五年级下册语文教案-22、彭德怀和他的大黑骡子苏教版

彭德怀与他的大黑骡子
教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
　　2、感受对话的精彩，并学会仿写，用上恰当的提示语。
　　教学重点：指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。
　　教学难点：体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。
　　教学准备：搜集红军长征资料，了解彭德怀的生平简介。
　　教学过程:
　　一、揭示命令,复习导入。
　　师：同学们，通过上一堂课的学习，我们知道了漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子征战沙场，朝夕相处，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。
　　彭德怀眼见着战士们一个个因饥饿而昏倒在地，先后三次下了枪杀大黑骡子的命令，复习一下分别在哪里？（依次出示三个句子）
　　（1）“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀的话一出口就是命令。
　　（2）彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
　　（3）“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
　　二、品读课文，感悟彭总虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。
　　（一）、第一次命令
　　1、引：当饲养员告诉他，连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，他下达了第一个命令。（出示，指名读，评价）
　　2、彭德怀决定杀坐骑是为了解决——燃眉之急，燃眉之急是什么意思？课文中指什么？
　　3、问：从彭德怀的命令中你感受到了什么？（果断——话一出口就是命令；无私——“全部”集中起来，这其中包括了他心爱的大黑骡子；爱战士。）
　　4、齐读。
　　当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？默读课文的第6——10自然段，找一找战士们的表现。
　　1、（出示）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”
　　此时，老饲养员和战士们的心情怎么样？（着急）
　　你是从哪里体会到的？——（急忙、围拢过来、大声说）
　　他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！
　　从老饲养员的话中我们还能感受到老饲养员此时还非常——（惊讶），为什么惊讶？（没有想到彭总会杀掉自己心爱的坐骑）
　　战士们既惊讶又着急——谁来读？（指名读）
　　小结：他们都在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心。
　　2、（出示）指名读：老饲养员流着泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
　　“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。
　　从老饲养员和战士们请求的话语中，你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？——心里很痛苦、难过、舍不得。
　　你是从哪儿体会到的？——(流着眼泪、仍在请求)
　　小结：大黑骡子不能杀，首长需要它；大黑骡子不能杀，它为革命立过功！让我们一起体会着读一读。
　　3、齐读上面两句话。
　　1、引：战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？再默读课文的第6——10自然段找一找彭总的表现。
　　（出示）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
　　彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧！”
　　2、圈圈、划划、写写，从彭总的表现中你能体会到什么？（抓住重点词句：“深情”、“平静”、“你们能走，我也能走”体会）
　　过渡：此刻，彭总想到的是——红军战士的生命，让更多的人走出草地，他愿意与战士们同甘共苦。他唯独没想到——他自己，这是多么无私的精神境界呀！
　　3、齐读
　　（二）、第二次命令
　　1、战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。
　　（出示）指名读：彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
　　2、问：此时此刻，彭总为什么不耐烦了呢？他的内心有着怎样的感受？（烦躁、痛苦、焦急、矛盾）
　　3、这次的命令与第一次有什么不同呢？——让副官长负责杀骡子（可见这是个艰巨的任务。战士们舍不得杀，就让方副官长来杀。）
　　4、过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是——
　　（出示）齐读：彭德怀背过脸去。
　　枪声没有响，谁也不愿意开枪。
　　10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。
　　20分钟过去了，仍然没有听到枪声。
　　5、问：这是怎样的20分钟呀！你说——（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……）
　　6、想象：漫长的20分钟过去了，方副官长为什么迟迟不开枪呢？此时此刻，一幕幕往事又涌上了他的心头……
　　（出示）引读课文：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
　　方副官长怎么下得了手呢？此时此刻，彭德怀又何尝不是思绪万千呢，他想到了——
　　（出示）想想，说说：
　　在漫漫的行军路中，大黑骡子——
　　在战火纷飞的战场上，大黑骡子——
　　在条件简陋的宿营地，大黑骡子——
　　过渡：这么一只为革命立下赫赫战功的大黑骡子，谁忍心杀呀！
　　（三）、第三次命令
　　1、过渡：可是，此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？——（不能）
　　因此，彭德怀发怒了，他怒吼道——“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）
　　这时你觉得彭德怀是一个怎样的人？（不近人情）
　　2、问：可是，你又从彭总怒吼的语气中听出了什么？（彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。）
　　3、小结：作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，（出示句子）：齐读：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
　　4、这天晚上，草地篝火旁多了些生机，那是因为——同志们有食物了，可是——（引读课文）出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
　　彭总那庄严的军礼献给了一只大黑骡子，还冲着战士发火，从中你体会到了什么？
　　三、总结全文：
　　（1）（出示照片）学到这里，你感受到彭总是一个怎样的人？你想到了哪些词语？（板书：爱大黑骡子??? 更爱红军战士）
　　（2）毛泽东曾这样地评价过彭德怀：“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！，可是在本文中彭德怀又向我们展示了他的另一面，他以大局为重，他爱兵如子。本文以情感冲突作为线索，展示出了人物鲜明的性格，这是本文的一大写作特色。
　　（3）练习分角色朗读课文3——20自然段。
　　四、作业：
　　1、 同学们，长征是一首悲壮的史诗，她永远值得人们去缅怀，让我们课外多读几个长征中的感人故事吧：
　　小链接：《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》
　　2、在当大黑骡子斜倒下去的时候，彭德怀缓缓地摘下了军帽，他当时一定有千言万语要说，但是却说不出来，文章中只好用省略号代替。
　　同学们，假如你是彭德怀，你就眼睁睁地看着自己的坐骑倒在你的面前，而它的牺牲能够挽救更多的红军战士，你有什么话想对大黑骡子说吗？请你用心地考虑，把想说的话，写在作业本上。
板书：??????????? 彭德怀与他的大黑骡子????????细节
　　爱???
　　更爱?????? 战士???????????? 品位