人教高中化学选修四4.2燃料电池实验说课课件（18张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教高中化学选修四4.2燃料电池实验说课课件（18张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-27 09:32:48 | ||
图片预览
文档简介
燃料电池实验教学说课
?教学目标
?教学过程设计
?教学反思
?内容设计
?实验方法设计
?自我评价
目录
实验教学目标
人教版选修4第四章第二节《化学电源》（77页）这一节内容中，设计了一个氢氧燃料电池装置。该装置图如下图所示
缺点：
缺点：
该装置在课堂教学过程中可操作性不强，需要制取氢气，氧气，很麻烦，而且氢气，氧气在碳棒上不容易聚集，产生的电流很微弱。一般只能作为理论解释，不能实际操作。
1，引导鼓励学生设计简单的，现象明显的，具有可操作性的实验理解燃料电池的工作原理。
2，通过实验体会化学的实用性，体验科学技术与环境的密切关系，提高化学学习兴趣。
学习本知识前学生已经具备了氧化还原反应，原电池，燃料电池等相关基础理论知识，而且对于生活中一些常见的化学电源有了基本认识。但是对于燃料电池的工作原理还是觉得很抽象，难以理解。基于这种特点，引导学生设计一个简单生动的燃料电池实验，使原本枯燥难以理解的知识，变得很形象，很富有趣味性，而且操作简单，安全，现象明显，同时也对学生学习知识有一定承接作用和启发功能。
实验内容设计
实验仪器及药品：干电池一个，2B铅笔芯（含芯套）2支，带铁夹导线两根，电压表一块，电子贺卡一张，浓氢氧化钠溶液（40%）100ml。
实验方法设计
将铅笔芯套的底部用剪刀戳一个小孔，并将其中一只铅笔芯从小孔中伸出来，如右上图所示
取下铅笔芯套的盖子，并且将套内铅笔芯用棉签塞紧，如右下图所示
按图连接好装置，电解约一分钟，可以看到笔套分别产生大量氢气，氧气，拿掉电池，测量该燃料电池的电压约为1.4V，若接通电子贺卡可以清楚的听到音乐声。
1，回顾原电池的相关知识，主要是原电池的构成条件，正负极的特点等。
教学过程设计
？问题1：原电池的构成条件之一是有两个活性不同的电极，那么如果两个电极的活性一样是否就一定不能构成原电池呢？（通过问题引起学生思考，讨论）
2，通过预阅读课本相关内容，分组讨论并回答
？问题2：燃料电池的工作原理是怎样的？外电路中电子，内电路中阴阳离子的流动方向是怎样的？
？问题3：写出该燃料电池的正负极电极反应式？
？问题4：按照课本图4-6完成该实验，在我们现有实验条件下你认为有什么困难吗？你能设计一个更好的实验方案来验证验证燃料电池的工作原理吗？
3，通过学生的讨论，得出课本该燃料电池的几个缺点：如通入氢气，氧气比较麻烦；质子交换膜实验室不易得到；氢气和氧气在碳棒上不易聚集，产生的电流可能很小等（该结论不易得出，可由老师给出）。
4，学生讨论设计更好的实验方案。（老师给一些提示：比如碳棒可以用很多铅笔芯代替以增加接触面积，为防止气体逸出可以用棉花包裹或者用笔套套住等）
5，对学生讨论的设计方案及时加以评价，给出老师的设计方案，并演示。
6，请学生写出电极反应式，思考燃料电池与其他电池的电极有什么区别，燃料电池相对于其他电池有什么优点。
1，中学化学实验要鼓励学生巧用身边的器材，利用生活中的瓶瓶罐罐做实验，让学生觉得生活中处处有化学，对化学有亲近感。
2，在化学实验教学过程中要注意引导学生思考问题，分析实验现象，要让学生明白化学实验绝不是看热闹，而是要在实验中巩固深化理论知识。
3，在实验教学中要融入情感教育，环保教育，培养学生学习化学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学反思
通过对燃料电池的实验评价及改进教学，学生的学习热情，学习的积极性有很大的提高，学生也真实的感受到化学在生活中的的确确扮演很重要的作用，化学就在我们身边。而且通过该实验教学，学生对知识的理解更加深刻，思维空间也得到了拓展。
自我评价
?教学目标
?教学过程设计
?教学反思
?内容设计
?实验方法设计
?自我评价
目录
实验教学目标
人教版选修4第四章第二节《化学电源》（77页）这一节内容中，设计了一个氢氧燃料电池装置。该装置图如下图所示
缺点：
缺点：
该装置在课堂教学过程中可操作性不强，需要制取氢气，氧气，很麻烦，而且氢气，氧气在碳棒上不容易聚集，产生的电流很微弱。一般只能作为理论解释，不能实际操作。
1，引导鼓励学生设计简单的，现象明显的，具有可操作性的实验理解燃料电池的工作原理。
2，通过实验体会化学的实用性，体验科学技术与环境的密切关系，提高化学学习兴趣。
学习本知识前学生已经具备了氧化还原反应，原电池，燃料电池等相关基础理论知识，而且对于生活中一些常见的化学电源有了基本认识。但是对于燃料电池的工作原理还是觉得很抽象，难以理解。基于这种特点，引导学生设计一个简单生动的燃料电池实验，使原本枯燥难以理解的知识，变得很形象，很富有趣味性，而且操作简单，安全，现象明显，同时也对学生学习知识有一定承接作用和启发功能。
实验内容设计
实验仪器及药品：干电池一个，2B铅笔芯（含芯套）2支，带铁夹导线两根，电压表一块，电子贺卡一张，浓氢氧化钠溶液（40%）100ml。
实验方法设计
将铅笔芯套的底部用剪刀戳一个小孔，并将其中一只铅笔芯从小孔中伸出来，如右上图所示
取下铅笔芯套的盖子，并且将套内铅笔芯用棉签塞紧，如右下图所示
按图连接好装置，电解约一分钟，可以看到笔套分别产生大量氢气，氧气，拿掉电池，测量该燃料电池的电压约为1.4V，若接通电子贺卡可以清楚的听到音乐声。
1，回顾原电池的相关知识，主要是原电池的构成条件，正负极的特点等。
教学过程设计
？问题1：原电池的构成条件之一是有两个活性不同的电极，那么如果两个电极的活性一样是否就一定不能构成原电池呢？（通过问题引起学生思考，讨论）
2，通过预阅读课本相关内容，分组讨论并回答
？问题2：燃料电池的工作原理是怎样的？外电路中电子，内电路中阴阳离子的流动方向是怎样的？
？问题3：写出该燃料电池的正负极电极反应式？
？问题4：按照课本图4-6完成该实验，在我们现有实验条件下你认为有什么困难吗？你能设计一个更好的实验方案来验证验证燃料电池的工作原理吗？
3，通过学生的讨论，得出课本该燃料电池的几个缺点：如通入氢气，氧气比较麻烦；质子交换膜实验室不易得到；氢气和氧气在碳棒上不易聚集，产生的电流可能很小等（该结论不易得出，可由老师给出）。
4，学生讨论设计更好的实验方案。（老师给一些提示：比如碳棒可以用很多铅笔芯代替以增加接触面积，为防止气体逸出可以用棉花包裹或者用笔套套住等）
5，对学生讨论的设计方案及时加以评价，给出老师的设计方案，并演示。
6，请学生写出电极反应式，思考燃料电池与其他电池的电极有什么区别，燃料电池相对于其他电池有什么优点。
1，中学化学实验要鼓励学生巧用身边的器材，利用生活中的瓶瓶罐罐做实验，让学生觉得生活中处处有化学，对化学有亲近感。
2，在化学实验教学过程中要注意引导学生思考问题，分析实验现象，要让学生明白化学实验绝不是看热闹，而是要在实验中巩固深化理论知识。
3，在实验教学中要融入情感教育，环保教育，培养学生学习化学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学反思
通过对燃料电池的实验评价及改进教学，学生的学习热情，学习的积极性有很大的提高，学生也真实的感受到化学在生活中的的确确扮演很重要的作用，化学就在我们身边。而且通过该实验教学，学生对知识的理解更加深刻，思维空间也得到了拓展。
自我评价