六年级下册语文教案-课文2我爱篮球｜鄂教版

课 题
2.我爱篮球
课时安排
2课时
教学目标
1、学会6个生字，能正确流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
3、通过与文本对话，理解重点句子，学习句子的表达方式，感受印象深刻的场景。
4、读中感悟，初步体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求，树立正确的人生态度和价值观。
教学重点
在整体感知文章内容的基础上，读中感悟，通过理解重点句子，分析人物动作，感受人物内心情感和印象深刻的场面
教学难点
在整体感知文章内容的基础上，读中感悟，通过理解重点句子，分析人物动作，感受人物内心情感和印象深刻的场面
合作点
合作探究重点句子，分析人物动作，感受人物内心情感和印象深刻的场面
主动学习教学过程
第一课时
教学目标：1、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。
2、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。
教学过程：
创设情境 释题激趣
1、齐读课题！
2、再指名读课题，感知课题的题眼。
3、师：我觉得大家读的时候都在强调一个字——“爱”，觉得文章里作者主要是要表达自己对篮球的爱，是吧？真的是这样的吗？让我们到文章中去看一看吧！
二、初读文本，整体感知
1、自由读文，读准生字词。 2.思考：课文写了主要讲一件什么事，用简洁的语言归纳课文主要内容。 3.读完课文有什么感受？ 4、你有什么不明白的地方？
5 师生交流
合作学习 互动参与
师：作者不光是通过写这三件事表达了对篮球的爱，其实作者在文章中还用充满激情的句子，直接抒发了对篮球的爱，阐述对爱的思考与理解，直接点题。请你快速浏览课文，找出文中直接表达作者对篮球的感情，直接点题的句子。小组讨论并交流。
爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。
1、指名回答。
2、指名读，其他学生观察句子在表达上有什么特点。全班交流。（排比和设问）
3、指导朗读，读中感受句子使用这两种表达方式的好处。
4、自由读课文1—2自然段，找出描写校园环境的句子和描写作者动作的句子。
5、全班交流讨论
（1）交流描写环境的句子，“周日的校园……有篮球就行。”
A?读句子，你能从句中读出是作者是在怎样的情况下打球吗？（抓住重点词“酷暑”来分析，联系生活感受到的“酷暑”情境。）
B?读句子，采用替换的方式，观察句子的特点。（生交流：反复，强调“没人”?。师：为什么没人？那我为什么来到学校？一个难得的休息的日子，这么热的天气，她却独自一人来到学校打球，真是“全心的投入，忘我的倾注”啊！只有对篮球无比热爱的人，才有如此举动，正像文中所写的那样。）
C再读“爱是什么？” 齐读感受。
（2）交流描写人物动作的句子
师：怀着对篮球无限的爱，“我”在这样的环境里来到学校后，“我”又有哪些举动？你怎样理解“我”的这些举动？相机引导：
A?“?我双手攀住窗台……站在这间有篮球的屋子里了。”划出句子中的表示动作的词语，你能从这些动词中感受到什么？交流讨论。
B?“我”不顾一切来拿篮球。“我”眼中的篮球究竟是怎样的，为什么有如此魅力？结合句子“屋子小小的……变幻无穷”来分析对比方法的运用。
C?“我抱起篮球……跑起来要多快有多快。”讨论：把“奔”换成“走”好吗？
D“天上一个火球……一个人打得满头大汗。”抓住“火球”、“满头大汗”等词感受作者对篮球的爱。“火球”回扣了前文的环境描写，读句子我们不难发现，又一次用到了反复（跃起、投篮，跃起、投篮，），这一次强调了什么？如果改动一个标点符号，就可以表现这种反复无休止的动作，怎样改？
师：火球酷暑，满头大汗的辛苦，千百次地跃起、投篮，一个人投篮的孤独，都不能阻挡她追求自己的梦想，自己的爱，她对篮球的爱是什么？再读句子，感受什么是爱。
小结：课文表达的仅仅只是“我”对篮球的喜爱之情吗？下节课我们继续探讨。
第二课时
教学目标：1、朗读课文，描述自己印象最深的场景。
2、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。
3、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。
教学过程：
复习导入
师：作者用充满激情的句子，直接抒发了对篮球的爱，阐述对爱的思考与理解，真正懂得爱是什么！爱是什么呢？请同学们大声的告诉我！课文仅仅表达的只是“我”对篮球的喜爱之情吗？这节课我们继续讨论。
二。 合作学习 互动参与
1、指名读3、4自然段，其他同学边听边找出能表达作者对篮球“爱”的重点句子。
我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
（1）、体会剪辫子时的毫不犹豫。
①作者的辫子是怎样的？
②怎么去剪头发的？
那么好看的辫子说剪就剪，毫不犹豫，的确需要勇气。
③剪掉头发之后作者是怎么想的？
连自己都不敢相信自己的行为了，一个连给洋娃娃剪辫子都下不了手的我，却在剪自己辫子的时候一点感觉都没有。
（2）、从中你感受到了作者怎样的情感？（心里只有篮球。为了篮球，可以付出自己的一切。）
（3）、引导学生体会“妈妈”对“我”爱篮球的态度。
①从平静的对话中，可以看出这个家庭很讲民主的，妈妈一点也不惊讶，“我”也无所担心。妈妈拿起扫把就扫地对我是一种无言的鼓励。
②妈妈理解女儿，支持女儿，让孩子自由自在的成长。
小结：这是多么纯真、勇敢的爱呀！
【板书?纯真勇敢】
2、默读5～7自然段。作者实现了自己的篮球梦想吗？后来又怎么样了？
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。
（1）自由读，指名读，读出当时的场景。
（2）这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？
（3）难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。
（4）可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。
（5）品读句子。
三、回归全文 整体感悟
酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。作者为什么写这几个场景？表达自己对篮球的酷爱。

紧扣关键 拓展训练
交流：说说我们在成长中应该有怎样的追求。
我们在成长中应该追求自己心中的理想。
板书设计
2、我爱篮球
酷暑一人练球??????????忘我?投入
为篮球剪辫子??????????纯真?勇敢
最后一次投篮
课后反思
①利用体验学习教学法的策略。“体验学习”简单地说，就是“让学生通过自己的实践去认识和获得属于自己的知识”。同时可以用“让孩子在亲身体验中学习”来概括“体验学习”的主题思想，它强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与教育全过程，通过自身的实践体验去获取知识。本课的教学过程推行实践为主，体验为主的教学策略，在每个教学环节中都有体现。②小组合作学习的教学策略。本课教学以小组合作学习、探究学习为主要方式，学生在固定的团体内互相帮助、合作交流学习知识、形成各种能力。③评价与体验相结合的教学策略。本课教学在每个环节的结尾都安排了组内的相互评价内容，从课堂评价来看学生学习的结果，体验学习的有效性。