～13）爱绿至极念绿（14）真挚祝福赏绿（5 ～ 7）惦念牵挂第三步 主体研读，局部探讨“绿”的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐
“绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。

1.以情感线索为基点，重点剖析中心环节“囚绿” ，引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。2.作者是用什么方法
将情与景联系起来的？景情托物言志完成教学重点第四步 深层探究 领会主题提问：
你认为本文的主题是什么？深层探究领会主旨：不是所有的爱都带来温暖，
不是所有的爱都能滋润心田。
爱，不应该成为伤害。爱囚完成教学难点第五步 布置作业陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”
……
假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？
请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。牛刀小试说板书设计常春藤爱念 寻赏囚放