第 13 课 辩方向 教案（表格式）

第 13 课《辩方向》 导学案

课型 新授课 备科教师
课时 第一课时
主问题 利用太阳在天空中的位置、使用指南针来辨认实际环境中的东、 南、西、北四个方向。
学习 目标 1.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。 2.能借助太阳的位置、使用指南针辨认方向；能使用东南西北描述物体所处 的位置。 3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。
教学 重点 能借助太阳、使用指南针辨认实际环境的东、南、西、北方向。
教学 难点 能借助太阳辨认校园的东、南、西、北四个方向。
教学 准备 图标、方向指示筒、方向卡纸、画有太阳图案的 卡纸、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件
学 习 过 程
环节 学 案 导 案
导学 交流：学生根据生活经验和已有的知识发表自己的看法。 1、媒体：出示本课的任务驱动场景图。2、问题：你知道彬彬是怎样辨认出学校校门的方向吗？3、板书：本课课题“辩方向”。
目标 明确 1.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。 2.能借助太阳的位置、使用指南针辨认方向；能使用东南西北描述物体所处 的位置。 3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。 出示目标，明确学习方向。
任务一 1、交流：学生根据已学知识回答东、南、西、北四个方向的方位关系。2、活动：学生根据模拟情境图中太阳的位置辨认图中的东、南、西、北四个方 向，并填写在《科学学生活动手册》相应的位置。3、问题：那么，现在太阳在天空中的方向是什么呢？ 4、交流：学生根据生活经验和实际情况回答。 问题：我们能现在早晨太阳的方向，确定教室里的东、南、西、北四个方向吗？5、活动: 学生分组根据借助太阳辨认方向的方法判断教室里的东、南、西、北四个方向，并在教室相应的墙上粘贴方向卡纸。6、交流：各小组汇报借助太阳在天空中的实际为准辨认方向的结果。 1、媒体：出示东、南、西、北的方位图。2、问题：我们已经知道哪些方向？它们有什么关系？3、问题：我们可以借助太阳来辨认方向吗？已经知道太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西，那么怎样确定南、北呢？4、指导：假设黑板所在的方向是太阳升起的方向，粘贴太阳卡纸，再粘贴“东”卡纸，再引导学生指出西的方向，并粘贴“西”卡纸。然后指导学生平伸双手站立，转动身体，使右手指向东。接着出示东南西北方向图标并旋转，使东方向指向太阳，引导学生指认出南、北方向，并粘出“南”“北”卡纸。 5、小结：借助太阳来辨认方向的方法是“平伸双手站立，转动身体，使右手指向东，左手指向的就是西，面朝的方向是北，背向的方向就是南”。6、媒体：出示《科学学生活动手册》第 13 页任务 1 的情境图。 问题：假设现在是早上 7 点，根据太阳的位置，你能辨认图中的东、南、西、北四个方向吗？7、小结：在生活中，我们可以借助太阳辨认方向
任务二 1、交流：学生汇报观察发现。2、媒体：实物展示教师使用指南针的方法。3、活动：学生根据教师教授的方法分组实践指南针的辨认教室里的方向，并比较是否与借助太阳辨认方向的结果一致。4、交流：学生汇报使用指南针辨认方向的结果。 5、活动：学生根据要求完成《科学学生活动手册》任务 2。6、交流：学生汇报思考结果。7、活动：教师带学生到操场上，指导学生分别借助太阳和使用指南针 2 种方法进行辨认校园的东、南、西、北四个方向。 8、媒体：出示《科学学生活动手册》第 13 页任务 2 的校园图片。 1、引导：白天有太阳的时候，我们可以借助太阳来辨认方向，但是晚上、阴天的时候，这个方法就行不通了。于是，人们就发明了可以指示南北的工具——指南针。 2、媒体：出示指南针图片。 介绍：指南针的主要结构有指针和方位盘。方位盘上面表示有“东”“南”“西” “北”四个方向。3、问题：怎样使用指南针辨认方向呢？4、媒体：展示平放指南针并转动。 问题：观察指针和方位盘有什么特点？5、指导：平放指南针，指针总是朝向同一个方向，它所指的方向就是北方，而方位盘不会自动转向，需要我们进行转动，使方位盘上表示正北的刻度与红色指针重合。这时方位盘上“东、南、西、北”对应的方向就是实际的方向了。6、媒体：出示《科学学生活动手册》第 13 页任务 2 的校园图片。7、问题：你能根据指南针所指示的方向，辨认图中校门的方向吗？8、小结：使用指南针可以帮我们快速、方便地辨认实际环境中的方向。9、总结：今天我们学习了借助太阳在天空中的位置和使用指南针 2 种方法进行辨认方向，希望同学们能在生活中学以致用。
板书 设计 辨方向 1．借助太阳的位置 2．使用指南针
课后反思：这节课满意的环节有： 。 不足的地方有 。 将采取以下方法去改正 。