《贝壳》教学设计
一、教学目标：?知识与技能：?
㈠掌握文中出现的几个生字和词语，并能正确运用。?????
㈡有感情地朗读课文，理解课文内容。?
过程与方法：?
㈠诵读法,学生在充分诵读的基础上读懂课文内容。?
㈡讨论法与点拨法相结合:多方讨论,交流看法，理解文章内容。?
情感态度与价值观：?
????引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。?
二、教学重难点：?
重点：字词的理解及运用，有感情地朗读。?
难点：引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。?
三、课前准备：?
学生做好预习；多媒体课件；音频文件。?
四、课时安排：?1课时?
五、教学过程：?
（一）情境导入，揭示课题：
同学们，伴着美妙的音乐，我们一起去海边，欣赏蔚蓝的大海，金黄的沙滩，一起去拾那一枚枚精致、美丽的贝壳。在这么多贝壳中，你最喜欢哪一枚？请用语言加以描述。（学生举手回答）?
同学们回答得非常好，你们的贝壳非常美，有着不同的颜色、花纹、形状……那么，同学们知道什么是贝壳吗？（科普贝壳知识）接下来我们一起跟随席慕蓉去看看她拾到了一枚怎样的贝壳，请同学们翻到21课散文两篇之贝壳。（板书课题）?
（二）全班齐读，欣赏贝壳之美：?
1.了解本文作者。?
2.检查预习情况，学习本课词语：??
淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。?????????????
卑微：卑贱微小，地位低下。?
把玩：拿在手中玩赏。?
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。?
3.现在同学们一起把这篇课文朗读一遍好不好？想想作者是从哪两个方面来写贝壳的？?
4.文中哪里在写贝壳的外在美？哪里在写贝壳的内在美？找出相应的段落，提炼关键词语说一说。?
贝壳外在之美，美在______________。（坚硬、精致、不一样的花纹、复杂的图样、艺术品、宝贝……）?
5.反复朗读描写贝壳外在美的段落，感受贝壳外在美。?
6.学生找出写贝壳内在美的段落，抓关键词语说说。?贝壳内在之美，美在______________。（一丝不苟）?
7.反复朗读写内在美的段落，感受贝壳的内在美。?
（三）配乐范读，感受行文之美：?
1.教师配乐范读课文，要求：?
（1）学生认真听读，注意把握音调、节奏、语气。?
（2）梳理文章的行文思路。（学生在括号里填上一个动词）?
（??）贝壳→（??）贝壳→（??）贝壳→（??）生命?
（四）细处品读，赏析语言之美：?
文章2--6段，段末都有一个语气词，这些语气词都有什么作用？该如何来读出这些带语气词的句子。（指导学生读出语气和感情）?
（五）品读思考，感悟生命之美：?
品读“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”然后思考：?
1.把这句话改成陈述句，好不好？（反问句更好）?
2.这句话体现了作者怎样的思想感情？（这句是文章的中心句）
3.文章采用了怎样的写作手法？（托物言志）?
（六）课堂练习，巩固提升：?
1.写出下列词语的反义词?
长久——?????????伟大——???????坚强——???
珍惜——????????柔软——???????粗糙——?
2.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币？?
3.作者借贝壳表达一种怎样的思想感情？?
4.下列有关文意的理解，不正确的一项是（）?
A.坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。?
B.短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，从而告诉我们：我们也该把我们的寓所建造得更加美丽才是。?
C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。?
D.“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧”，表达作者要在有生之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。?
（七）总结教学，升华生命之美?
本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索，生命究竟是为什么而存在，生命的短暂、脆弱该怎么做，怎样才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，使我们明白了：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。?
（八）布置作业，创造美?
????生命就要像______________，即使______________，也要______________。?
（九）板书设计
课件18张PPT。21 散文两篇
——贝壳人教版八年级汉语下册（藏族地区使用）贝壳：软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护生态柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。
贝 壳作者简介 席慕容（1943年—），蒙古族，全名穆伦﹒席连勃，当代画家、诗人、散文家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》；散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《同心集》《三弦》《写给幸福》等。检查预习检查预习淘洗 固执 卑微
脆弱 把玩 一丝不苟táozhíbēicuìbǎgǒu检查预习淘洗：
卑微：
把玩：
一丝不苟：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑贱微小，地位低下。拿在手中玩赏。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。全班齐读——欣赏贝壳之美作者是从哪两个方面来写贝壳的？外在美内在美精致花纹一丝不苟配乐范读——感受行文之美（ ）贝壳→（ ）贝壳→（ ）贝壳→（ ）生命捡 赏 赞 悟 细处品味——赏析语言之美1.在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人
交换的宝贝啊！3.是不是也应该用我的能力来把我所做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？2.但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！4.请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。5.这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！品读思考——感悟生命之美“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”2.这句话体现了作者怎样的思想感情？1.把这句话改成陈述句，好不好？品读思考——感悟生命之美此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执着、努力而感动。写作手法——托物言志课堂练习——巩固提升 1.写出下列词语的反义词长久—— 伟大—— 坚强——
珍惜—— 柔软—— 粗糙——2.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币？3.作者借贝壳表达一种怎样的思想感情？4.下列有关文意的理解，不正确的一项是（）A.坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B.短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，从而告诉我们：我们也该把我们的寓所建造得更加美丽才是。
C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。
D.“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧”，表达作者要在有生之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。B总结教学——升华生命之美本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索，生命究竟是为什么而存在，生命的短暂、脆弱该怎么做，怎样才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，使我们明白了： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。布置作业——创造美生命就要像 ，即使 ，也要 。贝壳一样卑微一丝不苟谢 谢 大 家！
