五年级下册语文教案--26 灰椋鸟 （2课时表格+反思）

五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
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备课时间 ?2019.6.6 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.6.7 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授
课时分配 ??2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.7
项??? 目 内???????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字新词，初步意会词语的意思，能够用比喻的方法连词成句。?
过? 程 方? 法 ?读通读顺课文，通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。
情? 感 态? 度 价值观 ?在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法，并渗透名字的人文意义教育。
教学重点 ?读通读顺课文，通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。
教学难点 在读书的过程中学会使用破折号、分号等知识方法，并渗透名字的人文意义教育。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体
教 ????学 ????流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
?一、上课导入 1、板书“徐秀娟”，从这个名字一看，就知道她是一位——女孩，但她的名字却被许多人记住了。出示介绍徐秀娟的投影：徐秀娟，出生于养鹤世家，1986年大学毕业后只身来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。1987年9月16日，为了寻找两只飞失的天鹅，年仅23岁的徐秀娟永远离开了这个世界。后来被追认为革命烈士。 ?学生读课题，齐读课题。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?? 2、徐秀娟非常钟爱丹顶鹤、天鹅，最终把自己的生命也献给了她们。那她对灰椋鸟怎么样呢？（板书灰椋鸟）“椋”字是生字，注意读音。 3、读了这种鸟的名称，你又有什么想法？ 就算是看到了这种鸟，你也会认为它很普通。投影出示灰椋鸟图。这就是很普通的灰椋鸟。 4、出示文字：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 这句话的意思就是告诉我们——（指名说）没什么好看的。 谁再来读这一句话，通过自己的朗读把这种意思表达得更强烈一些呢？指名读，齐读。 5、光看名字，就算是看到了样子，如果不去多接触，又怎么能了解它呢？ 一次偶然的机会，徐秀娟从电视录像上看到了灰椋鸟，就再也忍不住了，决定要亲自去林场看一看灰椋鸟，这是为什么呢？ 二、初读课文 1、请同学们把书翻到137页 注意要求（投影出示）： （1）自由朗读1至2遍，读准字音，读通句子，读顺课文，遇到生字新词用笔划一划，并联系生活或上下文读一读、想一想。 （2）通过初读课文，你知道灰椋鸟是一种怎样的鸟？ 2、交流：灰椋鸟是一种怎样的鸟？（学生自由说，留下的第一印象。） 3、为了更好地了解灰椋鸟，我们还需要读熟课文，读通课文。先来检查生字词。 出示词串一： 黑乎乎? 扑棱棱? 软绵绵 （2）你们知道老师为什么要把这些词语放在一起吗？它们在结构上有什么特点呢？ （3）指导正音，ABB结构的词在朗读时，后两个字要读成阴平声。 出示词串二： 棕红色的水杉落叶? 华贵的绒地毯 （3）踩上去的感觉怎么样？很舒服。如果用上“软绵绵”这个词，句子就更具体了。 出示词串三： 高大的人工刺槐林? 天然的俱乐部 ? ? 4、找一找词语的规律，便于我们理解课文。而有一些长句子，不知你们能否读通顺了？ 出示长句一和长句二： （2）这两句话不仅有难读的字，而且标点符号也特殊。你能够读出这两个标点符号来吗？第一句为什么要用破折号？第二句为什么要用分号？ 三、再读课文 1、课文读到这儿，你觉得灰椋鸟怎么样？ 3、指名学生读，适时评价学生的朗读情况，特别是进步方面。 四、整体感知课文内容 1、刚才同学们读的内容其实都是写的灰椋鸟归林的壮观场面，而这篇课文除了写灰椋鸟归林的壮观场面，还写了什么内容？所以这篇课文的主要内容应该怎么说？（主要讲了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟归林的事。） 2、结课：通过今天这堂课的几遍读书，我们逐渐对灰椋鸟有了更多的了解，也开始对它产生喜爱之情，但这还不够，我们还要通过更细致的品读，去走进灰椋鸟，去走进课文，走进徐秀娟，体会课文更深刻的用意。这要等到下一节语文课再来学习。 ? ? ? ? 谈想法 ? ? ? ? ? ? 读这一句 ? ? ? 再读这一句话 自由朗读第25课，灰椋鸟。 按要求学习。 ? （1）自由读，指名读。 ? ? ? ? ? ? （1）指名读，齐读。 （2）用上比喻说一段话 （3）加上灰椋鸟和描写的词汇把句子说得更生动、具体。 （1）自由读，指名读。 （3）再指名读，齐读。 5、指名或分组检查课文的朗读情况。（几个重点小节） （吸引人，让人感到喜爱或可爱，出示近视图） 2、自由选择写灰椋鸟的语句或段落读一读，试着读出你对灰椋鸟的喜爱来。 ? ? ? ? ? ? ? 我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 ?26、灰椋鸟 ? 等待 ???????? 归林 壮观场面 感想 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 在教学《灰椋鸟》这篇课文时，我抓住课文的关键词句：从“有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”观赏灰椋鸟归林时的壮观，孩子们解读的非常好，尤其是班长提的一个问题：“投入”这个词用得很好，鸟儿像顽皮的孩子回到了树林母亲的怀抱！第在课堂上设计了多种的朗读。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。如：在灰椋鸟排空而至时那种壮观场面，没有什么难解的词语，就是要通过多种方法的朗读让学生真切地体会到当时的壮观场面。在学生读时抓住了“排空而至”“队形的变化”“浩浩荡荡”等几个词语让学生从读中，从自己的内心去体会。
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（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表
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备课时间 ?2019.5.22 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 2019.5.23 授课教师 授课教师 所在单位
课?? 题 灰椋鸟 课?? 型 新授
课时分配 ??2 第?? 2?? 课时 上课时间 6.10
项??? 目 内???????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 能正确、流利、有感情地朗读课文。?
过? 程 方? 法 学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
情? 感 态? 度 价值观 凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
教学难点 ?学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体
教 ????学 ????流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
一、导入 同学们，今天这节课，让我们跟着作者，一起走进刺槐林，走进灰椋鸟的世界，去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。（板书：归林） 二、?学习课文第四小节 2、指名读，出示句段： 没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成 1、同学们打开课本，自由朗读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟归林时(板书?? 时? )，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样的感受呢？ ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 （1） 读了这段话，同学们有怎样的感受呢？(板书：壮观) （2）引导学生从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势。并指导朗读。 （3）同学们亲眼看到过这种场面吗？那就让我们一起去看看这一壮观的场面吧。播放录像，谈谈感受。 （4）多么壮观的场面，让我们通过朗读表现出这种场面的壮观。（齐读） 3、这是作者所看到的，她还听到什么？好，我们一起来听一听，播放录音。那作者是怎样来写的呢？ 4、出示句段，指名读。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 （1）?这是一个长句子，看一看，句子中有一个特殊的标点符号，知道它叫什么吗？（分号）体会分号的用法。从这句话中的哪两个词语可以看出并列的关系？ （3） 鸟儿们边飞边鸣，但在作者的眼中，它们好像在互相倾诉，在呼唤、在应和。 ? ? ? ? ? （4） 灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗？（板书：温馨） ? 三、学习课文第五小节 1、 夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟们大都归林了，此时林中又是一幅怎样的画面呢？让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受一下灰椋鸟归林后的情景吧！（板书：后） 2、 指点学法 读：默读课文第五小节 写：把你最喜欢的句子用钢笔抄写在田字格上。 思：边读边思，说说你喜欢这些句子的理由。 ★看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ ? ? ? ★树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 （1）你认为还能像什么声音？ 老师也来写一个比喻句：似机器轰隆隆响，你觉得好不好？ (2)是啊，整个林子栖息着那么多鸟，鸟儿们叫得又这么欢，的确就像是天然的俱乐部，成了鸟的天堂。 (3)出示诗歌排列的句子。这样一排，你发现了什么？ ?4、归林后又是怎样一幅画面？作者感觉是怎样的呢？（板书：喧闹? 热烈） 5、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。 ??? 6、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞叹，放到我们充满激情的朗读中去吧！ 四、学习第六自然段 1、作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹还想到了什么? 出示：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？” 2、理解人、林、鸟之间的关系 （1）是啊，同学们，人造了林场，为鸟儿提供了生活的家园。那么，你们知道吗，其实，灰椋鸟对树林、对人类也做出了它自己的贡献呢，谁来读读这段话。（补充有关灰椋鸟的资料） （3） 的确，人造了林场对鸟儿是件好事，而灰椋鸟呢，正因为有了它，我们的林场变得更加繁茂，人类的生活变得更加美好。正如作者所说的，鸟是人类的朋友。正因为有了千姿百态的鸟儿的作伴，我们人类才不再寂寞，这大自然也变得丰富多彩。 五、总结全课 ????? 同学们，今天，我们一起学习了《灰椋鸟》这篇课文，领略到灰椋鸟归林时的气势之美、温馨之美，归林后姿态之美、活力之美，更感悟到人、林、鸟之间的和谐之美。让我们永远记住这一美好的画面，爱鸟、护鸟，让我们的生活变得更加美好。 ? ? ? ? 你从哪些词语中感受到这种壮观的呢？交流。 ? ? ? ? 看录像，谈感受 ? ? ? ? ? 齐读4自然段 ? ? ? 读该句段 ? ? ? ? （2）男女生对读。 ? ? 如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？（学生想象说话，同桌练习——指名说） ? 试着读读这几句话，读出温馨！ ? ? ? ? ? ? ? ? 按要求自学 ? ? ? ? ? 3、讨论、交流。（实物投影仪投出句子→指名读→说出理由，其他同学补充） ? ? 原来作者认为灰椋鸟有什么好看的？怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句，想一想。 ? ? ? （似春雷滚动，如礼炮轰鸣……） ? ? ? ? ? ? 齐读这句话。 ? ? ? ? 齐读。 用文中的词语来说说。 ? 如果你是作者的话，你会欢呼些什么？ 一起再来读读这几句话。 填空：没有——----—--，没有------—--------，就没有——————。 改成：有了————，有了————，才有————。 （2）听了这段话，你有什么感觉？ ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 ?25? 灰椋鸟 时?? 壮观? 温馨 ??????????? 归林?? ??????????? 后?? 喧闹? 热烈 人??????? 林?????????? 鸟
课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 我抓住几个词语的训练让学生明白祖国文字的丰富，作者写文时融入到自己的思想感情。如“陆续”与“连续”，“投入”与“飞入”，“观赏”与“欣赏”的区别，结合上下文让学生通过解释词语的意思使其真正地能活学活用好的词语。然后引导学生体会作者又把夕阳下的鸟儿写得异常美丽：羽毛变成金红，像穿上盛装的少女翩翩起舞。笔下的喜爱之情，溢于言表。其次又从面上写作：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾。接着用两个比喻句，写出喧闹热烈的场面。最后作者看到眼前之景，直接抒情：“我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁得欢呼起来。”从而写出我为什么忍不住决定去看灰椋鸟的原因。