西师大版一年级上册第一单元
《比较》教学设计
课题
比较
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，并学会用符号比较数的大小。
2.通过学生的自主探究与合作交流，掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3.在经历比较的过程中，获得一些成功的体验。
重点
正确比较5以内数的大小。
难点
理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，能正确区分“>”和“<”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.数一数，连一连。
2.说一说
与3相邻的两个数是（ ）和（ ）。
2的前面是（ ）。
导入新课
师：小朋友们你们看过《大头儿子和小头爸爸》这部动画片吗？
课件出示：
师：周末大头儿子和小头爸爸一起到公园去玩，看见花坛里开满了鲜花，还引来了一群群蜜蜂、蜻蜓在花间起舞。大头儿子还从中发现了许多有趣的数学知识呢？他想考考大家，看看你是否也能发现。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：看过。
通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。
通过《大头儿子和小头爸爸》作为导入，激发学生的探究，增强课堂的趣味性。
讲授新课
数一数，比一比
1.数一数
课件出示：
师：从图中你能发现那些数字宝宝？
反馈：有3只，有4只，有3朵。
师：发现了这么多呀！请小朋友们从学具中拿出3只蜜蜂、4只蜻蜓、3朵花卡片，分类摆在桌子上。
2.比一比
师：选择自己喜欢的两种物品，比一比？
师：谁来说说？
展示：
师：大家看看他是怎么摆的？
课件出示：
师：这种方法我们叫做……？
师：一一对应的摆法很容易看出物品的多少，今天这节课我们就利用这种方法来比较多少。
板书课题：比较
师：小朋友们，再看看这幅图，你发现了什么？
引导学生说出：一只蜜蜂对一朵花，刚好对完，没有剩余，所以蜜蜂和花同样多。
师：蜜蜂的只数可以用数字几来表示？花朵呢？
师：由于蜜蜂和花同样多，那么3和3……？
师：3和3同样多，我们就可以用“=”（等号）来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。
课件出示：
师：谁来说说你比的是哪两个物品？
展示：
师：你发现了什么？
师：还有什么不同的看法吗？
展示：
蜜蜂和蜻蜓一一对应，蜻蜓还剩一只，说明蜜蜂比蜻蜓少。
师：这两种说法都是正确的，蜻蜓比蜜蜂多还可以说成蜜蜂比蜻蜓少，真棒！在数学王国，也有两种符号可以表示它们之间的关系，想不想知道呀？
师：蜻蜓的数量4比蜜蜂的数量3多，我们就用“＞”（大于号）来表示，读作“4大于3”。
课件出示：
师：我们一起读一读，第二个符号朋友。
师：猴子的数量3比桃的数量4少，猜猜我们可以用什么符号表示？
师：真是一群善于观察的小朋友们！正如你们说的那样，猴子的数量3比桃的数量4少，我们就用“＜”（小于号）来表示，读作“3小于4”。
课件出示：
师：我们一起读一读第三个符号朋友。
师：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？
师：为了能够帮助小朋友们分清这两符号，大头儿子带来了一首儿歌，我们一起读一读好吗？
课件出示：
比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数哭。
师：其实在我们的手上就有这两个符号，伸出我们的双手，左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，左手食指和拇指张开，开口向左表示大于。
师：谁来说说花朵与蜻蜓谁多，谁少，用符号怎样来表示呢？
根据学生的表述，课件出示：
写一写
师：我们认识“>”“=”“<”这三个符号，它们在田字格中是怎样写的呢？我们来看看好吗？
课件出示：
引导学生观察得到：它们也只占了田字格的一半；
等号在横线的上下两侧；
大于号和小于号的尖都在田字格的中间。
师：观察的真仔细，我们一起来谢谢好吗？
师：大头儿子看见大家从美丽的花园中学习了这么多的数学知识，很是高兴！于是想和大家玩一个摆一摆的游戏。
三、摆一摆，填一填
课件出示：
课件出示：
大头儿子说：你能用今天学习的符号比较这两个数吗？
反馈：
3＜5 5＞3
大头儿子：我又有一群聪明可爱的小朋友了，太高兴了！我们下次再玩好吗？
学生独自观察，然后自由说说。
学生拿出卡片，摆放在桌子上。
学生动手摆一摆。
学生：我比较的是蜜蜂和花。
学生：一只蜜蜂对一朵花。
学生：一一对应。
学生自由说说。
学生：蜜蜂和花朵都可以用数字3来表示。
学生：3和3同样多。
学生：我比的是蜻蜓和蜜蜂。
学生：蜻蜓和蜜蜂一一对应，蜻蜓还剩一只，这说明蜻蜓比蜜蜂多。
学生：我也比较的是蜻蜓和蜜蜂，但是我是这样摆的。
学生：想。
学生读一读大于号。
学生：用小于号。
学生齐读。
学生观察，然后自由说说。
学生根据老师一起做手势。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生根据老师书写符号。
学生摆出图形。
学生独自思考，然后全班交流。
通过昂学生分别数出蜜蜂、蜻蜓、花朵的数量，培养学生的观察能力与数感。
引导学生得出一一对应的方法，为后面的学习奠定基础。
通过摆一摆，充分感受同样多，进而为学习等号做足了准备。
利用不同顺序的拼摆，让学生体验到蜻蜓比蜜蜂多还可以说成蜜蜂比蜻蜓少，建立了比较的思想。
将文字符号化，感受符号的简洁性，充分经历了知识的发生、发展过程。
通过比较，让学生充分感受到大于号、小于号的区别，同时利用儿歌帮助学生掌握这两种符号的运用。
书写符号是为了更加规范学生的书写，帮助学生建立规范书写、正确书写的习惯。
通过摆一摆的游戏，巩固所学知识，同时以游戏的形式开展，极大的调动了学生学习的兴趣与热情。
巩固练习
1.游戏。
2.比一比，填一填。
3.按要求画一画。
4.（）里可以填哪些数。
2=（ ） 1＞（ ）
4＜（ ） 3＜（ ）＜5
5.布置作业
教材练习一第6、7题。
同桌合作完成。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
学生自由说一说。
利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
比较
4 = 4 读作：4等于4
等号
4＞3 读作：4大于3
大于号
3＜4 读作：3小于4
小于号
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
《比较》练习
数一数，填一填。
（ ）个 （ ）个
（ ）个 （ ）个
二、比一比。
三、涂一涂，然后再比一比。
比多
比少
与同样多
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
解析与答案
一、【解析】先分别数出各食物的数量，然后比较求解。
【答案】3，2，3＞2；4，4，=。
二、【解析】先分别数出各食物的数量，然后比较求解。
【答案】3＞2；3＜5。
三、【解析】根据要求涂一涂，然后再比较大小。
【答案】，4＞3；，2＜3；，3=3。（前两题答案不唯一）
四、【解析】先分别数出各食物的数量，然后比较求解。
【答案】3，2，5，4；5＞4＞3＞2。
课件25张PPT。 比较西师大版 一年级上新知导入数一数，连一连。新知导入说一说。241新知导入我从花园中发现了许多数学知识，你能发现吗？新知讲解3只你能发现那些数字宝宝？4只4朵新知讲解一一对应3…等号读作：3等于33=新知讲解我是这样摆的。新知讲解4…大于号读作：4大于33＞新知讲解3…小于号读作：3小于44＜新知讲解＞＜新知讲解谁来说说花朵与蜻蜓谁多，谁少，用符号怎样来表示呢？3＜44＞3新知讲解写一写新知讲解我摆3个圆片，你们一对一的摆出5个三角形。你能用今天学习的符号比较这两个数吗？3＜55＞3新知讲解我又有一群聪明可爱的小朋友了，太高兴了！我们下次再玩好吗？课堂活动游戏。2比5小。5比2大。课堂活动比一比，填一填。（1） 5 5（2） 2 4 4 2=＜＞课堂活动比一比，填一填。（3） 4 ＜ 5 5 ＞ 4 课堂活动按要求画一画。（1）画 与 同样多。 （2）画 与 同样多。课堂活动按要求画一画。（3）画 比 多。 （4）画 比 少。上21世纪教育网 下精品教学资源（ ）里可以填哪些数。课堂练习2=（ ） 1＞（ ）
4＜（ ） 3＜（ ）＜52054课堂总结你们有什么收获？上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计 比 较4 = 4 读作：4等于4
等号
4＞3 读作：4大于3 3＜4 读作：3小于4
大于号 小于号
作业布置 完成数学书练习一第6、7题。
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