《这不仅仅是个人修养》 教案（2课时）

《这不仅仅是个人修养》教案
教学目标：
1.认识10个生字；会写9个生字；正确读写“赋予、情操、用之不竭”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得如何做到勤俭节约。
3.体会“俭以养德”的意义，懂得勤俭节约是每个人应该具备和要养成的美德。
教学重点：
1.认识10个生字；会写9个生字；正确读写“赋予、情操、用之不竭”等由生字组成的词语。
2.体会“俭以养德”的意义，懂得勤俭节约是每个人应该具备和要养成的美德。
教学过程：
第一课时
一、古诗导入
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，让我们欣赏一下。（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？
预设：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的？
预设：勤俭节约是中华民族的美德；是五千年文明古国的优良传统；勤俭节约就是要我们从小处着手。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题。（板书课题：这不仅仅是个人修养）
二、认读字词
（一）认读字词
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
修 操 耗 普 稿 减 社 燃 效 妨
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。
（1）猜谜语：
和禾苗比个高（稿）
女方去看家（妨）
（2）多音字：调
（3）图片识字：野兽、堤坝、偷懒
3.认读词语
节约 节制 　节省
消耗 　浪费 　铺张
4.区分词语：节约 节制 　节省
提示：小组之间可以借助造句区分词语！
三、朗读品味
古人曾提出“俭以养德”，今天我们也来了解、继承这一传统美德！
（一）听录音：
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
（二）朗读课文，初步感知课文内容。
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
（三）品味朗读。
1.古人说“俭以养德”，是指勤俭节约可以培养一个人的道德情操。
为什么要引用“俭以养德”？
预设：引用诸葛亮《诫子书》的话，增强了本文的说服力。
朗读提示：朗读时要重读“俭以养德”，表现“俭以养德”对一个人、一个民族的重要意义。
2.比如一张普通的纸，它也许来自遥远森林中的一棵大树，经过许多道工序，才成为我们书写用的稿纸。
“来自、经过、才”这几个词语的运用有什么作用？
预设：表现了纸张的来之不易。
朗读提示：朗读时要语速放慢，语调降低表现纸张的来之不易，引起人们对于节约的共鸣。
3.如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果，也浪费了珍贵的木材。
这句话中运用了哪些关联词语？
预设：“如果……就……、不仅……也……”
有什么作用呢？
预设：恰当的举出实例，增强文章的逻辑性。
朗读提示：朗读时要读好两对关联词，语速加快，语调升高，说明浪费纸张就是浪费资源的道理。
4.要怎样节约呢？
这是一个什么句？
预设：问句
运用问句有什么作用呢？
预设：吸引读者的注意。
朗读提示：朗读时读好问句，语速加快，语调升高，读出疑问的语气，吸引学生对这一问题的兴趣和思考欲望。
5.比如洗手的时候把水流拧小，节约用水；夏天适当调高空调的温度，减少用电。
“比如”这个词语表明后面的都是什么内容？
预设：举例子。
列举这些例子的作用是什么？
预设：增强论据的说服力。
朗读提示：朗读时，语速放慢，语调平稳，说清事实。增强人们对这一问题的亲近感，信服感。
6.节约，从我做起。这不仅仅是个人的修养，更是社会文明的表现。
“节约，从我做起。”这句话作为文末点题，它的作用是什么？
预设：照应开头，升华主题。
朗读提示：朗读时，重读“从我做起”。读出人们对这节约这一结论的响应和号召。
（四）练习说话。
你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？谈谈对节约的理解。
预设：
1.有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的学习用品在前面笔筒里没人认领。
2.洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。
3.擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。
4.馒头、饼干、豆浆、水果等吃了一半不想吃了。
……
我们要增强勤俭节约的意识。
四、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：予 义 序 材 竭 省 倡 式 塑
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解，注意“予”字中间横钩稍长，末笔对准上点，起点在竖中线上；“义”字字形长，撇捺交叉后向两边伸展；“式”字“工”最后一笔横变为提；“塑”上部左右两撇到位，“土”末横稍长。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的9个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固训练
打开“基础训练-《这不仅仅是个人修养》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？
2.一起来做个节约水资源的小卫士！
3.小组评价听写词语书写。
4.识字组词：予 义 序 材 竭 省 倡 式 塑
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
操 操场 节操
澡 洗澡 泡澡
噪 噪音 聒噪
二、课文赏析
（一）课文梳理。
1.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
结构方式：发现问题——分析问题——得出结论
分析问题时：要多维度。
在构段方式上属于：总——分——总。
2.课文梗概：
第一部分（1）：提出节约不仅仅是传统美德，在今天被赋予了新的意义。
第二部分（2-5）：举例论证观点，写节省和物尽其用。
第三部分（6）：得出结论、提出号召——节约，从我做起。
（二）课文品读。
1.学习第1自然段，说说你找到的观点？
（1）古人说“俭以养德”，是指勤俭节约可以培养一个人的道德情操。节约是中华民族的传统美德，在今天，节约还被赋予了新的意义。
预设：节约是中华民族的传统美德，在今天，节约还被赋予了新的意义。
这说明文章的观点明确。
（2）你对“俭以养德”这句话有什么了解？它的出处是？
预设：诸葛亮《诫子书》“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
它的含义是？
预设：依靠俭朴的作风来培养品德。
它的作用是？
预设：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力，更能说明节约是中华民族的传统美德。
2.以小组为单位，讨论交流2-5自然段的学习成果？
预设：为什么要节约？怎样节约？
这说明文章的层次清楚。
（1）学习第2自然段思考，为什么要节约呢？
地球上的资源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。所以，节约也是在保护我们的家园。
预设：因为我们的资源有限——要节约——有利于保护环境、保护家园。
所以我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不至于过度的开发获取自然资源。不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。
为了论证这一观点，作者以什么为例子来论证说明？有什么作用？
预设：以纸张举例，恰当的举出“纸张”的事例，告诉人们纸张来之不易，浪费纸张就是浪费资源的道理。
（2）学习第3-5自然段思考，怎样节约呢？
①要怎样节约呢？
这句话的作用是什么？
预设：这句话是过渡句，作用是承上启下。
也就是承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。
②节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的开支，不铺张，不浪费。
找出这句话中的关联词？
预设：不是……而是……
怎样理解这句话？
预设：肯定后者。
也就是：节约是有节制地使用，节省不必要的开支，不铺张，不浪费。
小练笔：
照样子写句子：用“不是……而是……”写一句话。
节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的开支，不铺张，不浪费。
这是第一个做法。
③思考：文章是怎样说明生活中如何做到有节制地使用？
预设：节约在很多时候只是举手之劳。
我们可以怎么做呢？
预设：节约用水；节约用电；“绿色出行”。
小演讲：
以“节约在很多时候只是举手之劳”为中心句，结合生活事例说一说。
④学习第3-5自然段思考，怎样节约呢？
预设：节约还要物尽其用，使每一样东西都得到合理高效的利用。
“物尽其用”是什么意思？
预设：各种事物都充分发挥它的作用。
这是第一个做法。
思考：文章是怎样说明生活中如何做到物尽其用的？
预设：废弃物品，可以分类回收利用。
比如：塑料瓶、旧书报。
预设：旧了还能用的物品，卖到二手市场或送给需要的人。
比如：自行车、衣服。
这些都是举例说明，那么怎样用好举例说明呢？
预设：运用例证法的时候，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。运用例证法能使文章表达的意思更明确，更生动形象，增强说服力，做到言之有物，避免空发议论。
你还知道哪些“绿色出行”的资料？
比如它的核心是什么？具体行动是什么？举行过什么相关活动？
（3）读了这篇文，你得出什么结论或者受到什么启发？
预设：节约，从我做起。这不仅仅是个人的修养，更是社会文明的表现。
三、感悟提升
1.让我们一起参与到勤俭节约的行动中来！（观看视频：情景欣赏：勤俭节约）
2.你搜集到哪些关于勤俭节约的名言？
预设：
取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
节约与勤勉是人类两个名医。 ——卢梭
3.为减少浪费现象，请你写几条标语。
预设：
（1）财富有限，节约无限。
（2）民以食为天，食以俭为先。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《这不仅仅是个人修养》”，一起来闯关吧！
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