人教部编版七下第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计

教学设计〡七下第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》
一、教材分析
本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。教材共分为成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与金三个部分，主要讲述成吉思汗及其子孙统一蒙古草原、正式建立政权和征服西夏、金、南宋，最后建立统一政权的过程。元朝是一个统一的多民族国家，幅员辽阔，改变了中国的格局。它的统一和对周边少数民族的管理，有利于民族交融。元朝的一些制度建设，也在中国历史发展进程中有着重要的作用。
二、学情分析
本课授课对象是七年级第二学期的学生。经过上一学期对历史的学习，理性思维和学习方法上有很大的进步，但是仍然存在着知识储备、思维能力和良好学习习惯欠缺的问题。另外，本课涉及到民族间战争的问题和今天的民族团结问题，学生可能会有一些错误的认识。因此，在教学过程中要注意正确的价值观引导，使学生能正确地分析和理解历史问题。
三、教学目标
1.通过自主学习和材料研读，了解成吉思汗统一蒙古草原的背景和影响；了解蒙古灭亡西夏、金和元朝统一的史实；
??? 2.通过研读、分析文字和图片史料，理解忽必烈学习汉族文化的必然性，认识元朝统一的历史意义。
3.通过自主学习、合作探究，认识元朝统一的历史意义，深化对统一多民族国家发展的认同。
四、教学重难点
重点：蒙古灭亡西夏、金和元朝统一的史实。
难点：认识元朝统一的历史意义。
五、教学过程
导入新课
材料一? 成吉思汗反抗异族压迫，创立了很大的战功，我们今天来纪念他，要效法他抵抗侵略精神。现在，他的子孙也正英勇牺牲的抵抗着日本帝国主义的侵略……纪念成吉思汗，要学习他团结御辱的精神，要实行民族平等，使国内各民族共同携手，为中华民族解放而斗争！
——《延安各界举行成吉思汗夏季公祭》，载《新中华报》，1940-7-30
教师设问：为什么当时的中国共产党要举行公祭成吉思汗的仪式并把他和抗战联系在一起？他究竟是怎样一位人物呢？带着这些问题，我们进入第10课的学习。
通过中国共产党纪念成吉思汗的材料导入，激起学生的学习兴趣；将成吉思汗与学生比较熟悉的抗战历史联系起来，有利于贴近学生生活实际。同时，也设置悬念，激发学生进一步思考的兴趣。
讲授新课
（一）
马背上的民族
教师呈现图片并设问：请同学们说一说，你印象中的蒙古族是什么样的？能否说一些关于蒙古族的关键词？
材料二
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蒙古兵
——杰弗里·巴勒克拉夫主编：《泰晤士世界历史地图集》，129页，北京：三联书店，1985
教师总结：蒙古族始源于大约公元7世纪的望建河（今额尔古纳河南岸）的一个部落，与中国北方的东胡、鲜卑、契丹、室韦有着深厚的渊源。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而蒙古族被誉为“草原骄子”“马背上的民族”。长期以来，蒙古各部都处于分裂的状态。?
通过让学生结合生活实际并观察具体的图片，使其对蒙古族的历史和文化有一定的直观了解。
（过渡）在12世纪以前，蒙古人在历史上基本没有产生什么很大的影响，直到一位英雄人物的出现，才开始改变这个民族的历史。他就是铁木真。
（二）
全蒙古的大汗
材料三
时事如此，理智不存。
不及思虑，就互相冲突起来；
不及躲避，就互相厮杀起来；
不见安息，就互相攻打起来。
——札奇斯钦：《蒙古秘史新译并校注》，387～388页，台北：联经出版事业公司，1979
自主学习：阅读教材第47～48页，第一部分“成吉思汗统一蒙古”，并结合材料，概括成吉思汗统一草原的主要背景和统一后的具体措施。（参考答案：部落之间战乱频繁；人民渴望和平；措施：建立军事、行政和生产相结合的制度；组建护卫部队；创制蒙古文字。）
教师引导学生阅读教材第48页第一个《相关史事》。
教师设问：成吉思汗统一蒙古草原，建立政权的历史意义有哪些？（参考答案：促进了蒙古民族的发展。）
教师总结：公元1206年，铁木真建立了政权，被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。成吉思汗的统一揭开了蒙古民族发展的新篇章，在政治、军事、文化等各个方面促进了蒙古民族的发展。
（过渡）如果仅仅是统一了蒙古草原，那么成吉思汗的影响力也只是局限于蒙古草原。统一蒙古草原之后，成吉思汗开始了对外扩张。
材料四?蒙古人的生活方式是游牧，征服是其生活习惯的逻辑。如果一个部落停留在一个地方，一直在同一个脆弱的生态系统中狩猎，那么将逐渐衰落，最终臣服在别的部落脚下。生存的唯一方法是不断迁徙。
——（加）卜正民：《哈佛中国史05·挣扎的帝国：元与明）》，25页，北京：中信出版社，2016
教师设问：为什么蒙古人要征服其他国家和民族？（参考答案：争夺生存资源，保证民族生存的需要；掠夺财富。）
设计意图
通过史料的研读和对教材的学习，使学生能够了解成吉思汗统一蒙古的原因、过程和影响。
（过渡）游牧民族的生产、生活特点，使得掠夺与战争成为他们的生活常态。成吉思汗和蒙古贵族在统一蒙古草原后，展开了对周边国家及更远的西亚、欧洲的大规模征服战争，对世界历史的发展产生了重要影响。成吉思汗首先展开的是对西夏的进攻。
（三）
征服者
教师呈现动态地图，展示蒙古灭西夏和金的过程。
教师总结：1205年，成吉思汗开始进攻西夏，在西夏投降前夕成吉思汗去世。1227年西夏皇帝投降，西夏灭亡。因为在征服西夏的过程中遭到了顽强的抵抗，所以西夏投降后，蒙古军队对西夏进行了血腥的屠城。成吉思汗死后，蒙古军队并没有停止征讨的步伐。1234年，蒙古军队在南宋的帮助下灭亡了金朝，占据了北方地区大量的土地。
材料五? 蒙古以畜牧为业，不需要大量劳动力，因而屠杀人民，毫不顾惜。常用屠城等残酷手段，对待英勇抗战的人。
成吉思汗把东西交通大道上的此疆彼界扫除了，把阻碍经济文化交流的堡垒削平了，于是东西方的交往开始频繁，距离开始缩短了。
——韩儒林：《论成吉思汗》，载《历史研究》，1962年第3期
材料六?许多少数民族，特别是契丹人、女真人和一部分与汉人混居的蒙古人，经过与汉人一起生产、生活和通婚，发生了“其习日以异，其俗日不同……而人之生长于此者，亦因以变”的变化。
——王仁钦：《论成吉思汗的功过》，载《昭乌达蒙族师专学报（哲学社会科学版）》，1989年第1期
合作探究：根据材料五、六并结合所学知识，评价蒙古的征服战争。（参考答案：给各地人民造成了巨大的灾难；大量人口减少；野蛮侵略破坏了社会经济；有利于东西方的交流；促进了各民族之间的交流和融合。）
设计意图
通过史料的呈现和小组合作探究，使学生初步掌握评价历史事件的方法，学会从多个角度认识历史、理解历史，从而提高学生的历史思维能力。
（过渡）蒙古灭金之后，展开了与南宋的战争，经过40多年的对峙鏖战，最终灭亡了南宋，也改变了中国历史的发展方向。蒙古在取得军事胜利的同时，也存在一些问题，比如蒙古传统的以游牧业为主的生产方式和新征服地区农业为主的生产方式产生了巨大的矛盾。大量屠杀使人口大量减少，例如金国的人口接近四千五百万人，而蒙古征服后在籍人口只有七百多万，人口损失巨大。很多人已经在思考如何解决这些问题，其中最突出的代表就是忽必烈。
（四）
从大汗到皇帝
材料七
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? ? ? ? ?忽必烈像
教师讲述：忽必烈是铁木真之孙，拖雷的第四子。忽必烈的王府中，聚集了一大批以汉族为主的知识分子。早在窝阔台大汗时期就已投靠蒙古贵族的汉族知识分子窦默和姚枢等先后被忽必烈招揽重用。
材料八 ?有着多年治理漠南汉地经历的忽必烈，深感只有行“汉法”才能使社会安定，国家才能久治长安。
——王建：《忽必烈的文治思路与元代蒙古国子监》，载《元史与民族史研究集刊》
第十五辑，2002年第1期
教师设问：忽必烈为什么要学习汉族文化？（参考答案：汉文化先进，有利于统治。）
教师讲述：窦默为忽必烈讲解三纲五常、正心诚意之说；姚枢为忽必烈讲解儒家治国平天下之道。1260年5月5日忽必烈登基成为蒙古帝国大汗，同时按照汉文化的传统，称皇帝。忽必烈发布称帝的即位诏书《皇帝登宝位诏》，在诏书中，他自称为“朕”，称他的哥哥元宪宗蒙哥为“先皇”。1260年6月29日，忽必烈发布《中统建元诏》，正式建年号“中统”。从此，忽必烈从一位蒙古的大汗，变成了中国的皇帝。经过与南宋的战争，最终于1279年消灭了南宋的最后势力，实现了中国的统一。
（过渡）1271年，忽必烈改国号为元，第二年把都城南迁，定于大都。忽必烈把元朝看作是“乾元之国”，取自于《易经》乾元之义，把自己的王朝称为大元，要在超出地域、种族、国家界线的基础上，建立一个新国家。元朝的统一有怎样的历史意义呢？
材料九?

元时期全图
——谭其骧主编：《中国历史地图集（第七册）·元、明时期》，3～4页，北京：中国地图出版社，1996
自主学习：观察元时期全图，思考元朝统一的历史意义？
教师引导学生总结：元朝统一中国，结束了中国长期分裂的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，促进了中华民族内部各民族之间的交融，促进了中华文明的进一步发展。
通过研读史料和观察地图，使学生能够认识到元朝统一的历史意义。。
课堂小结
成吉思汗与忽必烈是中国历史上的重要英雄人物，毛泽东称成吉思汗为“一代天骄”。抗战时期，中国共产党之所以要纪念成吉思汗，就是要效法他，增强抵抗日本侵略者的动力和勇气，同时，也是全民族抗战的最好体现。今天我们学习这段历史，一方面要谴责残酷的战争，强调民族平等与民族团结的重要性；另一方面也要学习他们顽强奋斗的精神，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
板书设计
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
? ? ??（一）马背上的民族
（二）全蒙古的大汗
（三）征服者
（四）从大汗到皇帝