四年级下册语文教学设计-语文园地六能说会道：应该怎么办｜语文S版

小学语文S版四年级下册
《应该怎么办》口语交际教学设计
【学情分析】
这次口语交际是小学语文S版四年级下册语文百花园六的能说会道，主要有两项内容：一、是跟同学说一说，自己受到委屈的一件事和难受的心情，请别人帮忙消除内心的痛苦；或者说一说自己使别人受到委屈的一件事和内疚的心情，请同学帮忙想办法，应该怎样向受到委屈的人道歉。二、是大家交流一下，当自己受到委屈或者让别人受到委屈时应该怎么办？
这次的话题与学生生活贴近，易于学生表达，开展这样的口语交际训练，不仅有利于开发学生思路，提高学生的口语表达能力，促进学生与人交往的能力，并且可以帮助学生解决生活中的实际问题。
【教学目标】
1、通过本次口语交际，让学生懂得受到委屈时能不着急，有礼貌地说清事情，委屈别人时能诚恳道歉。
2、能积极主动参与口语交际活动，进一步提高学生口语表达能力的基础上，增强学生与人交往的能力。
3、通过互动交流，让学生懂得真诚沟通，学会文明和谐地进行人际交往解决问题。
【教学重点】
1、学生能有条理地把事情说清楚。
2、学生学会解决问题。
【教学难点】
培养学生的口头表达能力，增强学生与人交往的能力。
【教学准备】
课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、故事导入，揭示话题
1、师讲故事（引导学生说出“委屈”）。
2、板题，读题。
师：自己受了委屈，心里会感到（难受），让别人委屈，心里会感到（内疚），这时候，我们应该怎么办呢？这就是我们这节课要谈论的话题。 板书：应该怎么办
二、阅读文本，明确要求
1、生读文本内容，了解本次能说会道的要求。
师：请同学们快速读读这次能说会道的内容，看看这次训练又给我们提出了什么要求？
2、指名读要求（师随机出示要求）。
三、讲述经历，领悟方法
1、小组交流经历，讨论解决问题的办法。
师：在生活中，你们有没有遇到类似老师这样受委屈或让别人委屈的经历呢？（有）那就让我们一吐为快吧。现在请你们在小组里交流，并讨论一下解决问题的办法。
2、全班交流，评出口语交际的“擂主”。
指名上台讲述经历。
师：口语交际的“擂台”早已搭好，想当“擂主”的请举手。
台下的同学既是听众，也是评委，要认真听，看看哪位同学讲得最好。
师生参与评价，评出口语交际的“擂主”。
3、领悟交际方法。
师：从刚才几位同学的讲述和评委们的点评中，我们知道了，自己受了委屈应该----（引导学生说出泡泡框的内容）。
师随机出示交际方法。（齐读）
四、模拟情景，拓展延伸
1、课件出示模拟情景一。
师：方法掌握了，那你能用它解决生活中的问题吗？
同桌试着演一演。
师：看着你们演得那么投入，老师也想参与其中，谁能上来和老师一起演的？
（指名上台和老师进行表演。）
2、课件出示模拟情景二。
师：刚才没能上台来和老师一起表演的同学，一定会很遗憾吧，不要难过，机会又来了，你们看，这样的情景，谁想来演一演？（让三名学生上台表演。）
3、拓展延伸。
师：如果你受了委屈或让别人委屈而又不能见面的情况下，我们还可以用什么方式来解决问题呢？（打电话、发短信、写信……）
五、教师总结，情感升华
1、总结。
师：这节课，我们知道了受到委屈要向别人（解稀清楚），让别人委屈就应该（诚恳道歉），其实这也就是我们与人交往的能力体现。
2、师寄语。
师：孩子们，在我们的人生旅途中，不会总是一帆风顺的，难免会遇到挫折，受到委屈，这时候，请你千万别为了小小的委屈难过，最好能解释清楚，实在不行，你要学会一笑置之，原谅误会你的人，让我们在宽容中茁壮成长。
六、布置作业
课后尝试着把自己受委屈或委屈别人的事写下来。
板书设计
应该怎么办

委屈
（解释清楚）自己 ( 别人（诚恳道歉）