六年级下册科学教案-4-1《一天的垃圾》教科版

《一天的垃圾》教学设计
教学目标科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类通过讨论和计算的方法让学生知道垃圾的相关知识。情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。教学难点：家庭一天的垃圾进行称重测量、垃圾的分类。教学重点：垃圾的分类及对环境的影响。教学准备1、布置学生提前收集家里一天的垃圾，并把垃圾进行分类和称重统计，完成“我家一天产生的垃圾统计表”。2、教师收集、制作有关的图片，准备教学课件教学过程一、出示图片，激发兴趣1、课件出示两张不同的图片一张环境优美、干净整洁的住宅小区图片一张垃圾成堆、路边积水又臭又脏的小区图片2、师：如果让你来选，你会选择哪张图片上的小区居住？　　能说说为什么吗？3、为什么会出现这样的结果呢？（引导学生分析原因）4、在你的身边有这样的现象吗？（学生例举）二、调查家中一天产生的垃圾师：其实在我们的日常生活当中，我们每天都在消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时也就产生了大量的垃圾。1、课前老师布置大家做了收集和统计，说一说你们家昨天都产生了哪些垃圾？结合收集到的垃圾以及“我家一天的垃圾统计表”说一说：都有哪些垃圾。2、课件出示从学校、市区、菜市场拍到的有关垃圾的图片，问：“看到这里，有什么想说的吗？”3、师：其实在我们的生活中，经常会看到这样的场面，而且远远的就能闻到刺鼻的恶臭味。像这样把所有的垃圾堆放在一起好吗？你们觉得怎样处理会好一些？（引导给垃圾进行分类）4、小组合作，对自己组内几个家庭一天的垃圾分一分类小组内讨论：可以怎样进行分类？并把讨论结果记录下来。组员分工合作、动手分一分（提示：分拣垃圾时要注意卫生）各小组成员汇报分类情况。三、研究讨论，认识垃圾问题（一）统计推算全校家庭产生垃圾的数量1、小组统计一下，你们小组所有家庭总人数，和所有家庭产生垃圾的总重量。课件（教师出示表格，根据学生的汇报完成表格）2、请同学们计算班里家庭总人数，和垃圾总重量。3、计算平均每人产生垃圾的重量4、照这样计算，全校６个年级，每个年级7个班，每班人数就按我们班的人数计算，全校所有家庭一天的垃圾总重量是多少？（二）分析数据，感受垃圾之多1、课件出示图片及文字说明：裕丰菜市场每天产生的垃圾数量、广丰县每天产生垃圾的数量、北京市每天产生垃圾的数量、2、看到这些触目惊心的数据，你有什么想说的？你对垃圾有哪些认识了？3、课件出示垃圾车图片如果我们用一辆能载5吨的汽车来拉垃圾的话，一天我们要拉多少车？计算：这辆垃圾车的长度是6.8米，这么多的车能排多长？（三）讨论交流，认识垃圾的危害1、分组讨论：这么多的垃圾是从哪里来的？（通过讨论让学生意识到自己在生活中竟能产生这么多的垃圾）师说明：当然，这些垃圾不仅仅是我们家庭制造出来的，还有商场、工厂、学校、机关、农业、建筑等，各行各业都会产生垃圾。人们生产生活中所产生的垃圾数量是非常惊人的。2、引导讨论：我们生产生活所产生的这么多垃圾会对环境造成怎样的影响？（认识垃圾的危害）四、关注垃圾，提高环保意识1、师：这么多的垃圾被丢弃后，势必要污染环境，影响我们的生活和身体健康。因此，如何处理生活中的这些垃圾，就成了我们每个人乃至整个社会的问题。你们看：课件出示：全国各地的人们为保护环境正在积极行动的图片2、看到这些，作为新世纪的主人，针对这种情况，我们还能无动于衷、坐视不管吗？你们有什么建议呢？ 在以后的生活中，你会采取什么行动来保护我们的环境？通过引导让学生意识到：自己在日常生活中的一点点的垃圾都会影响我们周围的环境，保护环境应从自己做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。3、指导学生将好的、可行的建议、做法拟成倡议书，粘贴在学校的公告栏里。（倡议全校的同学一起加入环保的行动中来）四、全课总结：1、通过今天的学习，你们有什么收获吗？有什么想说的？和大家一起交流和分享。2、师小结：今天我们知道了垃圾的相关知识，以及垃圾对我们的生活带来的负面影响。希望同学们能够正确处理生活中的垃圾，从日常的一点一滴做起，用我们的行动保护我们生活的环境，让我们共同创造幸福美好的生活。教学反思：? ? ? 为了让学生能认识到自己的行为对环境的影响，首先出示两张环境截然不同的图片，让学生去选择居住的环境，使其感受环境的优美，唤起学生对美的向往，从而意识到环境在生活中的作用，激发他们创造优美环境的愿望。? ? ? 然后让学生从调查、研究垃圾入手，从他们最熟悉的生活入手，并通过计算垃圾的数量，分析观察数据，让学生了解到我们每一个人、每一个家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，从实际中感受到垃圾之 多。接着在讨论和交流的过程中，切实感受到垃圾对环境造成的危害以及垃圾问题的严重性，意识到自己的日常行为正在影响着环境，激发环境保护的意识。最后，“全国各地的人们都在为保护环境而积极行动起来，我们作为新世纪的主人，还能无动于衷吗？”这样进一步激发学生保护环境的意识和马上积极行动的愿望。学生们想到的方法、提出的建议已经说明了一切。他们已经充分地意识到保护环境要从自己做起，从身边的小事做起，从生活中的一点一滴做起，并逐渐把保护环境作为自己生活的一部分。　　? ? ? 这样，使学生在课堂中无意地接受着环境保护的熏陶，在日常生活中有意地约束自己的行为并以此来影响、带动身边的人，以自己的实际行动来保护环境。? ? ? 这样的教学虽然取得了一定的效果，但是在具体的实施过程中也遇到了一些困难：学生家长配合不够，都不希望自己的孩子去收集家里的垃圾，更不愿意让孩子将垃圾带到学校，光这一项任务就花了整整一个星期的时间，最后在学校的帮助下取得了家长们的认可。其次是有的学生在课堂上的表现是积极的、主动的，但在课后有同学反映，还是有一部分学生不能学以致用，从某一方面来说，这节课还没有取得实质性的效果，环境保护还没有深入学生的心里。