人教版高语必修二 7.1《涉江采芙蓉 》课件33张PPT

课件33张PPT。涉江采芙蓉 《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》，最早见于南朝萧统的《文选》。
《文选》是中国古代第一部文学作品选集。
《古诗十九首》是东汉末年无名氏文人做的19首五言诗的选辑。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” *内容：
　　表现东汉末年动荡、黑暗的社会生活。当时宦官、外戚掌权，朝政腐败，社会黑暗，特别是买官的行为，大大妨碍了正常的入仕，致使中下文人不得不离乡背井，到处奔波，设法为官(“学而优则仕”)，从而形成了许多的游子、思妇。《古诗十九首》主要表现的是游子、思妇的相思离别之情，以及文人仕途失意的苦闷心情。 *艺术特色：
将抒情、描写、议论、叙事、写景融而为一，达到高度的自然和谐；善于抓取人物的典型活动来揭示人物的思想感情；语言浅近凝炼，言简意丰。涉江采芙蓉涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。朗读诗文


这首诗主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语？
思考：所思 望旧乡 忧伤本篇诗歌的结构框架“四个一”：一个高洁幽雅的意境
一串纯真自然的举动
一段真挚笃厚的爱情
一声撕心裂肺的叹息
1.这句诗歌有哪些意象 ？涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。鉴赏品味 “芙蓉” “兰泽” “芳草”一个高洁幽雅的意境 荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（hàn dàn ）、净友等。
周敦颐《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”此以荷花喻君子圣洁之风范；
屈原《离骚》“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”赋予其善与美的高洁品性。
以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。
2.你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和“兰泽”营造了一种怎样的意境？ 这是环境描写，从侧面烘托主人公形象的雅洁。
营造了清幽、高洁的意境。采之欲遗谁？
所思在远道。意境.情趣还顾望旧乡，
长路漫浩浩。一串纯真自然的举动一串纯真自然的举动1.涉江而采的动作描写
采
采的方式——涉江 （真挚深沉）
采的目的——遗所思（纯洁美好）
采的结果——所思在远道，遗之不得鉴赏品味2.还顾而远望的动作描写
顾、望
方式：还顾、回望
目的：悲歌可以当泣 ，远望权且当归。
结果：长路漫浩浩，归之不得
鉴赏品味“还顾”、“望”：动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 思考：这两句的语气如何？在诗歌结构上具有什么作用？ (1)自问自答，语气缓和
(2)诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为黯然伤心作铺垫。
反衬 人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。
但有时将人物置于美好、欢乐的 采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。 赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。? 思考：怎样理解“赠花”的行为？ 同心而离居，忧伤以终老忧伤直抒情感
明确：“同心”能让人深切地感受到这一段真挚笃厚的感情。因爱之深才思之切,因“离居”之长久才有了“忧伤以终老”的痛苦。 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个让人永远叹息的痛。一段真挚笃厚的爱情
一声撕心裂肺的叹息思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？思考：何以有终老之叹？
时代原因：东汉末年政治腐败，社会黑暗，士人热烈追求仕宦，空怀抱负，进身无望，理想与现实形成强烈反差，因而就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。文人的悲剧人生一声撕心裂肺的叹息合作探究探究主题
从诗中找表达感情的字眼，并概括主题。
“思”“忧伤” 主题：相思怀人 问题：谁在思谁？
有两种说法：一种是闺妇思远，一种是游子思乡，也就是说诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌的前六句谈谈你的观点和依据。
闺妇思远：女子思夫。
理由：芙蓉，谐音双关，暗关“夫容”。合作探究 学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？想象 一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；采莲图一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！望乡图 一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；
一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。整首诗歌你们想象一下画面？一种相思
两处闲愁
天地之间
两处叹息
面对离别，我们有太多的无奈与感伤，而我们唯一能做的，就是珍惜当下拥有的,带着感恩的心回望我们一路走来的悲欢离合，且行且珍惜！
作业：背诵全诗；
预习《短歌行》。 再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？
合作探究一一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。　　　 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。
　　　花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 一是意境高洁、感情纯洁；
二是含蓄不尽，余味悠长。三读诗歌，感受本诗中感情的变化。 明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。作者的感情变化：
欢欣——失望——思乡念亲——无奈憾恨合作探究二 《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。