六年级下册语文教案-《15.天游峰的扫路人》苏教版

15、天游峰的扫路人

教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对语言文字的朗读感悟,理解重点句子的意思,感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。
教学重点:
通过朗读课文,感悟老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。
教学难点:
通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
教学过程:
导入新课
1.复习导入
（1）听写词语：颇有节奏、瘦削、扫帚。
（2）同桌之间采用三星评价法进行评价。
（3）提醒“颇、削、帚”的关键笔画。
2．通过上节课的学习，我们领略了高大、险峻的天游峰的无限风光【出示天游峰图片】，那课文仅仅是写天游峰吗？
3．出示课文扫路人插图，学生观察：你对这位扫路老人都有哪些了解？
4．那文中的扫路老人是否和同学们的描述一样呢？默读课文的3-12自然段，看看作者是从哪几个方面对老人进行描写的？将这些语句勾画下来，仔细读读你所勾画的句子，从中你看到了一位怎样的老人？在旁边写下你的感受。
二、与扫路人对话——凭借词句品味老人的自信与豁达。
预设一: 交流外貌。
外貌一：我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足蹬一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。
（1)你从这段话中感受到了什么?
（2)指名读句子。
过渡：文中还有一段话也是具体描写老人外貌的,找出来。【出示句子,指名读】
外貌二：借着淡淡的星光,我仔细打量了他:瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。
（1）你从这段文字中读出了这是一位怎样的老人?随即出示图片。
谁能通过朗读让我们眼前仿佛看见这位慈祥、和善、硬朗的老人。
（2）讨论写法:对老人的这两次外貌描写,作者的落笔点有什么不同呢?为什么从不同的角度来写呢?
(第一次是初次见面,没有仔细观察,只注意看他的穿着；第二次是跟老人聊过天,带着敬佩的心情在观察老人,所以看得比较仔细。)所以我们描写人物的外貌时，还要合乎当时的情况，随着对人物的了解程度，外貌描写可以逐渐深入细致。
预设二：交流动作。
出示句子:老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯茶。茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快沟通了我们俩的心灵。
（1）学生读后随即说感受。你关注的是老人的动作,从这动作中感受到了什么?
（2）对于一位普普通通的游客,老人拿出了招待朋友的礼节来招待“我”，足见老人的热情好客。所以(引读)茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快沟通了我们俩的心灵。
师:茶热,情更热;茶浓,情更浓;茶香,情更真。一杯热茶,让彼此的陌生感顿时消失了。
预设三：交流语言。
出示句子:▲“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”
（1）这是当作者问及他每天清扫天游峰累不累时,老人是这样回答的——
（2）同学们,你们认为这样扫路的工作累不累?让我们把目光放到天游峰上。
出示句子：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。
（3）学生交流。
（4）指名读句子,让我们再次感受到天游峰的高和险。
师：烈日炎炎的夏天——上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级,可是这位老人却说——
师：寒风刺骨的冬天，—上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级,可是这位老人却说——
师：不管是晴天还是雨天,不管是酷暑还是严冬, 上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级,可是这位老人却说——
师：这么辛苦，这么累，可是老人却说——，而且说得——
过渡：无论是酷暑严冬，还是风霜雨雪，老人每天都要一级一级扫上山，再一级一级扫下山，你们说，这样的工作能不累吗？这样累人的工作,可老人为什么说不累呢?请你联系上下文再读读老人说的这段话,言为心声,你能从中读出这是位怎样的老人?
师:这样的好山好水天天出现在你眼前,一年、两年、几十年,也许你早就看腻烦了,但老人却说——(引读)从中你读出了老人什么情怀?【板书：热爱生活】
小结:所以再平凡的人生,再平凡的工作,再平凡的生活,只要用心去体会,也同样可以拥有精彩,获得快乐。
（5）指导朗读句子。
过渡：文中老人还有一段话也值得我们好好品味。
出示句子：老人摇摇头,伸出了七个指头,然后悠然地说:“按说,我早该退休了。可我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟作伴,我能舍得走吗?”
（1）最后一个句子是什么句？（反问句）请你换一种表达方式。
（2）同一个意思，为什么要用反问句来表达？（语气强烈，体现老人的不舍）
（3）老人舍不得的是什么？【生回答，指导朗读。你能通过朗读来告诉大家老人有多么的不舍吗？】
师：是呀,老人已经深深地爱上了这儿的一山一水一木了,尽管这儿的生活和城市相比，是清苦的、是寂寞的,但一个七十多岁的老人依然乐在其中,这是一种多么豁达开朗的人生态度啊!
（4）让我们饱含深情，再来一起读读这几句话。
师：听完你们的朗读，一位热爱生活、热爱自然、勤劳乐观的老人形象又再次展现在了我们面前。
三、与作者对话吐露心声——透过文本积淀情感与价值观。
1．小结过渡:同学们,刚才我们通过描写老人的外貌、语言、动作的语句感受到了老人是个热爱生活、热爱自然、热情好客、豁达开朗的人,面对这样一个年过七旬的老人,作者对老人的崇敬之情从内心油然而生,被老人的精神深深折服,所以(引读)
——我紧紧抓住他的双手说:“30年后,我再来看您!”从作者的这句话中,你能体会到作者什么情怀?(祝福,敬佩)
老人又是怎么回答的:“30年后,我照样请你喝茶!”
2．30年后,老人多大年岁了?他坚信自己能活到100多岁，他坚信自己还能为作者沏茶，这可真是一位——自信豁达的老人啊！【板书：、豁达】
3．说罢，老人朗声大笑，这笑声又让你看到了一位怎样的老人?(老人:自信、豁达)
好一个30年,好一个约定。能把你的体会融入到朗读中去吗?分男女生读。
4．(引读)笑声惊动了——
出示:这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。
笑声一笑就过了，怎么陪伴我回到住地呢?
5.分角色读、师生配合读这三段对话。
四、巩固深化,学用延展。
1．小练笔：如果天游峰的扫路人被评为感动中国人物，请你为他写一段颁奖词。
2．总结：同学们，让我们把这些话当成人生攀登路上的启迪,指引我们做自信、豁达的人,做开朗、乐观的人,做对生活充满热爱的人！
五、板书设计：
天游峰的扫路人
外貌
动作 热爱生活
语言 豁达
神态