《零点五分》 课件（23张PPT）
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文档简介
零点五分
你对考试成绩在意吗？
情景导入
当遇到老师没有充分的理由扣你0.5分，你会怎么办？
初读感知
自读要求：
1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2.读准每一个字的字音，圈出生字词。
3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
4.给每个自然段写上序号。
0
1
读准字音，读通句子。
认读生字
搔 伶 俐
sāo líng lì
骚扰
搔头挠耳
伶牙俐齿
口齿伶俐
骄傲自大
兴致勃勃
字理识字：
用指甲轻抓的意思。如：搔头，搔到痒处。
搔
认读生字
小组合作学习，说说课文主要讲了什么内容？
课文概况
因为零点五分，妈妈鼓励子勇去找老师。
课文概况
第一部分（ ）：子勇的试卷老师扣了0.5分，子勇跟妈妈一致认为子勇写得更好。
第二部分（ ）：子勇很纠结去不去找老师。
第三部分（ ）：老师主动找子勇纠正了自己的判分标准。
1-4
5-10
11-16
根据内容给课文划分段落。
第四部分（ ）：子勇为事情得到解决感到轻松。
17
开端
高潮
发展
结局
默读课文的第1、2自然段，说说语文测验中，老师出了一道什么题？子勇是怎么做的？老师是怎么改的？
了解原因
老师出的题目是：用“艳丽”造句。
子勇写的是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。
吴老师改成了：这朵荒漠上的鲜花，开得十分艳丽。
你喜欢哪个句子？
0
学生自由朗读第3自然段，说说这一段主要写什么。
了解原因
子勇写的：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。
写出了看到鲜花后人的感受。
眼前一亮
面对老师的失误，子勇是怎么想的，他为什么这么想？
品味过程
庆幸
不想找老师
还好，才扣了0.5分。
担心老师会觉得自己骄傲自大。
自己没有勇气。
面对老师的失误，妈妈是怎么做的，她为什么这么做？
品味过程
从这段话，你觉得妈妈是个怎样的人？
妈妈一脸的认真：“不是为这 0.5分，是为了把你真实的想法告诉老师。在与老师的谈话中，或许能了解老师的想法呢！”
快来夸一夸子勇的妈妈吧！
品味过程
妈妈是个不论对待任何事都很认真，懂得教育孩子的好妈妈。
妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？
品味过程
第一，把自己真实想法告诉老师。
第三，去找老师，是考验一下自己的勇气。
第二，能了解老师的想法。
0
子勇是怎样跟吴老师沟通的，他是怎么想的？怎么做的？
品味过程
第二天，子勇一见到吴老师，心里就打鼓：说？不说？说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。两个心思打了架，好一会儿，子勇才对自己喊了一声：“去吧！又不是去死！”声音把邻座吓了一跳。
读第10自然段，子勇此时的心理是怎样的？
品味过程
犹豫不决
左右为难
举棋不定
心理描写
语言描写
下定决心
吴老师是怎样跟子勇沟通的？
品味过程
“子勇，我想了一下，还是你造的句子好……”吴老师从刚收上来的测验试卷中抽出了子勇的那一张，用红笔划去了她写的句子。
认真负责
知错就改
吴老师的话给了子勇怎样的感受？
品味过程
咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地：“我自己也喜欢原来的句子，因为……”子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。
如释负重
省略号省略了什么内容？
为什么子勇的口齿伶俐起来。话又快又多？
0
如果你是子勇，你会怎样跟老师沟通呢？
品味过程
吴老师，您好，我想和您一起来研究一个句子，“这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。”我觉得“眼前一亮”这个词，能显示在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜，您觉得怎么样呢？
为什么子勇后来又口吃起来了呢？
品味过程
“我可不是为了0.5分哪！”子勇说着，忽然口吃起来，“我是为了……为了……”
吴老师笑着看看他：“老师明白的。”
害怕误会
请你帮助子勇表达他的想法。
善解人意
子勇回到座位时的心情怎么？
理解结局
一身轻松
有些后悔
0
你能根据提示复述故事的内容吗？
总结反思
吴老师扣零点五分
子勇和妈妈觉得原来的句子好
妈妈鼓励子勇说明自己的想法
子勇鼓足勇气 老师主动纠正
子勇有些后悔，但他是有勇气的
这篇文章中你最喜欢哪个人物，为什么？
总结反思
吴老师
子勇
妈妈
善解人意
知错就改
很有主见
心思细腻
勇气可嘉
认真负责
善于说理
善于鼓励
教子有方
打开“基础训练/阅读训练-《零点五分》”，一起来闯关吧！
课后训练
0
你对考试成绩在意吗？
情景导入
当遇到老师没有充分的理由扣你0.5分，你会怎么办？
初读感知
自读要求：
1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2.读准每一个字的字音，圈出生字词。
3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
4.给每个自然段写上序号。
0
1
读准字音，读通句子。
认读生字
搔 伶 俐
sāo líng lì
骚扰
搔头挠耳
伶牙俐齿
口齿伶俐
骄傲自大
兴致勃勃
字理识字：
用指甲轻抓的意思。如：搔头，搔到痒处。
搔
认读生字
小组合作学习，说说课文主要讲了什么内容？
课文概况
因为零点五分，妈妈鼓励子勇去找老师。
课文概况
第一部分（ ）：子勇的试卷老师扣了0.5分，子勇跟妈妈一致认为子勇写得更好。
第二部分（ ）：子勇很纠结去不去找老师。
第三部分（ ）：老师主动找子勇纠正了自己的判分标准。
1-4
5-10
11-16
根据内容给课文划分段落。
第四部分（ ）：子勇为事情得到解决感到轻松。
17
开端
高潮
发展
结局
默读课文的第1、2自然段，说说语文测验中，老师出了一道什么题？子勇是怎么做的？老师是怎么改的？
了解原因
老师出的题目是：用“艳丽”造句。
子勇写的是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。
吴老师改成了：这朵荒漠上的鲜花，开得十分艳丽。
你喜欢哪个句子？
0
学生自由朗读第3自然段，说说这一段主要写什么。
了解原因
子勇写的：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。
写出了看到鲜花后人的感受。
眼前一亮
面对老师的失误，子勇是怎么想的，他为什么这么想？
品味过程
庆幸
不想找老师
还好，才扣了0.5分。
担心老师会觉得自己骄傲自大。
自己没有勇气。
面对老师的失误，妈妈是怎么做的，她为什么这么做？
品味过程
从这段话，你觉得妈妈是个怎样的人？
妈妈一脸的认真：“不是为这 0.5分，是为了把你真实的想法告诉老师。在与老师的谈话中，或许能了解老师的想法呢！”
快来夸一夸子勇的妈妈吧！
品味过程
妈妈是个不论对待任何事都很认真，懂得教育孩子的好妈妈。
妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？
品味过程
第一，把自己真实想法告诉老师。
第三，去找老师，是考验一下自己的勇气。
第二，能了解老师的想法。
0
子勇是怎样跟吴老师沟通的，他是怎么想的？怎么做的？
品味过程
第二天，子勇一见到吴老师，心里就打鼓：说？不说？说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。两个心思打了架，好一会儿，子勇才对自己喊了一声：“去吧！又不是去死！”声音把邻座吓了一跳。
读第10自然段，子勇此时的心理是怎样的？
品味过程
犹豫不决
左右为难
举棋不定
心理描写
语言描写
下定决心
吴老师是怎样跟子勇沟通的？
品味过程
“子勇，我想了一下，还是你造的句子好……”吴老师从刚收上来的测验试卷中抽出了子勇的那一张，用红笔划去了她写的句子。
认真负责
知错就改
吴老师的话给了子勇怎样的感受？
品味过程
咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地：“我自己也喜欢原来的句子，因为……”子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。
如释负重
省略号省略了什么内容？
为什么子勇的口齿伶俐起来。话又快又多？
0
如果你是子勇，你会怎样跟老师沟通呢？
品味过程
吴老师，您好，我想和您一起来研究一个句子，“这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。”我觉得“眼前一亮”这个词，能显示在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜，您觉得怎么样呢？
为什么子勇后来又口吃起来了呢？
品味过程
“我可不是为了0.5分哪！”子勇说着，忽然口吃起来，“我是为了……为了……”
吴老师笑着看看他：“老师明白的。”
害怕误会
请你帮助子勇表达他的想法。
善解人意
子勇回到座位时的心情怎么？
理解结局
一身轻松
有些后悔
0
你能根据提示复述故事的内容吗？
总结反思
吴老师扣零点五分
子勇和妈妈觉得原来的句子好
妈妈鼓励子勇说明自己的想法
子勇鼓足勇气 老师主动纠正
子勇有些后悔，但他是有勇气的
这篇文章中你最喜欢哪个人物，为什么？
总结反思
吴老师
子勇
妈妈
善解人意
知错就改
很有主见
心思细腻
勇气可嘉
认真负责
善于说理
善于鼓励
教子有方
打开“基础训练/阅读训练-《零点五分》”，一起来闯关吧！
课后训练
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