五年级下册语文教案--27 水（2课时表格+反思）
文档属性
| 名称 | 五年级下册语文教案--27 水（2课时表格+反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-27 11:23:51 | ||
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文档简介
（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间 6.10?? 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位
课?? 题 ?27 水 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.12
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
过? 程 方? 法 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
1、目标导向，确定航点： ??? 1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？ 二、自主学习，探索航行： 1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？ 2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？ 2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、合作交流，共享航海： ??? 1．学习第一段。 （1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。 （2）交流、逐句引导理解。 ①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。 ②水，成了村子里最珍贵的东西。 ③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 2．学习第二段。 ? 着重理解： ①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。” ②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。” ③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？） （4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。 四、拓展训练，放眼航程： 朗读体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? （3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。 （1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。 （2）相互交流所选择的句子，说说理由。 ? ? ? ? ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 27? 水 最珍贵? 请我喝酒不如请我喝水
课 ? 后 ? 反 ? 思 阅读教学要善于创设情境。情境教学的最大优点是使学生有身临其境之感，置身于其中，能有效激发学生的情感体验，较好地领略文本的内涵，并且能让听、说、读、写的训练变得轻松、愉悦。 教学时在学生将课文读正确、读流利的基础上，理清文章脉络，再选择重点段，抓关键的词句，品读、感悟课文的内涵和写法，语言文字的内涵，才能得到挖掘，学生的语感才能得到有效的训练。 ?
（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间 6.10 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位
课?? 题 ?27? 水 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 6-12
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
过? 程 方? 法 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
1、目标导向，确定航点： ??? 复习导入 二、自主学习，探索航行： 学习第三自然段。 1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？ 2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。” ? ? ? ? ? ? ? ? ①齐读这句子。 ②说说自己的理解。
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ??? 三、合作交流，共享航海： A、学习第四、五自然段。 ? 2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？ 3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？ B、学习第六自然段。 1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？ 2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。） C、指导学生有感情地朗读。 四、拓展训练，放眼航程： 1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。 2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。 3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？ ? ? 1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、小组内说一说。再集体交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
板 书 设 计 ????????????????????? 雨中洗澡??? 痛快 ?????? 水???????????????????????? 最珍贵的东西 ????????????????????? 一勺水洗澡? 舒服 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 课堂上应多给学生自主探究质疑的机会。新课程强调，学生是学习的主体，课堂上，留给学生一些时间，让他们自主质疑，提出 心中的不解，然后和同学、老师交流，使他们有收获，品尝到提问题的快乐，他们参与学习的积极性就高，就能学得兴趣盎然，语文课堂教学的有效性才能实现。 ?
备课时间 6.10?? 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位
课?? 题 ?27 水 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 6.12
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
过? 程 方? 法 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
1、目标导向，确定航点： ??? 1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？ 二、自主学习，探索航行： 1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？ 2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？ 2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 ?
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 3、合作交流，共享航海： ??? 1．学习第一段。 （1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。 （2）交流、逐句引导理解。 ①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。 ②水，成了村子里最珍贵的东西。 ③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 2．学习第二段。 ? 着重理解： ①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。” ②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。” ③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？） （4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。 四、拓展训练，放眼航程： 朗读体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? （3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。 （1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。 （2）相互交流所选择的句子，说说理由。 ? ? ? ? ?
板 ? 书 ? 设 ? 计 27? 水 最珍贵? 请我喝酒不如请我喝水
课 ? 后 ? 反 ? 思 阅读教学要善于创设情境。情境教学的最大优点是使学生有身临其境之感，置身于其中，能有效激发学生的情感体验，较好地领略文本的内涵，并且能让听、说、读、写的训练变得轻松、愉悦。 教学时在学生将课文读正确、读流利的基础上，理清文章脉络，再选择重点段，抓关键的词句，品读、感悟课文的内涵和写法，语言文字的内涵，才能得到挖掘，学生的语感才能得到有效的训练。 ?
（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间 6.10 主 备 人 主 备 人 所在单位
复备时间 6.11 复 备 人 复 备 人 所在单位
课?? 题 ?27? 水 课??? 型 新授
课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 6-12
项??? 目 内????????? 容
教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
过? 程 方? 法 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
情? 感 态? 度 价值观 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学重点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学、教具 （课件） 准??? 备 有关世界和我国水资源的知识。
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动
1、目标导向，确定航点： ??? 复习导入 二、自主学习，探索航行： 学习第三自然段。 1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？ 2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。” ? ? ? ? ? ? ? ? ①齐读这句子。 ②说说自己的理解。
?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ??? 三、合作交流，共享航海： A、学习第四、五自然段。 ? 2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？ 3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？ B、学习第六自然段。 1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？ 2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。） C、指导学生有感情地朗读。 四、拓展训练，放眼航程： 1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。 2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。 3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？ ? ? 1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、小组内说一说。再集体交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
板 书 设 计 ????????????????????? 雨中洗澡??? 痛快 ?????? 水???????????????????????? 最珍贵的东西 ????????????????????? 一勺水洗澡? 舒服 ?
课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 课堂上应多给学生自主探究质疑的机会。新课程强调，学生是学习的主体，课堂上，留给学生一些时间，让他们自主质疑，提出 心中的不解，然后和同学、老师交流，使他们有收获，品尝到提问题的快乐，他们参与学习的积极性就高，就能学得兴趣盎然，语文课堂教学的有效性才能实现。 ?
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