Unit 5 Do you like pears? PA Let’s talk 教案

人教版PEP(三年级起始) 三年级下册
Unit 5 Do you like pears ?
Part A Let’s talk
一、整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，还强调英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。小学英语教学把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点。本节课围绕学习水果主情境，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，设计了多样化的教学活动，吸引他们的注意力；让学生通过听、说、唱、交流合作等方式学习，调动他们学英语，说英语的兴趣和积极性，并在活动中培养学生实际运用语言的能力。
二、教学背景
1. 教学内容分析：
本课学习四种常见的水果(pear ,apple, orange ,banana)，这对于三年级的学生来说是比较感兴趣的，所以学习起来也较轻松，且课前唱歌-do you like，以唱带新，为后面新知识的学习做了铺垫。课堂上学生通过多种活动-唱歌、游戏,学习这些单词和句型后，能用学过的句型在小组内进行语言交流，使学生通过合作学习等形式体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。此外，通过学习，让学生了解多吃水果对身体健康的好处。
2. 学生情况分析：
三年级学生已经具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，具有了一定的接受能力。本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起的。因此在本课授课过程中根据小学生的生理和心理特点，借助多样化的教学手段，集中学生的注意力，将唱、看、听、说、玩溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和积极性。以任务型教学为主要教学方式，利用实物、多媒体激发学生的学习求知欲望，通过一系列的活动、游戏以及唱歌，使学生能够自如的运用所学知识。另外，本班在学习上存在困难的学生也有一小部分，上课时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。
三、教学目标（以下各项可整合）
语言知识目标：
词汇：能够听说认读水果类单词pear-pears,?apple-apples,?orange-oranges,?banana-bananas.
句型：能够听懂并尝试在语境中应用句型：Do?you?like?…??/Yes,?I?do./No,?I?don’t.
2. 语言技能目标：
能够在实物、图片和老师的帮助下，在语境中运用句型Do?you?like…? Yes,?I?do./No,?I?don’t. 询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
3. 情感态度、文化意识、学习策略目标：
1）知道吃水果对健康有益。
2）初步了解名词复数的用法。
3）通过实物，图片，课件，游戏等活动，能够让学生在自主学习、合作探究中感受学习英语的乐趣，培养学习英语的兴趣。通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
(1).能够听说认读apple ,pear ,orange ,banana等水果单词，并对四个水果名词的单复数有初步的认识。
(2).能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do?you?like…? Yes,?I?do./No,?I?don’t.来询问他人对水果的好恶。
2. 教学难点：
能够理解对话大意，并能在图片、实物、情境的帮助下运用句型Do?you?like…? Yes,?I?do./No,?I?don’t询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
五、课堂风貌设计（活动名称）
1.快乐课堂：
用英语歌曲营造氛围，创设情境。使学生的注意力迅速集中到教学活动中来，并轻松自如地进入英语思维状态，形成学生主动思考、自主参与的意识。课前一首歌“do you like ”激发学生学习兴趣，以唱带新，为后面新知识的学习做了铺垫。课中游戏：Guess, What’s missing?学生在游戏中学习，寓学寓乐，达到记忆单词的最佳效果。课中唱歌，改换歌词,教师把所学重、难点编入歌曲（两只老虎），学生唱歌进一步巩固难点，用歌谣来记忆单词、句型，增加学习的新鲜感和趣味性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生在唱中学，唱中玩。课尾一首歌An apple a day ,实施情感教育-同学们：多吃水果，身体棒哦！
2. 自主课堂：小组活动、同伴互助，合作交流
3.“英语做事”课堂：Go to the “fruit shop “ , Let’s buy some fruit. 通过模拟真实情境，达到学以致用的目的。
4.人文素养课堂：
（1）教师创设情境- fruit shop，学生用所学知识和生活实际相结合，Let’s go to the “fruit shop” and buy some fruit，学以致用。
（2）在扩展练习中询问他人是否喜欢juice、bread、eggs、milk，使所学知识融入真实的的生活情境中，尽力去激发学生学习英语的动力和兴趣。.
六、教学过程设计（方法、手段、意图）
Teaching methods（教学方法）：
本节课运用全身反应法、直观法、情境法、交际法、游戏法、说唱法、赞赏法等教学方法，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
Teaching objects（教学准备）：
相关单词图片、水果食物、多媒体教学课件
Teaching procedures (教学过程) :
Step1: Warm-up (情境导入，激发兴趣)
1.口语交际活动（师生问候） Suggested?classroom?language:
Good?afternoon! ?How?are?you??Nice?to?meet?you!
2．Let’s sing: do you like，(学生跟随音乐唱，边为学习单词、句型营造气氛。)
设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，唱、做动作的活动让学生保持注意力的集中,同时以唱带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
3、出示评价方式：boys are zoom , girls are zip (zoom and zip both have a tree ) , boys and girls have a PK。
Step 2 :Presentation 1（呈现新课）
1.出示：课题-Do you like pears ?
2、Let’s learn 用水果实物教学（注意多给学困生机会，并多形式表扬）
⑴学pear
⑵学pears
① 教师手拿梨，问：what’s this ?读单词pear,然后再拿多个梨学习pears。
② 自编chant来练读单词pear (pear, pear ,a pear)与句子pears, pears, I like pears .
同样方法学习apple-apples、orange-oranges、banana-bananas，注意：让学生在句中练习单词eg: pears, pears, I like pears .
设计意图：用实物教授单词，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,学生的求知欲和好奇心得以激发,体现了教学的直观性和趣味性原则。在这里设计一个chant (pear、 pear、a pear， pears、pears ,I like pears)学生读起来朗朗上口，既容易记住单词，又让单词在句子中呈现,体现出词不离句，句不离景。避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。
Step 3: Practice (趣味操练)
1. Let’s play a game! Guess: What’s this?
设计意图：单词图片猜测，可以帮助学生及时巩固新知，培养学生边读边思考的习惯。对记忆的挑战能让学生树立成就感。
2．What’s missing ? (哪个水果不见了？)
设计意图：寓学寓乐，在紧张刺激的游戏中，达到记忆单词的最佳效果。
Step 4 : Presentation 2
let’s talk
课件出示P48主题图,look at the picture and follow the tape, then practice: Do you like pears? Yes, I do . No, I don’t.
设计意图：让学生回到课本，观看视频、跟读录音，多种感官并用培养孩子们的听力与反应速度，体验成功,且跟录音比较，看看自己拼读的是否正确，进行纠音。通过师生、生生练习，呈现并实践对话的内容，通过创设真实的情景，让学生加深对新语言的理解，并且能形成初步会话的能力。
Step 5: Activities and practice
经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型Do?you?like?pears??Yes, I do . No, I don’t.接下来让学生们进行对话，然后让他们表演此对话。
Let’s sing （两只老虎的调子）课件出示歌词，学生先用中文唱歌-两只老虎，然后再唱：
Do you like, Do you like, pears, pears?
Yes, I do .Yes, I do.
Here you are, here you are.
Do you like, Do you like, bananas, bananas?
No, I don’t. No, I don’t.
I like apples, I like apples.
Do you like, Do you like, oranges, oranges?
Yes, I do .Yes, I do.
Here you are, here you are.
Do you like, Do you like, apples, apples?
No, I don’t. No, I don’t.
I like pears, I like pears.
设计意图：用所学内容客串歌曲《两只老虎》，改换歌词，增加学习的新鲜感和趣味性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，用歌谣来记忆单词、句型，小学生感兴趣就会不易忘记且加深理解，学会运用。同时达到了让学生们在唱歌中学习，在唱歌中休息的目的。
2.Work in group (小组活动)
1)组内活动：让学生先在自己组内手拿水果图片对话交流
A: Do you like pears （梨子图片）? B: Yes , I do .
A: Do you like apples（苹果图片）? B: No , I don’t .
……
然后表演，boys and girls have a PK.
设计意图：创设话题情境，启发学生使用语言，学生通过自主探究、协作、交流共同完成学习任务。让学生能够通过交际双方的行为表现以及语言的表达而理解本课句型的含义和语言的实用场合及范围。
2). fruit shop ：Let’s go to the fruit shop and buy some fruit (教师把讲台创设成水果店的情境，摆放pears、apples、oranges、bananas.让学生到水果店购买水果,请两名同学共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演，并向学生展示所买的水果。)
设计意图：通过模拟真实情境，达到学以致用的目的。
Step 6: Consolidation and Extension
1. Free talk: (work in group，then boys and girls have a PK.)
A: Do you like pears ? B: No , I don’t . I like bananas .
A: Do you like apples ? B: Yes , I do .
A: Here you are ! B: Thanks !
设计意图：通过生生情景会话，进一步提高学生用英语交际的能力，使学生在巩固知识过程?中不感到枯燥，通过此活动来总体回顾本课所学的句型。
2. Free talk:（扩展练习，课件出示juice、bread、eggs、milk ，学生看图练习。）
A: Do you like ________? B: No, I don’t. I like _____ .
A: Do you like _________ ? B: Yes, I do.
A: Here you are! B: Thanks!
设计意图：这是拓展练习，让学生在完成任务过程中继续操练语言，运用语言，学以致用，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。
3.情感教育：视频播放an apple a day，学生跟唱。通过歌曲:渗透水果对身体健康的益处。同学们：多吃水果，身体棒哦！
Step 7: Summary and homework
1）Make a brief summary.
2）Homework: Draw your favorite fruits and talk about in English.
七、教学评价
1. 评价内容：老师评价、学生评价、小组评价
2.评价方法：
在教学过程中要多形式地表扬学生：语言表扬法（Good!?Very?good!?Well?done!?Clever!等）；动作激励法：点头微笑法、大拇指称赞法、拍肩膀或摸头鼓励法等；男女生PK,这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中，更有益于学困生参与到学习中来。
八、板书设计
Unit 5 Do you like pears ?
Do you like…？
Yes , I do .
No , I don’t .