一年级语文上册教案 小牛站起来了 1(湘教版)

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名称 一年级语文上册教案 小牛站起来了 1(湘教版)
格式 rar
文件大小 14.3KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2009-10-27 18:30:00

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小牛站起来了
教学要求:
知识 :学会7个生字,认读6个生字,指导书写“站”字,会读指定的词语。
能力 :有语气的朗读课文,能背诵指定的句子。
思品 :了解课文内容,学习小牛不怕困难和挫折,坚持到底的精神。
教学重点:有语气的朗读课文。
教学难点:体会“小牛不怕摔跤,终于站起来会走了”
查阅资料: 小动物刚出生的样子
教学准备: 1课件,2小牛和乌龟头饰,3生字卡片。
课前准备:
1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶,自己怎样学会走路的,当时遇到了什么困难,自己是怎样做的
2.向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样?
教学过程 :
一、创设情境,导入课文,学习生字“站”。
1.同学们,你们看看这是什么地方呀?(课件)这可不是普通的花园,它是一个神奇的“童话世界”。这里的一花一草一叶一木,只要你用魔棒轻轻一点,就会跳出一个童话明星,还会带给我们一个美丽有趣的童话故事,不信,你们看看魔棒点击这朵黄花,看看是哪个童话明星来了?(小兔子)童话明星小兔子,带给我们什么故事了?(龟兔赛跑)以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》,小熊《小熊维尼》,小鸭《丑小鸭》,猴子《猴子捞月亮》、小牛 师:这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢?
课件:小牛站起来了(绿草地上一头小牛)
2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗?想不想知道?今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。
板书:小牛站起来了
3.注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。
( 1)你有什么方法记住它?(点)
( 2)指导书写:怎样才能把它写端正呢?
a请你认真看大屏幕“站”,分析一下他的结构特点。
b要写好这个字,你想提醒大家注意什么?(左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”,口要收好,“占”的短横要与“立”的横齐)
c范写,伸出小手和老师一起写。
d就这样在语文书上描一个写两个(写完以后,对照自评或互评,夸:xx习惯多好啊,写完就跟书上的范字对照呢。)
二、初读感知:
1.写好了“站”字,我们再来读读这个故事的名字吧。
2.那小牛是怎么站起来的呢?快打开书15课,读读这个故事吧,不认识的字就请拼音朋友来帮忙。
3.你们在预习的时候,都标好自然段了,这个习惯真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段,比一比谁的字音读得最准,做到了不丢字、不加字。
4.检测字音:
师:你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友,快叫叫他们的名字吧。
a抢读生字卡片。
b课件词句:
摇摇晃晃 师:做做动作
它摇摇晃晃地站起来,还没站稳就倒下了。
稳当 师:我看看谁坐的最稳当?
站不起来不要紧,像我这样在地上爬,是最稳当的啊!
摔跤 师:是两个淘气的孩子在玩摔跤吗?(摔倒)
谁怕摔跤,谁就永远不会站起来走路。
5.这些朋友都回到故事里去了,再认真的读一读,看谁读得既正确又通顺。
师:读完故事,你知道什么了?
三、导读感悟:
师:这头小牛刚出生就想站起来,她都遇到了哪些困难呀?你从哪里知道的?
(一)学习一段:
1.刚出生的小牛什么样呀?科前老师布置了让你们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业,谁能把你了解到的介绍给大家。生说,师出示小牛画面。
师小结:小牛刚出生时,浑身湿漉漉的,很弱小,腿还软,非常柔弱
2.就是这样一头刚出生的小牛,它还没有多少力气,还是那么柔弱就想站起来,会怎么样呢?
课件:一头刚出生的——就倒下了。
品读: a自由读,边读边想像小牛站起来那艰难费力的样子。
b评读:谁能把你感受到的读出来。
3.这次没站起来,那么第二次、第三次呢?
课件出示:第二次、第三次,它还是刚站起来就又摔倒了。
4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了,刚站起来就摔倒了,一次次的摔跤,会摔成什么样呀?你们也摔过跤,结合你们的生活实际,想象一下。(摔疼、流血、出包……)
5.看到小牛摔成这样,你们心疼吗?小牛摔了那么多次跤也没站起来,它会怎么想啊?(真难,就想站起来。怎么这么不容易啊,我不想练了------)
师:小牛就是像你们这样想的,读一读吧
课件:牛图,唉,站起来真难啊!师导:真难啊,再读读。
(二)学习二段:
1.师:小牛站起来真是太难了,摔了一跤又一跤,摔得身上青一块、紫一块,真让人心疼啊,一只乌龟看到了(乌龟爬来,课件)它在对小牛说什么呀?快读读第二自然段吧。
2.指导朗读:师:哦,它在劝小牛呢,你们学学龟爷爷,也来劝劝小牛吧,还可以加上动作呢(课件)
自由读,指读,师评,关心、慈祥、和蔼 ------
(三)学习三段,
1.小牛听了龟爷爷的劝说,会怎么想怎么说呀?自己读读三自然段,把小牛说的话用曲线画下来。
2.指读,:师:小牛想起了妈妈说的话,那你们想一想,当妈妈对小牛说这些话时,它是怎样听的?(非常认真记在心里)小牛记住了妈妈的话,那我们也来记一记吧。在轻声地读一读小牛的话,记一记。
师:你们记住了吗?那我可要考考你们了,看谁记牢了妈妈的话。
3.课件填空:妈妈告诉我,她小的时候也是( )
谁怕摔跤,谁就( )
4.牛妈妈的话,你们记住了,但你们听懂了吗?(同桌商量)
交流:把你听懂的跟大家说说。
师导:假如小牛怕摔跤了,不练习站起来了,它会怎样?
(可结合实际,如写字累了 ------读书不熟)
5.指导朗读:师:想想小牛说这话是怎么说的呀
体会读,评读,评:不怕困难、坚强、勇敢、有毅力
6.点击回到插图,乌龟这么好心的劝它,可小牛却有自己的想法。乌龟只好笑了笑,慢慢爬走了,你们猜猜它心里会怎么想呢 (不听我的,你一定站不起来;不听我的话,你还会吃很多苦头,还会摔许多跤的;不听老人言,吃亏在眼前;等你站不起来的时候,你就相信我的话了.)
(四)学习四段:
1.师:第二天,乌龟又爬到那片草地上,它看见了什么?课件:乌龟爬来。课件展示:乌龟爬来,小牛练习走路。指读四段.
2.惊奇的看见:是怎样的一种表情?你们学学龟爷爷那惊奇的样子,想想龟爷爷为什么会这么惊奇啊?(根本就没想到能站起来,更没想到居然会走路了)
( 1)是呀,难怪龟爷爷这么惊奇呢,小牛怎么这么快就站起来了呢,谁愿意告诉大家? 板书:不怕摔跤
( 2)它牢牢的记住了妈妈的话,不怕摔跤,不停的练习,终于站起来了(指课题,画箭头)你们为小牛高兴吗?那咱们就为小牛欢呼吧——再读课题
( 3)小牛不但站起来了,还在干什么呀?
课件:小牛不但站起来了,还在练习走路呢!
3.怪不得龟爷爷这么惊奇呢,如果你是龟爷爷,你会对小牛说什么呀?小牛又会怎么说?小组讨论、交流。(乌龟:小牛娃,我真不敢相信自己的眼睛,你居然能站起来了,还会走路了.你是怎么练的呀 小牛:龟爷爷,昨天您走后,我就一直在练习,我摔了许多跤,但是我没有害怕,您看,我现在不但能站起来,我还会走路了.)
4.多棒的小牛,多有趣的童话故事呀,想不想把它演出来?那我们可得认真的准备准备。
a.把这个故事有语气的朗读一遍。
b.带头饰表演:读白的同学,要像讲故事一样。
四、拓展延伸。
作业:多坚强懂事的小牛啊,让我么记住这个童话明星和它带给我们的有趣故事吧。
出示:童话世界(图)
在童话世界里,还有许多花朵,树木,小草,小石块没被点击呢?这里还藏着许许多多美丽有趣的童话故事呢。你们回去后,一定要多到童话世界走一走,看一看,和更多的童话明星交朋友,在周三的美文共赏读的活动中,把你的朋友和它的故事介绍给我们大家 ----

板书设计 :
小牛站起来了

不怕摔跤
课评:
本课是一篇理性很强的童话故事,情节简单,理性大于情趣。为了更好的理解语言,感悟故事中所蕴含的道理,因而本课力求构建一个人文、开放而又充满活力的语文课堂。
一、注重情感体验:
教师创造性地使用教材,课的伊始,引领学生走入“童话世界”激发学生探究欲望走进课文,在学习过程中,引导学生转换角色想象小牛和乌龟的心理活动,将朗读与想象能力有机的结合起来,使学生在主动积极的思维和情感活动中,,情感体验逐渐加深,自主的读、思、议、演,充分体现了学生主体地位。
二、注重多元评价
在教学过程中,教师注重对学生进行多元评价,对于学生的读书和发言给予充分的肯定,并在评价中注重激励赏识、教给方法、培养良好习惯。
三、注重在阅读教学中融入写字教学,培养学学生养成良好的书写习惯。
四、注重信息技术与语言文字的整合,让课件为语言文字服务,起到激情引读、情感升华的作用。

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