湘教版初中地理八下授课教案：8.4贵州省的环境保护与资源利用

第四节　贵州省的环境保护与资源利用
教学目标
1．能运用地图和资料说出贵州的地形、气候特征。
2．分析贵州主要的自然灾害与环境问题，树立保护环境的意识。
3．知道贵州环境保护的措施。
4．了解贵州资源利用的成功经验。
教学重点
知道贵州环境保护的措施。
教学难点
了解贵州资源利用的成功经验。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
长江从青海发源，出了青藏高原后，就进入第二级阶梯的云贵高原。今天我们学习位于云贵高原东部的省区——贵州省。
教师：长江从青海发源，出了青藏高原后，就进入第二级阶梯的云贵高原。在云贵高原的东部有一个省区——贵州省，该省有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之说，为什么呢？今天我们就来学习位于云贵高原东部的省区——贵州省，来解决这些问题。
二、教授新课
(一)贵州省的自然地理概况
教师：读图8－56，概括贵州省的地理位置。
学生：自由发言，教师总结。
教师：贵州地处云贵高原东部，位于中国西南部，东靠湖南，南邻广西，西毗云南，北连四川和重庆。
教师：读图8－57，回答问题：
1．贵州的主要地形类型是什么？贵州所在地形区的名称是什么？
2．根据高度表和河流流向，判断贵州的地势特征。
学生：自由发言，教师总结。
教师：1.贵州地形以高原、山地为主，地表崎岖，有“地无三里平”的说法。平均海拔1100米左右，地形区有云贵高原等。2.地势特征：西高东低。
教师：读贵阳的多年平均气候资料表，分析贵阳的气候类型及特点，进而概括贵州省的气候特征。
课件展示：
月份
1
2
3
4
5
6
气温(℃)
5.1
6.6
11.0
16.1
19.6
22.2
降水量(mm)
20.5
20.1
32.8
87.6
164.6
225.2
月份
7
8
9
10
11
12
气温(℃)
23.9
23.6
20.6
16.3
11.8
7.4
降水量(mm)
177.0
126.8
100.1
97.5
47.4
18.1
　　学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：贵州的气候温暖湿润，属亚热带季风气候。气温变化小，四季如春，冬暖夏凉，气候宜人。贵州阴雨天多，有“天无三日晴”之说。
教师：根据前面所学内容，完成以下活动问题：
1．贵州有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之说，这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点？说一说你的理解。
2．贵州省石灰岩广布，形成了一种特殊的地貌，这种地貌名称是什么？这种地貌对地表起伏状况有何影响？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：1.“八山一水一分田”指的是群山环抱、山多地少、土地瘠薄、少良田的地形。如：福建、贵州、广西等都属于这种地形结构；“一山有四季，十里不同天”指地势对气候的影响，主要表现在随着地势的升高，气温降低。指从山麓到山顶气温相差大，不同地区天气差异大，说明贵州地形高度变化大，气候复杂多样。
2．喀斯特地貌：是具有溶蚀力的水对可溶性岩石(大多为石灰岩)进行溶蚀作用等所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。贵州省喀斯特地貌广布，地表崎岖，有“地无三里平”的说法。
教师：通过分析贵州的气候特征，分析课本P94表格，完成下列问题：
(1)在中国地图上找出表中5个城市，比较它们所处纬度的高低。
(2)想一想，贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么？
(3)有人说，“纬度较低”和“海拔较高”的共同影响，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。你认同这一说法吗？请谈一谈你的看法。
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：(1)按纬度由低到高排列：贵阳、长沙、重庆、武汉、上海。(2)贵州海拔高，导致气温低。(3)认同。纬度较低，冬季气温高；海拔高，夏季气温低，形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。
教师：通过观察图8－57，概括贵州省的河流特征。
学生：自由回答，教师总结。
教师：贵州的主要河流有乌江、北盘江、赤水河等，水能资源开发具有显著优势。多地下暗河，地表水资源较缺乏。
教师：贵州除了有丰富的水能资源外，还有哪些资源呢？
学生：自由回答，教师总结。
教师：贵州矿产资源丰富，主要有煤、汞、重晶石、磷、铝土等。贵州六盘水的煤矿资源特别丰富。
(二)自然灾害与环境问题
教师：贵州省地面崎岖，有哪些自然灾害与环境问题呢？
学生：自由发言，教师总结。
教师：贵州省的自然灾害主要包括两个方面：①地质灾害有滑坡、泥石流等；②气象灾害有干旱、冰冻、冰雹等。
教师：贵州省的环境问题主要体现在：贵州境内石灰岩分布广泛，大部分地区土层较薄，地形起伏大，降水集中，多暴雨。由于不合理的垦殖活动，破坏了原有植被，造成严重的水土流失，导致基岩大面积裸露而出现石漠化现象。
教师：通过分析贵州省的自然灾害与环境问题，阅读下列材料，完成任务。
贵州石漠化的形成，既有自然原因，也有人为因素。当地土层瘠薄，植被根系浅，容易遭到水流的冲刷侵蚀，土层之下是坚硬的石灰岩，成土过程异常缓慢，在滥垦乱伐之后就会出现大范围的石漠化。当地山高坡陡，气候暖湿，加之降水集中，更加剧了石漠化过程。有些地方甚至形成了“人口增长→耕地不足→毁林开荒→土壤侵蚀→石漠化→耕地不足→……”的恶性循环。
(1)就石漠化发生的过程来看，主要问题出在哪一个环节？
(2)有哪些人为因素加剧了石漠化过程呢？
(3)议一议，应该如何协调当地的人地关系？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：(1)石漠化过程主要体现在：毁林开荒方面；(2)石漠化过程的人为因素主要是：陡坡开垦、乱砍滥伐、过度樵采……；(3)人地关系的协调主要是：高效、合理利用当地水土资源，解决人民温饱问题；提高植被覆盖率，改善生态环境；发展特色产业，推动经济发展。
(三)环境保护的有效措施
教师：针对贵州省的自然灾害与环境问题，阅读课本95页内容，了解贵州治理水土流失和石漠化的一些措施。
学生：自由发言，汇报讨论结果。
教师：1.生态恢复措施：封山育林、人工种草、草地改良、坡耕地改梯田等。
2．生态工程措施：石漠化综合治理、水土保持等生态工程。
3．社会经济措施：高效、合理利用石漠化地区有限的水土资源，重点发展生态经济型林草业，发展适合石漠化地区的特色产业(绿色食品、旅游观光等)，进行适当的生态移民。
教师：为了治理石漠化，摆脱贫困，贵州人民采取了一系列有力措施，取得了很好的成效。读图8－60，完成下列任务。
(1)图中农民是如何脱贫致富的？这种方式能否普遍推广？
(2)除了图示中的措施，治理石漠化还可以采取哪些措施？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：(1)生态移民。山上退耕还林还草，发展生态经济型林草业，获得水果、中草药和畜牧产品。这种方式可以推广。
(2)封山育林、人工种草、草地改良、坡耕田改梯田。
三、课堂小结
这节课我们主要通过学习贵州省，了解一个地区是如何进行环境保护与资源利用的。通过本节课学习，使学生清楚一个地区的环境问题与当地的自然环境有直接关系，如贵州省多自然灾害发生，与贵州省的地形和气候条件有关系。结合自然环境特征，利用当地的实际情况，进行合理的环境保护与资源利用，从而达到人地和谐发展的目的。