第2单元 第4章 第2节 生物体的器官系统教案

第2节 生物体的器官、系统
一、教学目标：
(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
(2)理解器官、系统的概念。
(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
二、教学重难点:
重点：(1)器官和系统的基本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。
难点：组织学生进行解剖观察实验。
三、教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
四、教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
五、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
复习导入：动物体的结构层次？
认真听题，积极思维并举手回答
创设情境并复习提问　
第2节植物体的结构层次
思考并举手回答
评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？
预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案
根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。　
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。　
接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。　
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。　
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。
小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。　
提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。　
器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。　
学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。
提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。　
植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。　
学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。同学们一起回答。
接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？　
小结练习谈体会
小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言
指导学生小结。评价。适当引导。 评价。鼓励，并对今后进行展望。
板书设计：
一、不同组织构成器官
器官：
二、器官构成人和动物体的系统
（1）系统：
（2）高等动物和人体的八大系统：
（3）人和动物体的结构层次：
三、器官构成完整的植物体
（1）营养器官：
（2）生殖器官：
（3）植物体的结构层次