六年级下册语文教案--18广玉兰（表格式2课时）
文档属性
| 名称 | 六年级下册语文教案--18广玉兰（表格式2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-26 16:37:55 | ||
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文档简介
备课时间
5.4
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
5.5
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
18.广玉兰
课 型
新授
课时分配
2课时
第1、2 课时
上课时间??
5.6
项 目
?
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
过 程
方 法
能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己自己喜欢的一两个自然段背诵。
情 感
态 度
价值观
理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学重点
引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学难点
引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
教
学
环
节
第一课时
一、情境激趣，导入新课 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示）(PPT)
2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？
3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。
二、读通感知，识字质疑 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确。 什么叫读正确？ 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。 2．交流自学情况。
（1）出示几个重要的生字词 （PPT） （2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ （3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 （4）理解“玉琢冰雕”. （PPT） （5）出示练一练。 （6）写时要注意哪些字？ “孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。 3．读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺： （1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。（PPT） （2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 （PPT） 4、浏览课文，理清脉络。 （1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？ （2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？依此，文章可以分为几部分？
(3) 提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）
5、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
6．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。 7．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们下节课就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。 ?
第二课时
一、复习导入：
? 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）
? 2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
二、学习第2自然段：
? 1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（这段主要写了广玉兰的色彩和质感）
? 2、课文中哪句话着重描绘广玉兰的色彩和质感的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）（PPT）
?
3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机着重指出“纯白”）是纯白的吗？（相机指出“淡淡的青绿色渗透出来”）(PPT)
?
4、质感呢？（ “玉琢冰雕”变字色）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（着重指出“柔韧、弹性”）
? 5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）(PPT)
? 6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（）
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？?
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）
?
（三）、学习第3自然段：
? 1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？
3、我们先来看看广玉兰花开时四种不同形态的图片。（PPT）
? 4、指名读，提问：这三种分别是哪个时期的形态？（根据学生回答相机在PPT图片下对应出现“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）
5、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?说说你为什么喜欢这一种形态的广玉兰？
?
? 6、那你们能不能美美的读一读呢？
?
?
7、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？
?
?
8、在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
（PPT）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）
?
现在谁能给大家再解释一下“数世同堂”“ 生生不息”？
（四）、学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。
相机板书：终年不败
? （把它当作人来写）
2、广玉兰的叶子是怎样的？(PPT)?
3、写广玉兰花，为什么还要写叶子呢？
4、师：是呀，阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！好花还需绿叶配是呀！
5、文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？ (PPT)
这些都体现了广玉兰什么样的品质？
6、所以作者不由赞叹： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
最后一段在文中起什么作用？ 三、总结全文。 1、（PPT）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？ 2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。这给我们什么启示？ 3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，????? 广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。 ???? 只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。 四、拓展练习(PPT)
1、背诵自己喜欢的段落。
2、写自己喜欢的一种花，要求抓住其特点。
1、学生欣赏图片
2、学生结合有关资料和自己的感官介绍自己眼中的广玉兰。
3、齐读课题
4、以自己喜欢的方式读课文，力争做到读正确。 ?
5、指名读字并组词，
指明读词语并说说哪些词语不理解，
指明说说红色字体词语的意思
6、自由说说书写时哪些字应注意什么问题。
7、学生描红，强调姿势。
8、指名读课文，进一步纠正字音和长句的朗读。
9、学生默读课文，找出具体描写广玉兰的段落，并分段概括各段意思。
10、交流默读情况，分清段落层次。
11、学生自由读喜欢的段落，然后指名读给大家听，并说出自己喜欢该部分的理由。
12、学生自由质疑，能本堂课解决的，其他学生先解决，老师适当引导补充。
1、 学生畅所欲言
2、 学生高声朗读思考后指名回答
3、 学生自由回答
齐读PPT上的文字，初步感受广玉兰的色彩和质感。
4、学生自由回答，同时认真观察图片，并加以想象广玉兰的色彩和质感。
5、有感情地自读写广玉兰色彩和质感的话，要求读出纯白中透绿，似“玉琢冰雕”，却柔韧而有弹性.。
6、有感情的自读作者的感受。指明读。
7、学生回答：无法形容
8、你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?指名读、齐读、
师生评价。
9、学生自读3自然段，思考本段围绕哪句话来写的？写了广玉兰几种形态？
学生读后指名回答
10、分别指明四个同学读
描写四种形态的句子。读后结合图片说说四张图片分别是哪种形态。
11、学生自由表达并读出自己的体会
12、（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？
（2）、再指名读、齐读。
14、（1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名四位同学连起来背诵。
（2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这四幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
15、学生自由交流：因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
16、请学生说说自己对“数世同堂”“生生不息”的理解，进一步加深对广玉兰旺盛的生命力的认识。
17、学生自读4、5自然段，找出写叶片的句子读一读。
指名读，并说说自己从中体会到什么？
19、齐读有关语句，比照图片进一步认识广玉兰叶的特点，感受其旺盛的生命力。
20、指名说
学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
21、生接，同时出示ppt
指明回答
22、学生回顾总结
3、课下仿写，训练学生抓住事物特点，有层次的进行描写。
板
书
设
计
18.广玉兰
花 洁净高雅
叶 终年不败
课
后
反
思
???? 本节课我觉得在学生欣赏同一棵树上开放着不同姿态的广玉兰后，可以让学生运用文中的词语适当的展开想象，最后欣赏花卉图片后，让学生谈自己此时此刻想到什么词语、诗句或优美的语句。这个环节没有利用好时间让学生充分表达出内心的感受。
5.4
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
5.5
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
18.广玉兰
课 型
新授
课时分配
2课时
第1、2 课时
上课时间??
5.6
项 目
?
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
过 程
方 法
能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己自己喜欢的一两个自然段背诵。
情 感
态 度
价值观
理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
教学重点
引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学难点
引导学生读通、读懂写花的色彩、质感、和各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
教
学
环
节
第一课时
一、情境激趣，导入新课 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示）(PPT)
2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？
3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。
二、读通感知，识字质疑 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确。 什么叫读正确？ 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。 2．交流自学情况。
（1）出示几个重要的生字词 （PPT） （2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ （3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 （4）理解“玉琢冰雕”. （PPT） （5）出示练一练。 （6）写时要注意哪些字？ “孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。 3．读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺： （1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。（PPT） （2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 （PPT） 4、浏览课文，理清脉络。 （1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？ （2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？依此，文章可以分为几部分？
(3) 提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）
5、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
6．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。 7．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们下节课就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。 ?
第二课时
一、复习导入：
? 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）
? 2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
二、学习第2自然段：
? 1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（这段主要写了广玉兰的色彩和质感）
? 2、课文中哪句话着重描绘广玉兰的色彩和质感的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。）（PPT）
?
3、广玉兰的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机着重指出“纯白”）是纯白的吗？（相机指出“淡淡的青绿色渗透出来”）(PPT)
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4、质感呢？（ “玉琢冰雕”变字色）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。（着重指出“柔韧、弹性”）
? 5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”）(PPT)
? 6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（）
7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗？?
8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。（相机板书：洁净、高雅）
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（三）、学习第3自然段：
? 1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？
3、我们先来看看广玉兰花开时四种不同形态的图片。（PPT）
? 4、指名读，提问：这三种分别是哪个时期的形态？（根据学生回答相机在PPT图片下对应出现“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）
5、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?说说你为什么喜欢这一种形态的广玉兰？
?
? 6、那你们能不能美美的读一读呢？
?
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7、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？
?
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8、在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭。
（PPT）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）
?
现在谁能给大家再解释一下“数世同堂”“ 生生不息”？
（四）、学习4、5自然段：
1、过渡：广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。
相机板书：终年不败
? （把它当作人来写）
2、广玉兰的叶子是怎样的？(PPT)?
3、写广玉兰花，为什么还要写叶子呢？
4、师：是呀，阳光下的叶片，把花儿衬托的多美呀！好花还需绿叶配是呀！
5、文中还有一处也写出了这一特点，你能找到并读一读吗？ (PPT)
这些都体现了广玉兰什么样的品质？
6、所以作者不由赞叹： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
最后一段在文中起什么作用？ 三、总结全文。 1、（PPT）作者抓住几个方面来描写广玉兰的？ 2、本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章。这给我们什么启示？ 3、总结：同学们，在作家陈荒煤的笔下，????? 广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士、一位位美丽的仙子。其实在生活中，每一个物件后都有一段让人难忘的故事，每一朵花中也藏着一首美妙的诗。 ???? 只要我们做生活的有心人，你就一定也是一位诗人，一位作家。 四、拓展练习(PPT)
1、背诵自己喜欢的段落。
2、写自己喜欢的一种花，要求抓住其特点。
1、学生欣赏图片
2、学生结合有关资料和自己的感官介绍自己眼中的广玉兰。
3、齐读课题
4、以自己喜欢的方式读课文，力争做到读正确。 ?
5、指名读字并组词，
指明读词语并说说哪些词语不理解，
指明说说红色字体词语的意思
6、自由说说书写时哪些字应注意什么问题。
7、学生描红，强调姿势。
8、指名读课文，进一步纠正字音和长句的朗读。
9、学生默读课文，找出具体描写广玉兰的段落，并分段概括各段意思。
10、交流默读情况，分清段落层次。
11、学生自由读喜欢的段落，然后指名读给大家听，并说出自己喜欢该部分的理由。
12、学生自由质疑，能本堂课解决的，其他学生先解决，老师适当引导补充。
1、 学生畅所欲言
2、 学生高声朗读思考后指名回答
3、 学生自由回答
齐读PPT上的文字，初步感受广玉兰的色彩和质感。
4、学生自由回答，同时认真观察图片，并加以想象广玉兰的色彩和质感。
5、有感情地自读写广玉兰色彩和质感的话，要求读出纯白中透绿，似“玉琢冰雕”，却柔韧而有弹性.。
6、有感情的自读作者的感受。指明读。
7、学生回答：无法形容
8、你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?指名读、齐读、
师生评价。
9、学生自读3自然段，思考本段围绕哪句话来写的？写了广玉兰几种形态？
学生读后指名回答
10、分别指明四个同学读
描写四种形态的句子。读后结合图片说说四张图片分别是哪种形态。
11、学生自由表达并读出自己的体会
12、（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？
（2）、再指名读、齐读。
14、（1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名四位同学连起来背诵。
（2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这四幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。
15、学生自由交流：因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
16、请学生说说自己对“数世同堂”“生生不息”的理解，进一步加深对广玉兰旺盛的生命力的认识。
17、学生自读4、5自然段，找出写叶片的句子读一读。
指名读，并说说自己从中体会到什么？
19、齐读有关语句，比照图片进一步认识广玉兰叶的特点，感受其旺盛的生命力。
20、指名说
学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”
21、生接，同时出示ppt
指明回答
22、学生回顾总结
3、课下仿写，训练学生抓住事物特点，有层次的进行描写。
板
书
设
计
18.广玉兰
花 洁净高雅
叶 终年不败
课
后
反
思
???? 本节课我觉得在学生欣赏同一棵树上开放着不同姿态的广玉兰后，可以让学生运用文中的词语适当的展开想象，最后欣赏花卉图片后，让学生谈自己此时此刻想到什么词语、诗句或优美的语句。这个环节没有利用好时间让学生充分表达出内心的感受。